Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

El desarrollo del pensamiento crítico en el niño de educación primaria
• Los docentes desconocen los tipos de pensamiento que utiliza el ser humano
en su vida cotidiana.
• No identifican los componentes que integran al pensamiento crítico.
• No mencionan estrategias idóneas para promover el desarrollo del pensamiento
crítico con sus alumnos.
• Mencionan que fomentan la reflexión en los niños a partir de situaciones de la
vida cotidiana de ellos, a través del diálogo en el aula y con algunas actividades
de proyectos escolares o actos cívicos.
• Las estrategias para el desarrollo del aprendizaje se centran en la exposición,
resolución de ejercicios en sus libros de texto, diálogos breves, elaboración de
tareas para el alumno.
• La preocupación se centra en cubrir el mayor número de contenidos programáticos
sin atender la profundidad para facilitar la reflexión sobre los aspectos
relevantes.
Por su parte, los niños muestran lo siguiente:
• Deficiencia para identificar datos relevantes de un problema en los diferentes
campos formativos.
• Dificultad para resolver problemas matemáticos utilizando procedimientos
propios.
• Habilidad parcial para describir situaciones o procesos resaltando los datos
relevantes.
• Nivel aceptable de memorización de fechas y eventos, pero sin establecer interrelaciones
de causalidad o consecuencia
• Bajo nivel de argumentación de ideas.
• Desconocimiento de procesos de análisis y síntesis.
• Bajos niveles de comprensión lectora, reduciendo la habilidad a la descripción,
sin elaboración de juicios o inferencias.
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