Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Análisis de los diseños curriculares de las maestrías en pedagogía
Objetivos
• Justificar por qué la investigación en posgrado debe estar atravesada por el
ejercicio sostenible.
• Identificar los elementos sustanciales de política educativa que se evidencian
en los contenidos y métodos de los planes de estudio considerados.
• Establecer líneas alternativas de orden curricular frente a las necesidades de un
currículum ambiental.
Resultados
A efecto de ordenar adecuadamente el ejercicio de problematización, se ubican en
una matriz o cuadro de doble entrada, por una parte –en las columnas– los elementos
sustanciales del objeto y, por otro lado –en las filas–, los conceptos ordenadores.
En ambos casos se asigna un número consecutivo a cada columna y a cada fila para
efecto de facilitar la identificación de los cruces resultantes.
En cada uno de los cruces se genera una posible problematización tomando
como base referencial al elemento sustancial del objeto ahí ubicado y abordado con
el concepto coincidente en tal cruce. Este criterio consiste en el análisis de la reconstrucción
articulada según el posible como verdaderamente realizable, primero, en
función de las opciones objetivas contenidas en la situación concreta y, segundo,
de la voluntad social de transformar dichas opciones en contenidos de una práctica
social (Zemelman, 2011).
De esta se forma se hace un análisis de la realidad con los elementos que hacen
reflexionar sobre las carencias del diseño curricular frente a la necesidad de la Educación
para el Desarrollo Sostenible. Se retoman opciones objetivas bajo un escrutinio
investigativo con la finalidad de definir los trayectos formativos comunes en donde
se cumplan aspectos necesarios para una educación a favor del medio ambiente.
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