Miradas para reconstruir la realidad - Neli Silva Castro

Karina Gómez Gómez
Uno de los elementos del futuro educativo está en los estudiantes de posgrado
porque pueden reinventar la ciencia, los desafíos que se deben de enfrentar, por
medio del pensamiento y las condiciones culturales. Por ello, en dichos posgrados
la indagación científica debe dar respuesta a los planteamientos actuales, el presente
se asume con una ruptura artificial, la investigación debe buscar soluciones a las
contingencias ambientales y a los propios procesos de construcción conceptual, sin
olvidar los principios bioéticos. La investigación que da vida a esta investigación se
fundamenta en la necesidad urgente de que quienes se encuentran a cargo de formar
las futuras generaciones favorezcan la interdisciplinaridad de la educación para el
desarrollo sostenible.
Es necesario incorporar la perspectiva ambiental en todas las currícula de licenciatura y posgrado
que ofrecen las ies así como los programas de capacitación, actualización profesional o
educación continua de manera que proporcionen una formación ambiental, humana y social
integral que permita a sus egresados tomar decisiones como adultos responsables y como
profesionistas competentes (Nieto, Medellín, Cooper et al., 1999: 45).
En búsqueda de ese necesario marco regulatorio común, se analiza la posibilidad
que de forma transversal se pueda incorporar la educación para el desarrollo sostenible
en cualquier posgrado, en especial dedicado a la formación. Para la investigación
es necesario definir los conceptos ordenadores como principal elemento a teorizar,
por lo que es necesario obtener los conceptos de la literatura del estado del conocimiento,
mediante un análisis proporcional. Esta técnica es utilizada para comprender
a fondo lo que el hablante quiere decir, es más que nada leer entre líneas lo que
sucede en el entorno del discurso y a profundidad, esto se da al conocer y poder
comparar las categorías en las que se maneja un texto.
Al estructurar un marco regulatorio se tienen elementos conceptuales comunes,
dentro de los dos referentes epistemológicos se realizará un análisis de discurso para
dialogar con los textos, con ellos se identificarán los parámetros en los que se construyeron
referentes teórico-metodológicos para poder establecer la magnitud y la di-
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