PROYECTO EDUCATIVO CEIP POSIDONIA 19-20

JUNTA DE ANDALUCIA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO - CEIP POSIDONIA
Asimismo es necesario el esfuerzo constante y la profesionalidad del profesorado en la preparación
y construcción de entornos de aprendizajes ricos, motivadores y exigentes.
II.
Los principios reguladores. Todas las actuaciones pedagógicas deben fomentar el desarrollo eficaz
de las competencias clave y desarrollarse bajo el amparo de los siguientes principios:
− Integración. Desde este principio se asegura integrar los diferentes aprendizajes, tanto formales,
incorporados a las diferentes áreas o materias, como los no formales. De esta forma se permite
que todo el alumnado ponga en relación los distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera
efectiva cuando le sean necesarios en las diferentes situaciones y contextos. Integrar todos los
elementos curriculares facilita las oportunidades de aprendizaje y mejora los resultados.
− Contextualización y participación. Desarrollar un aprendizaje ecológico desde la construcción
de ambientes de aprendizaje encarnados en actividades auténticas y situaciones definidas, el
aprendizaje necesita un contexto para ser adquirido y para ello se considerará en toda
programación el contexto personal y familiar, el contexto comunitario y escolar, el contexto
institucional y local y el contexto social, económico y cultural.
− Pluralismo metodológico y reflexividad. Ser consciente de un constante principio de
complementariedad que unido a la reflexión permita compaginar distintos modelos
metodológicos para una práctica educativa más adecuada.
− Transparencia en la evaluación de los aprendizajes. Reconsiderar la finalidad de la evaluación
como mejora del proceso de enseñanza- aprendizaje y para llegar a este fin valorar como
elementos de evaluación: las informaciones, los criterios de evaluación, los juicios que emergen
de los instrumentos de evaluación y las decisiones colegiadas de los equipos docentes.
III. Qué saber y para qué. En el contexto social y económico en el que nos movemos actualmente,
determina que los procesos de enseñanza aprendizaje que desarrolla nuestro alumnado, mediante el
aprendizaje de competencias clave, se desarrolle un aprendizaje a lo largo de toda la vida que busque
el pleno desarrollo y formación de ciudadanos y ciudadanas. Se procurará la adquisición de
conocimientos, destrezas, actitudes y aptitudes y habilidades de manera que permitan al alumnado
saber, saber ser y estar, saber hacer y saber convivir.
Se concretarán los procesos de enseñanza aprendizaje mediante la organización del currículo en torno
a UDIs, donde se propicien experiencias de aprendizaje activas y motivadoras para el alumnado que
se materialicen en productos de aprendizaje con proyección social. La exigencia de trabajo
colaborativo y cooperativo, la diversificación de materiales curriculares y contextos de aprendizaje,
la implementación de diferentes modelos de pensamiento son entre otros las variables a considerar
en el trabajo por competencias que se demanda.
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