Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Leo, escribo y aprendo:
estrategias didácticas para favorecer
la macrohabilidad lectora
Vianey Peregrino Sánchez
Resumen
La competencia lectora es una de las herramientas psicológicas más relevantes en los procesos de aprendizaje
y enseñanza. Su carácter transversal conlleva efectos colaterales sobre el resto de las áreas académicas,
abriendo una brecha que ha ido en declive desde los últimos años a raíz de las nuevas tecnologías,
la falta de apoyo en casa o la carencia de estrategias didácticas. En virtud de lo anterior, la presente
investigación busca conocer los principales factores que inciden en la macrohabilidad lectora, por lo que
se tuvo como muestra a un grupo de segundo grado de la Escuela Primaria Tipo “David G. Berlanga”
de Morelia, Michoacán, al considerar que esta habilidad y la falta del hábito de la lectura son los dos
problemas más graves que inciden en el desempeño escolar. Este trabajo de investigación tuvo como
objetivo central diagnosticar a partir de la implementación de estrategias didácticas, los factores que
incurren en el desarrollo de la macrohabilidad lectora a partir de la aplicación de diversas técnicas e instrumentos
de investigación tales como encuestas, cuestionarios y guiones de observación participante,
lo que permitió vislumbrar resultados en torno al análisis y la organización de ideas, el trabajo con la
tipología textual, el autoconocimiento o los momentos para la lectura. Todas estas razones dan cuenta
del nivel de logro que se puede alcanzar a través de la macrohabilidad lectora, la cual toma renombre
ante los logros en el desempeño académico de los alumnos.
Palabras clave: macrohabilidad lectora, rendimiento académico, estrategias didácticas.
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