Verde Galápagos #1

verdE galápagos
Puerto Baquerizo Moreno, Isla San Cristóbal: Laly Moreno Salas
verdE galápagos
Programa de Educación
para la Sostenibilidad en Galápagos
Education for Sustainability in Galapagos
El Programa de Educación para la Sostenibilidad
en Galápagos (ESG) empezó a ser
implementado en el 2016 con el objetivo de
desarrollar un modelo para la educación
formal fundamentado en los principios de
la sostenibilidad. Promovido por “Galapagos
Conservancy” y la Fundación Scalesia,
en alianza con el Ministerio de Educación del
Ecuador, cuenta con el apoyo de 45 experimentados
asesores externos provenientes del
Ecuador continental, Colombia, México, República
Dominicana y los Estados Unidos.
El programa, de cinco años de duración, combina
talleres presenciales, acompañamiento
pedagógico continuo y el fortalecimiento del
liderazgo educativo. Contempla llevar a cabo
un total de 10 ‘Institutos Docentes’, talleres de
capacitación intensiva que los asesores externos
imparten a todos los docentes –incluidos
los directores- de las instituciones educativas
de Galápagos, tanto por niveles (pre-básica,
básica y bachillerato) como por asignaturas
(matemáticas, ciencias, lengua y literatura,
estudios sociales e inglés).
In 2016, the Education for Sustainability in
Galapagos Program (ESG) was implemented
with the aim to develop a formal education
model based on the principles of sustainability.
Supported by “Galapagos Conservancy”
and “Fundacion Scalesia”, in alliance with the
Ecuadorian Ministry of Education, it is braced
by 45 experienced External Coaches from Ecuadorian
mainland, Colombia, Mexico, Dominican
Republic and the US.
The five-year program combines workshops,
a continuous pedagogical accompaniment
and the strengthening of educational leadership.
It will include a total of ten Instructional
Institutes, which are intensive workshops facilitated
by the external coaches to the teaching
staff – including the principal - of all the Galapagos
educational institutions. They work by
levels, as well as by core subjects (Mathematics,
Science, Language and Literature, Social
Studies and English).
At the workshops, the coaches explain high
impact teaching strategies, as lessons plans,
teamwork, the use of questions as learning
En los talleres, los asesores explican y demuestran
estrategias de enseñanza de alto
impacto, como la planificación de lecciones,
el manejo de trabajo grupal, el uso de
preguntas para estimular el aprendizaje
y métodos efectivos para evaluar el aprendizaje
del alumno. Estrategias que son específicas
a ciertas disciplinas; por ejemplo,
en matemáticas enseñan cómo desarrollar
el entendimiento de los conceptos a partir del
material concreto (que los alumnos pueden
manipular) antes de llegar a la etapa abstracta.
Para Lengua y Estudios Sociales, comparten
estrategias que refuerzan el razonamiento
verbal y el pensamiento crítico en los alumnos.
Y en Ciencias Naturales, el eje es partir de la
experiencia vital del entorno.
Yo soy uno de los tres asesores pedagógicos
que, luego de culminado cada instituto,
acompañamos a los docentes durante
todo el año con ´Observaciones de Aula´,
sesiones en las revisamos con el docente
su planificación de una lección, para luego
observarlo en el aula mientras la presenta.
Posteriormente, facilitamos una sesión de retroalimentación
en la que el docente reflexiona
sobre su desempeño y se compromete
a pasos concretos para fortalecerlo.
El acompañamiento incluye la organización
de ´Círculos de Aprendizaje´, que complementan
los Institutos y las observaciones de
aula. Estos son espacios en que los docentes
se reúnen para enfrentar necesidades compartidas
y reforzar lo aprendido en los Institutos
y las observaciones de aula.
El último componente es el Liderazgo Educativo,
cuyo objetivo es formar –en cada escuela-
coaches que tomen la posta y lideren
en lo futuro el desarrollo profesional y las
mejoras significativas en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Nuestro proceso de formación incorpora
de forma transversal la Educación para la
Sostenibilidad que, además de ser una estratégica
efectiva para enseñar cada asignatura,
ayuda a los jóvenes a comprender
la interconectividad de los problemas sociales,
ambientales, políticos y económicos
que afectan a sus comunidades y al mundo
entero. Esto les permite prepararse más adecuadamente
para actuar en base a sus conocimientos
y, así, lograr un impacto positivo
en sus comunidades.
Miriam Chacón, líder del proceso
de acompañamiento pedagógico
del Programa ESG
stimuli, and effective evaluating methods.
These strategies are specific to each subject;
in math, for instance, they teach how to develop
understanding of concepts through the use
of concrete material that can be manipulated
by the students, before achieving the abstract
stage. In language and social studies, they
teach strategies that reinforce verbal reasoning
and critical thought. In Natural Science the
axis is having environmental vital experience
as a point of departure.
I am one of the three pedagogical coaches
that accompany the teachers with ‘Classroom
Observations’ once an instructional institute is
completed. These are review sessions for the
teachers’ lesson plans that are later observed
while being applied in the classroom. Subsequently,
we provide a feedback session where
the teachers reflect upon their performance
and compromise to future actions for improving
them.
Our accompaniment includes organizing
‘Learning Circles’, which complement the
instructional institutes and the classroom
observations. These are teachers’ meeting
spaces for exchanging shared needs while
reinforcing what they have learned with their
coaches.
The last component is the ‘Educational Leadership’,
which is bound to form –in each
school- future coaches who will ensure the
continuation of the teachers’ professional development,
as well as the improvement of the
teaching-learning processes.
Our formative process takes the education
for sustainability as a transversal axis which,
besides being an effective strategy for the
teaching of every subject, helps the students
to comprehend the interconnectivity of the
social, environmental, political and economic
problems that affect their communities and
the whole world. This realization allows them
to prepare themselves more adequately to
have that knowledge as a basis for their actions
and thus achieve a positive impact in
their communities.
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