Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Diana Janette Cornejo Sánchez
De acuerdo con las orientaciones de la investigación-acción propuestas por Evans
(2010) que consisten en el planteamiento del problema, hipótesis o plan de acción,
desarrollo de la propuesta de mejoramiento, evaluación y difusión de resultados, teniendo
ya establecidas las primeras dos etapas es necesaria la construcción de un plan de
acción con el que se pretende intervenir. A continuación, se presentan los avances
de la planificación (plan de acción).
Para elaborar la planificación se tuvieron que leer las teorías del aprendizaje que
permitieran sustentar la acción. Se decidió trabajar con las siguientes: El constructivismo
que según la Universidad Interamericana (unid, 2017b) es integrada por diferentes
aportaciones Teóricas (Piaget, Ausubel y Vygotsky), está centrada en la persona
que realiza nuevas construcciones mentales a partir de sus conocimientos previos,
interactúa con el objeto y las persona para llegar a un aprendizaje significativo. Para
la promoción de valores se considera al tener en cuenta los esquemas mentales de los
alumnos para generar un conflicto mediante la aplicación de estrategias significativas
que permitan la construcción de nuevo conocimiento.
La teoría sociocultural, según Woolfolk (2010), describe al aprendizaje como un
proceso social que ocurre en la Zona de Desarrollo Próximo (zdp), siendo el área entre
el nivel actual cognoscitivo y el conflicto a resolver. En valores es importante porque
éstos son creados en la sociedad y funcionan bajo la estructura que el contexto ofrece a
los estudiantes. Al trabajar en valores se tendrá que enfrentar a diálogos, debates, conflictos
y puntos de vista que llevarán al alumno a una zdp para reestructurar sus valores.
La teoría humanista que según unid (2017a) su principal función es el estudio
del ser humano como un todo, se autorealiza de forma natural, es un ser social que
pertenece a un contexto, consciente de sí mismo. Se desea favorecer las actitudes
hacia la formación integral del alumno que le permitan mantener su dignidad, capacidad
y bienestar consigo mismo y con los demás; que construya el respeto hacia
la vida, conozca y reflexione sobre sus valores morales.
El conectivismo que de acuerdo con Siemens (2004) parte del supuesto de que la
organización y la persona son organismos que aprenden y que las herramientas que
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