Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Diego Armando Piñón López
Panóptico: las aptitudes sobresalientes y la superdotación
En varias de las instituciones de nivel básico, particularmente en la educación primaria,
puede ser identificada una importante presencia de alumnos con potencial
sobresaliente esperando la oportunidad para ser desarrollado y acompañado por los
agentes involucrados en su proceso educativo, no obstante, ya que no son ellos quienes
figuran en las estadísticas de los ‘problemas educativos’ de urgencia, los de los
números alarmantes que haya que remediar, son descuidados en gran parte de su
trayecto formativo. Existe una marcada tendencia a desestimar las posibilidades y
alcances reales que guarda el estimular las habilidades excepcionales que hacen a estos
educandos distinguirse significativamente del grupo social al que pertenecen.
Es requerido ubicar, conocer, entender y presentar condiciones congruentes al
potencial de los alumnos que manifiestan habilidades por encima de la media para
que su educación no se vea regularizada o estandarizada, no entre en una “talla
única”, así, éstos con sus capacidades desarrolladas al máximo, le retribuirán a la
sociedad en la que se desenvuelven como ciudadanos críticos y progresistas.
Para acceder a tal estado de impacto social es urgente impulsar la formación
plena de los alumnos con superioridad intelectual a través del reconocimiento y
estudio de las condiciones que suelen asociarse a su perfil. La situación demanda la
búsqueda de formas de acción provistas con las herramientas teórico-metodológicas
que permitan a los docentes entender la dimensión del reto al que se espera hacer
frente e intervenir pertinentemente como consecuencia de ello.
Durante muchos años se han dedicado numerosos estudios (desde distintos campos
del conocimiento) a intentar develar qué factores intervienen para que un individuo
manifieste conductas inteligentes por encima de las del promedio. La principal
intención de la anterior consigna busca proporcionarle información suficiente a
los sistemas educativos para que se estimule, en medida de las posibilidades, aquello
que acorte la distancia entre el aprendizaje real y el potencial de los alumnos que
cumplen con este perfil.
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