Revista Consciencia No 33

Retos en la inclusión de alumnos con TEA
Resumen
Dentro de los retos más significativos para la educación de
estudiantes con trastorno del espectro autista, hoy en día,
están la ignorancia en general, la falta de comprensión del
paradigma de la diversidad, el afán por centrarse en los déficits
y no en las fortalezas, la aún prevaleciente inercia por
la homologación en educación, así como la falta de entendimiento
y sistemas de atención para la regulación emocional
y las conductas propias de la condición. Otra barrera es la
que se desprende de la pasividad de la familia cuando prolonga
el duelo, la aceptación y la acción. Finalmente, un reto
estructural y macro social es el que presentan los sistemas
educativos al ser incapaces de trabajar de manera integrada
y conjunta entre sus subsistemas de educación regular y
educación especial.
Palabras clave: Educación inclusiva, trastorno del espectro
autista, colaboración, educación regular, educación especial,
habilidades blandas.
Abstract
Amongst the most significant challenges for students with
Autism Spectrum Disorder, today, are ignorance in general, lack
of understanding of the paradigm of diversity, an eagerness on
weaknesses rather than strengths, a still prevailing tendency
towards homologation in education and a lack of understanding
and systems to support students’ emotional regulation and
behaviour. Another barrier is that which derives from the
family’s passivity as they extend their grief, acceptance or
action. Finally, a structural and macro-social challenge lies in
the educational systems’ failure to provide a coordinated work
in between their subsystems of regular education and special
education.
Keywords: Inclusive education, autism spectrum disorder,
collaboration, regular education, special education, soft
skills.
Introducción
Más allá de pretender dar solución a los retos aquí planteados ante la inclusión de alumnos con trastorno del espectro autista,
el presente intenta señalar algunos retos y esbozar posibles líneas de reflexión-acción.
6 Revista ConSciencia de la Escuela de Psicología