PROYECTO EDUCATIVO CEIP POSIDONIA 19-20

JUNTA DE ANDALUCIA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO - CEIP POSIDONIA
de trabajo acordadas en el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, para dar coherencia y
perspectiva al mismo. Los criterios generales son los siguientes:
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Los objetivos generales de cada etapa y los de área se pueden adaptar al contexto,
formular su enunciado, concretarse y priorizarse; pero nunca suprimirse y determinan
las capacidades a alcanzar.
Contribución de las áreas de la etapa de E. Primaria al logro de cada una de las
competencias clave así como la preparación ya en Educación Infantil al aprendizaje
competencial. Dichas competencias clave integrarán conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes con el objetivo de lograr la realización adecuada de actividades y
tareas y la resolución eficaz de problemas complejos en contextos determinados.
Concreción de los objetivos generales de cada área adaptados a las necesidades del
alumnado y a las características específicas del entorno social y cultural.
Incorporación de los contenidos relativos a valores y otras enseñanzas de carácter
transversal a través de las distintas áreas. La selección de éstos será coherente con los
principios y valores formulados en las líneas generales de actuación pedagógica. La
adecuada concreción de contenidos responderá a las siguientes cuestiones:
¿Qué es necesario saber? Serán los conocimientos, los contenidos conceptuales
correspondientes a cada una de las áreas de conocimiento.
¿Qué se debe saber hacer? Van a ser las habilidades, los llamados también contenidos
procedimentales. Buscar, analizar, organizar, interpretar información, actuación
autónoma, planificación, gestión y solución de problemas y conflictos, organización de
actividades, trabajo en equipo, interacción dentro de un grupo, participación en la vida
pública...
¿Cómo se debe ser? Nos encontramos con las actitudes. Los contenidos actitudinales y
que ponen en escena los valores que debe adquirir toda persona. Identidad, solidaridad,
respeto a los demás y así mismo, tolerancia, igualdad, esfuerzo, empatía, asertividad,
autoestima, autocontrol, responsabilidad, adaptabilidad, flexibilidad...
Todos los contenidos tienen que tener un referente contextual en el entorno físico o socio
afectivo del alumnado.
− Los criterios de evaluación serán el referente del grado de adquisición de las
competencias clave y el logro de los objetivos de cada una de las áreas y de la etapa.
● El aprendizaje tiene que ser significativo, es decir, que implique:
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