Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro
Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro
El desarrollo del pensamiento crítico en el niño de educación primariaEn función de estas interrogantes se proponen las siguientes hipótesis que orientanla búsqueda de información para dar respuesta a las interrogantes planteadas.Hipótesis• h1. El desarrollo del pensamiento crítico en el alumno de educación primariase promueve a través de procesos investigativos en el aula.• h2. Los docentes utilizan estrategias didácticas sustentadas en la categoría dela complejidad para la promoción del desarrollo del pensamiento científico.• h3. Los alumnos manifiestan evidencias limitadas como producto de la aplicaciónde las estrategias didácticas por los docentes.• h4. Se identifican áreas de mejora centradas en el alumno como estrategia parafavorecer el desarrollo del pensamiento crítico en el niño de educación primaria.JustificaciónLa justificación del proyecto se concreta en la consideración de que la práctica docentees un proceso que adquiere un sentido de contextualización que no debe olvidarsecuando se pretende su análisis, por ello cada proyecto de investigación debe ser situado,para recuperar las particularidades que los sujetos manifiestan en un entornoespecífico. Esta afirmación justifica inicialmente el presente proyecto, pensando en laposibilidad de otros trabajos de indagación en espacios y sujetos diferentes, pero sinque necesariamente den cuenta de lo que ocurre en el espacio que ahora se estudiará.Pedagógicamente se justifica porque la práctica docente debe estar sujeta en formapermanente a la reflexión, para recuperar el conocimiento de lo que ocurre, laforma en que se trabaja, los resultados que se obtienen y las evidencias mostradaspor los alumnos, como producto final de su formación. Epistemológicamente, se148
Víctor Leopoldo Guerrero Manzo et al.considera que el conocimiento de la realidad y cualesquiera de sus componentes,tiene validez con relatividad temporal y espacial, por ello se justifica su estudio permanente,para tener nuevas explicaciones de los sucesos que ocurren en su espacio.El impacto de todo proyecto de investigación, una vez concluido y difundido, debecristalizarse mediante la modificación de las condiciones que lo generaron, por ellose pretende que los docentes, como sujetos de participación en el estudio, tenganoportunidad de conocer los aspectos que se presentan como oportunidad de mejoraen cuanto al desarrollo del pensamiento crítico, para modificar las características desu práctica bajo la orientación de una nueva forma de apoyar a sus estudiantes en laformación.ObjetivosLos objetivos que se pretende cubrir y que determinan el alcance del proyecto, sonlos siguientes.GeneralConocer las estrategias que utiliza el docente para la promoción del pensamientocrítico en los niños de educación primaria.Específicos• Identificar la forma en que el docente de educación primaria promueve la formacióndel pensamiento crítico en sus alumnos.• Elaborar un diagnóstico sobre la promoción del pensamiento crítico en la escuelaprimaria, identificando áreas de mejora.• Elaborar una propuesta alternativa de práctica docente para la promoción delpensamiento crítico en el niño de educación primaria.149
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Víctor Leopoldo Guerrero Manzo et al.
considera que el conocimiento de la realidad y cualesquiera de sus componentes,
tiene validez con relatividad temporal y espacial, por ello se justifica su estudio permanente,
para tener nuevas explicaciones de los sucesos que ocurren en su espacio.
El impacto de todo proyecto de investigación, una vez concluido y difundido, debe
cristalizarse mediante la modificación de las condiciones que lo generaron, por ello
se pretende que los docentes, como sujetos de participación en el estudio, tengan
oportunidad de conocer los aspectos que se presentan como oportunidad de mejora
en cuanto al desarrollo del pensamiento crítico, para modificar las características de
su práctica bajo la orientación de una nueva forma de apoyar a sus estudiantes en la
formación.
Objetivos
Los objetivos que se pretende cubrir y que determinan el alcance del proyecto, son
los siguientes.
General
Conocer las estrategias que utiliza el docente para la promoción del pensamiento
crítico en los niños de educación primaria.
Específicos
• Identificar la forma en que el docente de educación primaria promueve la formación
del pensamiento crítico en sus alumnos.
• Elaborar un diagnóstico sobre la promoción del pensamiento crítico en la escuela
primaria, identificando áreas de mejora.
• Elaborar una propuesta alternativa de práctica docente para la promoción del
pensamiento crítico en el niño de educación primaria.
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