Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Prólogo
obligados, por millones de seres humanos, para realizar cualquier consulta sobre
cualquier tema, muchas veces sin verificar la autenticidad de la información examinada.
La información y el conocimiento se ve invadida de mucha información falsa
(Fake news) y el mundo académico, al ser sometido a los intereses ahora de las corporaciones
digitales, continúa privilegiando la formación de carácter instrumental,
generando lo que Zygmunt Bauman llama un conocimiento líquido.
El mundo moderno y todos los fenómenos propios que lo llevan a definirlo de
alguna u otra manera obligan a replantear la finalidad de la educación y su valor
como un factor de trascendencia de los problemas actuales. En el diálogo de la República,
Platón, al realizar la alegoría de la caverna, reflexiona sobre el riesgo de que
el conocimiento humano sobre la realidad fuera una interpretación de la que sólo se
explique la percepción de las sombras y no la realidad misma. De ahí la insistencia
de Platón de que el que el hombre debe trascender la doxa, la simple opinión, por la
episteme, el conocimiento científico de la realidad.
En la comunicación virtual este riesgo se incrementa de manera más preocupante,
el pensamiento humano se ve sumergido en la falsedad y la instrumentalidad de
los conocimientos, no en la posibilidad de desarrollar un verdadero pensamiento
crítico que le posibilite cuestionar el statu quo y definir lo que los filósofos y los
sociólogos determinan como una sociedad buena, ajena a cualquier injusticia social.
Las instituciones de educación superior como la Benemérita y Centenaria Escuela
Normal Urbana Federal “Profr. J. Jesús Romero Flores”, tienen el deber ineludible de
impulsar el aprendizaje del conocimiento universal y de fortalecer el conocimiento
científico en el área educativa. Ante la gran complejidad de los factores de transformación
humana y social, impulsar el trabajo transdisciplinario, enaltecer el pensamiento
pedagógico y filosófico que es el que le otorga un sentido a la praxis educativa, de tal
manera que se contribuya a desplazar el pensamiento líquido y la ligereza conceptual.
Mediante la publicación del siguiente trabajo favorecemos al debate y a la reflexión
pública de los ideales educativos que la transición política del país reclama. Las disciplinas
relegadas por los proyectos educativos de corte neoliberal tienen que ser resti-
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