Institució Igualada - Revista juny 2019

“L’obtenció
d’informació fent
recerques a la
xarxa i els criteris
de selecció del
que es troba, són
els fonaments
d’aquesta
metodologia.”
Després, ha arribat l’hora d’experimentar.
A les sessions posteriors
es quan, a través de la construcció
del projecte, poden observar el
seu funcionament i comprovar
que allò que s’aprèn a l’escola serveix
per alguna cosa i que no és
diferent al món que els envolta. Ja
per acabar, fomentant l’esperit crític
dels alumnes, presenten el segon
document que és on valoren
el que han construït, analitzen els
problemes que els han succeït i
les solucions que han donat.
Els projectes que s’han dissenyat
pels tres cursos de l’ESO durant
aquest curs han estan diversos i
els resultant excel·lents. Així
doncs, els blocs que s’han treballat
han estat els següents:
A primer d’ESO
Estructures: A través de fulls de
paper enrotllats han hagut de
construir una estructura que suportés
més de 50 kg de pes.
Aquí han comprovat el disseny
de grans estructures com la Torre
Effiel de París, o els ponts sobre
rius.
Medi ambient: En un món cada
cop més tecnològic, la cura del
medi ambient és més important
que mai i per això se’ls ha proposat
la construcció i el manteniment
d’un hort urbà. Han seleccionat
els cultius més adients i
han estat cuidant-lo durant el
curs a fi de veure el resultat del
seu esforç.
Electricitat: Se’ls proposa realitzar
un joc amb un circuit elèctric,
amb una pila de petaca, un interruptor
realitzat per ells amb una
bombeta, per comprovar el seu
pols.
A segon d’ESO
Fusta: Al treballar amb fustes, els
alumnes aprenen els diferents
tipus i les dificultats que hi ha a
11