Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

El desarrollo del pensamiento crítico en el niño de educación primaria
En función de estas interrogantes se proponen las siguientes hipótesis que orientan
la búsqueda de información para dar respuesta a las interrogantes planteadas.
Hipótesis
• h1. El desarrollo del pensamiento crítico en el alumno de educación primaria
se promueve a través de procesos investigativos en el aula.
• h2. Los docentes utilizan estrategias didácticas sustentadas en la categoría de
la complejidad para la promoción del desarrollo del pensamiento científico.
• h3. Los alumnos manifiestan evidencias limitadas como producto de la aplicación
de las estrategias didácticas por los docentes.
• h4. Se identifican áreas de mejora centradas en el alumno como estrategia para
favorecer el desarrollo del pensamiento crítico en el niño de educación primaria.
Justificación
La justificación del proyecto se concreta en la consideración de que la práctica docente
es un proceso que adquiere un sentido de contextualización que no debe olvidarse
cuando se pretende su análisis, por ello cada proyecto de investigación debe ser situado,
para recuperar las particularidades que los sujetos manifiestan en un entorno
específico. Esta afirmación justifica inicialmente el presente proyecto, pensando en la
posibilidad de otros trabajos de indagación en espacios y sujetos diferentes, pero sin
que necesariamente den cuenta de lo que ocurre en el espacio que ahora se estudiará.
Pedagógicamente se justifica porque la práctica docente debe estar sujeta en forma
permanente a la reflexión, para recuperar el conocimiento de lo que ocurre, la
forma en que se trabaja, los resultados que se obtienen y las evidencias mostradas
por los alumnos, como producto final de su formación. Epistemológicamente, se
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