Compostela Marista nº 45

Compostela
Número 45 - septiembre 2018
CURSO
2017/2018

COMPOSTELA
marista
Curso 2017 - 2018
2. EDITORIAL
COLEGIOS
4. Liceo Castilla (Burgos)
6. Carcavelos (Portugal)
8. Cristo Rey (A Coruña)
10. Champagnat (León)
12. San José (León)
14. Externato de Lisboa
16. La Inmaculada (Lugo)
18. Santa María (Ourense)
20. Auseva (Oviedo)
22. Castilla (Palencia)
24. Champagnat (Salamanca)
26. N.S. de la Fuencisla (Segovia)
28. Santa María (Tui)
30. Centro Cultural Vallisoletano
32. La Inmaculada (Valladolid)
34. El Pilar (Vigo)
OBRAS SOCIALES
36. Nueva obra social (Oviedo)
38. Lar Marista de Ermesinde (Portugal)
40. Fundación Champagnat (Portugal)
42. Proyecto Hombre (Burgos)
44. Urogallo (Ponferrada)
COLEGIOS MAYORES
46. CUM (Salamanca)
48. Gelmírez (Santiago de Compostela)
EQUIPOS
50. Consejo de Misión
52. Protección a la Infancia
54. Acompañamiento del Modelo
Educativo
56. Animación y espiritualidad
58. Económico de Obras Educativas
60. Formación y Gestión de Personas
62. Gestión Educativa de Obras
64. Hermanos Jóvenes
66. Hermanos Mayores
68. Hermanos y Laicos
70. Pastoral Juvenil
72. Solidaridad
74. Escuela Champagnat
COMUNIDADES
Edita:
Provincia Marista Compostela
Coordinación y diseño
Oficina de Comunicación de Maristas Compostela
Imprime:
EDELVIVES
Colabora:
Dep. Legal: VA 953-2016
Valladolid, 2018
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Compostela Marista
OJOS ATENTOS
Y CORAZÓN COMPASIVO
H. Tomás Briongos Rica
Superior de la Provincia de Compostela
En su reciente carta, con motivo de la
fiesta del fundador, nuestro Superior General
nos recuerda que “Marcelino supo
identificar a los jóvenes marginados, los
acogió, acompañó y dio respuesta. Mi
deseo y reflexión al celebrarlo en este 6
de junio, es que redescubramos sus ojos
atentos y su corazón compasivo. Y a la
luz de ello, revisemos cómo es nuestra
mirada y nuestra actitud de acogida hacia
la generación joven, así como nuestro
compromiso concreto con quienes se encuentran
en las periferias”.
En estas páginas que ahora presentamos
se recoge un gran número de actividades
educativas, proyectos y programas
desarrollados que reflejan la mirada atenta
que predomina en nuestros centros. A
través de todas ellas se favorece el cuidado
y el crecimiento de las personas. Y su
lectura nos invita a revisar cómo es nuestra
actitud de acogida y preocupación por
los jóvenes.
Deseo que las palabras del Superior
General y las reseñas de esta revista nos
ayuden a mantenernos atentos a los que
se encuentran en las periferias geográficas
y existenciales, y sepamos acogerles
de corazón.
Al comienzo del curso el lema del año
nos invitaba a movernos, a no quedarnos
instalados en nuestras propias ideas, a
acercarnos a las personas, a los niños y
jóvenes de nuestras clases. Esta publicación
quiere ser un agradecimiento a todos
los que habéis contribuido a que en
Compostela Marista se haya dado el protagonismo
a los niños y jóvenes, se haya
favorecido el aprendizaje por medio de la
acción y se construya a través del trabajo
en equipo.
No es tarea fácil la educación, pero los
rostros que aparecen en las fotografías
de esta revista y las crónicas que se describen
nos recuerdan a las personas, comunidades
educativas, Hermanos, familias,
niños y jóvenes que son capaces de
repartir los dones recibidos y crear vida
marista a su alrededor, haciendo que el
movimiento continúe.
En el próximo mes de septiembre se
celebrará la Asamblea Provincial de Misión.
Nos reuniremos educadores y líderes
representando a todas las obras maristas
de la Provincia para observar con
una mirada atenta todos los procesos de
nuestra misión educativa y detenernos en
los retos que será necesario afrontar entre
todos.
Esto nos exigirá que sepamos levantar
la vista y observemos más allá de lo que
sucede en nuestro colegio, que pongamos
la atención en los niños y jóvenes de
nuestra sociedad y despleguemos nuestra
creatividad y entrega para que sean
ellos los que inspiren nuestra misión.
A lo largo de este año 2018 estamos
dando pasos para crear una nueva obra
social en Oviedo. Estamos seguros que,
como sucede en Ponferrada, se tratará
de un espacio de acogida, cuidado y se-
2

Editorial
guimiento para menores en riesgo y todo
ello, dentro del gran mar de necesidades
de la infancia sólo será una pequeña gota
en medio del océano. Pero se trata sobre
todo de una gota que nos recordará
un tipo de mirada y atención compasiva
a niños y jóvenes que sí forman parte de
nuestra misión y que no podemos ignorar
o decir que sean otros los que les ayuden.
Una pequeña gota que posibilitará
que alumnos de nuestros cursos de bachillerato
puedan tener experiencias de
voluntariado en otra obra marista y se
sientan más unidos a ella. Ojalá que con
el paso de los años se pueda extender a
otras ciudades.
En el primer trimestre del curso nos
llegaba el mensaje del XXII Capítulo General,
que había convocado a representantes
de todas las Provincia maristas del
mundo. Una de sus llamadas nos invita a
“Ser el rostro y las manos de la Misericordia
de Dios”, pues estamos convencidos
que además de educar con profesionalidad,
lo que ayudemos a despertar en el
alumno dependerá de nuestra actitud hacia
ellos. Que puedan encontrar en nosotros
una mirada que perdona y acoge, tal
como es la mirada de Dios Padre.
Y para desarrollar esta mirada en nosotros
y en los alumnos, nos invita el Capítulo
a crecer en interioridad, para poder
apreciar cómo la vida se va manifestando
en lo ordinario y en la rutina de cada día.
Nuestros planes de interioridad llevan varios
años desarrollándose, pero el mensaje
capitular nos anima a tomarnos cada
día más en serio el poder desarrollar una
espiritualidad del corazón en cada persona.
Un saludo muy cordial y esperanzado
a todos los maristas de Compostela, y a
todos los lectores de esta publicación.
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Compostela Marista
LAS OLIMPIADAS
DEL JUEGO LIMPIO
Mil alumnos maristas de cuatro regiones
españolas y de Portugal participaron
en las XXVI Olimpiadas celebradas en el
colegio Liceo Castilla de Burgos donde el
juego limpio fue el auténtico protagonista
con su propio galardón, el Premio a la Deportividad,
que recibió el Colegio Champagnat
de Salamanca. Una difícil selección
puesto que a lo largo de los tres días
de competiciones se sacaron decenas de
“tarjetas blancas” en reconocimiento al
trabajo en equipo, compañerismo y valores
deportivos demostrados en las diferentes
competiciones.
Valores Educativos
Las Olimpiadas Maristas pretenden
promover los valores educativos del deporte.
Por eso, más allá de los resultados
de cada partido, se reconocieron las actuaciones
de aquellos jugadores o equipos
destacados por su compañerismo y
su buen hacer en las canchas deportivas.
Para ello se creó, como novedad, la denominada
“tarjeta blanca” que se ganaron
también todos los voluntarios. Alumnos
de últimos cursos, familias y profesores
se han volcado en la organización de este
evento y de la acogida al millar de alumnos
participantes que compitieron en las
canchas, convivieron en el colegio y conocieron
la ciudad.
Inauguración
Cristina Gutiérrez, ex alumna del centro
y piloto burgalesa en el Dakar, y Purificación
Santamarta, la mejor atleta pa-
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Liceo Castilla (Burgos)
ralímpica española de todos los tiempos,
fueron las encargadas de inaugurar las
XXVI Olimpiadas Maristas destacando
los “valores del deporte” y animando a los
alumnos a “luchar mucho” pero también
“disfrutar” porque “todos los deportistas
son importantes”. En esta línea, el director
del Liceo Castilla, Jesús Javier Martín,
y el Provincial de Maristas Compostela,
Tomás Briongos, afirmaron que son “días
para competir, pero también para crecer y
tejer comunidad, que es lo que importa”.
Purificación Santamarta aportó la antorcha
olímpica de Barcelona 92 que, en
una alegoría a la evolución humana, llegó
hasta la gran llama ubicada en el centro
del Polideportivo abarrotado por los participantes
y alumnos del Liceo Castilla.
Así arrancaron tres jornadas en las
que el millar de alumnos compitió en siete
deportes: futbol sala, baloncesto, voleibol,
bádminton, tenis de mesa, natación y
atletismo. Los equipos, masculinos y femeninos,
formados por alumnos de 4º de
la ESO, 1º y 2º de Bachillerato, llegaron
hasta Burgos desde once de los colegios
La próxima edición en Carcavelos
de la Provincia Marista Compostela (Castilla
y León, Asturias, Galicia y Portugal) y
el centro extremeño “Nuestra Señora del
Carmen” de Badajoz como invitado.
Deporte, convivencia y fiesta que concluyó
con la entrega de premios a los ganadores
y la cesión del testigo al Colegio
Marista de Carcavelos, en Portugal,
donde se celebrará la próxima edición
en 2019. El director del Colegio Liceo
Castilla, Jesús Javier Martín, entregó la
bandera olímpica al delegado portugués
y clausuró las Olimpiadas ensalzando “el
triunfo del juego limpio” y los valores demostrados
por todos los participantes.
GANADORES
POR DELEGACIONES
- Atletismo: Liceo Castilla de Burgos
- Fútbol Sala: Santa María de Ourense
- Baloncesto: Castilla de Palencia
- Voleibol: Carcavelos (Portugal)
- Tenis de mesa: Externato de Lisboa
- Bádminton: Carcavelos (Portugal)
- Natación: Externato de Lisboa
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Compostela Marista
MÈS DE MAIO, MÈS DE MARIA
Peregrinación a Fátima
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Carcavelos (Portugal)
Acolhendo o desafio e o exemplo de
São Marcelino, no dia 3 de maio, alunos,
professores, educadores, funcionários e
famílias foram convidados a celebrar a
abertura do Mês de Maria. No pavilhão
do Colégio, foi recordado o grande amor
e veneração a Maria, a Boa Mãe, que o
padre Champagnat tanto vincou na sua
vida e deixou como legado a todos os
maristas. O Capelão do Colégio, Frei
Albertino, abençoou, ainda, toda a comunidade
educativa, solicitando a Maria
que guiasse e iluminasse o caminho dos
peregrinos maristas.
Ainda na manhã de quinta-feira, os
alunos do ensino secundário partiram em
direção ao Santuário de Fátima. Apesar
da exigência do percurso, aproximadamente
40 quilómetros percorridos em
dois dias, a beleza da paisagem transformou
esta caminhada num momento de
partilha com o outro e com Deus.
No dia seguinte, os alunos dos 2.º e
3.º ciclos seguiram em direção a Fátima.
Chegados ao Santuário, e após um
momento de reflexão e partilha, alunos
e professores dirigiram-se para junto da
imagem do nosso fundador. E na noite de
dia 4 , toda a comunidade educativa se
reuniu junto à Capelinha das Aparições,
para rezar o Terço Internacional.
No sábado de manhã, teve lugar a eucaristia
na Basílica da Santíssima Trindade,
sendo o coro da responsabilidade do
Colégio Marista de Carcavelos. À tarde,
no auditório Paulo VI, teve lugar o espetáculo
dinamizado pelos diferentes centros
maristas. Este ano, inspirado nos
diversos caminhos de Maria, a boa mãe,
e na celebração dos setenta anos do Externato.
O nosso colégio tornou-se também
mais belo com os vários altares marianos
patentes quer nos espaços de convívio
dos ciclos, como também nos altares elaborados
pelos alunos e professores nas
suas salas de aula.
Ainda, no decorrer deste mês de maio,
foram várias as festas de Catequese que
tiveram lugar: a festa do Pai Nosso; da
1ª Comunhão; da Profissão de Fé; do
Crisma, entre outras. Estas celebrações
constituem-se como uma oportunidade
para celebrar a vida, para lhe dar mais
sentido e mais valia.
Neste mês mariano, em cada aluno,
professor, funcionário ou membro da nossa
comunidade educativa, esteve Maria
que nos disse com ternura “Põe-te a Caminho”
de Cristo e do seu amor.
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Compostela Marista
20 AÑOS DE VOLUNTARIADO COLEGIAL
Marina Ocampo Martínez
Responsable Voluntariado Colegial
Hace 20 años, el 12 de Noviembre de
1997, se presentaba a los alumnos mayores
del colegio ( 3º B.U.P y C.O.U ) y a
los padres el voluntariado colegial como
una oportunidad de vivir una experiencia
de compromiso con diferentes realidades
de nuestra ciudad.
Fueron muchos los jóvenes que, a lo
largo de estos años, han querido dar parte
de su tiempo en favor de otras personas
para aliviar su sufrimiento.
Unos 1000 alumnos han vivido experiencias
que, de alguna manera, han marcado
su vida a lo largo de estos 20 años.
Muchos de ellos estoy segura que han
tenido y tienen más de una anécdota que
contar tras estos años, anécdotas que les
han hecho reír e incluso llorar, pero en
el fondo todos ellos están orgullosos de
haber hecho un hueco en sus vidas para
compartirlo con los demás.
Da gusto recordar cómo aquellos chicos
y aquellas chicas rompían su rutina
los viernes por la tarde, los sábados y los
domingos para llevar toda su ilusión y lo
mejor de ellos mismos a aquellas realidades
que ellos mismos habían escogido.
Volviendo la vista atrás, cuántas lágrimas
consolaron, cuánta compañía ofrecieron,
cuántas sonrisas pusieron en diferentes
rostros, cuánto cariño dieron.
Y hoy todavía podemos decir con or-
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Cristo Rey (A Coruña)
gullo que contamos con 36 alumnos que
continúan con aquel legado que comenzó
hace 20 años.
Viernes solidarios
Hoy nuestros chicos/as terminan sus
clases los viernes y, en grupos de 10, turnándose
cada semana, van al Asilo de
los Ancianos Desamparados a pasar la
tarde con los “abuelito/as” como ellos cariñosamente
les llaman. - “!Qué bien que
venís a vernos!” - dicen los abuelitos/as.
Rostros jóvenes y alegres que transmiten
esa ilusión por aprender cosas de los
más veteranos en años. Muchos de estos
ancianos/as esperan a que los voluntarios
lleguen los viernes para echar esa
partida de cartas y dominó semanal, otros
conversan con ellos.
Por otro lado, también algunos voluntarios
quieren aprender cosas de los
abuelitos: aprender a hacer punto, enseñarles
cómo se vivía antes… entre otras
cosas. Y así van pasando las tardes de
los viernes, logrando que cada viernes
sea diferente para todo ellos.
¡ GRACIAS !
Muchos han sido los lugares de
nuestra ciudad que nos han abierto
sus puertas durante estos 20 años:
Hogar Santa Lucía, Hogar Sor Eusebia
Proyecto Hombre, Asilo de Ancianos
Desamparados, Refugio del
Padre Rubinos, Cáritas, Inmigrantes,
Hogar San José de Calasanz, Cocina
Económica, Banco de Alimentos...
A todos ellos gracias por vuestra
confianza en nuestros voluntarios y a
todos los voluntarios hasta el día de
hoy GRACIAS por dar lo mejor de vosotros
mismos. Una vez más decimos
que sois el orgullo de nuestro colegio.
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Compostela Marista
PREMIADOS POR
ESCUELAS
CATÓLICAS
Juan José Seoane Costoya
Antiguo alumno y Director del
Colegio Marista Champagnat de León
El 21 de Marzo tuvo lugar la entrega de
los Premios Escuelas Católicas de Castilla
y León 2018, en un emotivo acto en
el Colegio Nuestra Señora de la Consolación
de las Madres Agustinas de Valladolid.
Dichos premios reconocen la labor de
profesores y centros en la promoción de
la educación y de los valores que representan
a Escuelas Católicas y recompensan
los esfuerzos que docentes, Centros
Educativos y otras Instituciones realizan
en favor de una educación de calidad,
donde se reflejen los valores de Escuelas
Católicas.
Este año nuestro Colegio, Marista
Champagnat de León, tuvo el honor de
ser distinguido con tan apreciado galardón
que viene a reforzar y recompensar
la labor que en nuestro centro realizamos
diariamente todos los que en él trabajamos
para aquellos alumnos que durante
50 años han elegido nuestro colegio
como referencia de una educación que
incide en valores éticos, humanos y religiosos,
desde un enfoque de esfuerzo
personal que ayuda a convertirse en personas
íntegras y solidarias.
Reproducimos parte del discurso del
Director para el acto de entrega, fiel reflejo
de lo anteriormente expuesto, por su
condición de Director, docente y exalumno
del Champagnat de León:
Pasión por el Champa
-“En 1.977 mi madre me llevó a realizar
un ejercicio escrito para poder estudiar
en el colegio Marista Champagnat,
la prueba para entrar en 1º de Primaria.
Me acuerdo perfectamente de aquel día,
del aula, del examen, de cuando salí….
Yo sólo tenía 6 años… y no podía imaginarme
que aquel colegio iba a formar
parte de mi vida tan intensamente. Pero
no sólo de mi vida, sino de la vida de tantos
compañeros que han pasado por el
centro en sus casi 50 años de historia.
Me vienen a la cabeza tantos rostros
de chicos con los que estudié…las fiestas
del colegio, … Los recreos, ir media
hora antes por la tarde para jugar al balón
con nuestro profe Aparicio. Los dictados
con Manolo, Conchita, Isabel…el Hno.
Onofre, los concursos de dibujo y recoger
premios en el salón de actos, el “Ay del
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Champagnat (León)
chiquirritín” en Navidad vestidos de tunos…
El deporte interno con Primitivo, los
sábados por la mañana y el terror porque
nos tocaba jugar a balonmano contra los
internos. … ¿qué será de ellos?
Hoy, como Director del centro, a veces
recibo exalumnos. Todos quieren ver lo
mismo… las clases, el patio… la biblioteca,
las orlas, el laboratorio, la capilla…
donde guardan silencio reconociendo lo
que el Champa ha significado en sus vidas…
Quieren ver el comedor, el campo de
fútbol … el de hierba,… miran con confianza
a los alumnos que van de aquí
para allá… sabiendo que están en buenas
manos… Ellos salieron adelante con
una parte de Maristas Champagnat en su
ADN para siempre.
Hoy estamos inmersos en un cambio
metodológico profundo. Nuestro modelo
iapprendo va insertándose en las aulas
con fuerza… con sus proyectos y evidencias,
con sus TICS y cambio en la evaluación....
Sin embargo, la identidad y el sentido
de pertenencia que genera convivir, crecer,
aprender, reconocer unos valores y
unos límites, generar proyectos y diálogo
juntos… nos coloca en una apertura a la
vida que nos permite sentirnos integrados
dentro de algo mayor….
Este 2018 celebramos 100 años de
Presencia Marista en León. Por ello que
tenemos presente a los dos colegios Maristas
de León, las comunidades de Hermanos
Maristas, el personal de Administración
y servicios, las familias,…
Un recuerdo especial a todas las comunidades
educativas que han pasado
por el colegio, a los equipos directivos y
sus directores, … a la Institución Marista
en general… a nuestra Provincia Marista
Compostela ... a Escuelas Católicas por
mirar nuestro centro con la ilusión y el
compromiso que percibimos .....
Pero siempre mirando a nuestra labor
de fondo: “Mirar a los niños con toda la
compasión y comprensión para hacer
personas libres, comprometidas con la
sociedad, con mirada trascendente…,
con la confianza en Dios , ciudadanos llenos
de PASIÓN POR VIVIR”.
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Compostela Marista
PROGRAMA “ONE TO ONE”
Y LOS CHROMEBOOKS
COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA
Vivimos una imparable evolución tecnológica
y en una sociedad en constante
cambio. Esto nos compromete a trabajar
cada día más y mejor para que nuestros
alumnos de hoy sean capaces de alcanzar
cualquier meta que se propongan el
día de mañana.
“Educar a los alumnos del SXXI
con profesionales y herramientas del SXXI”.
VENTAJAS TÉCNICAS
DE LOS CHROMEBOOKS
1- Sistema operativo propio que admite
todos los periféricos habituales e impresión
a través de “la nube”.
Los alumnos de 1º ESO del Colegio
Marista San José comenzarán el curso
2018-2019 con el modelo de aprendizaje
“One to One” (“un alumno, un ordenador”)
que les permitirá acceder en el futuro a
un mundo académico y profesional adaptado
a la innovación con la que día a día
nos encontramos.
Implantar este programa con dispositivos
y licencias digitales supone un esfuerzo
por parte de todos en el centro,
esfuerzo que merecerá la pena por las
ventajas que tiene desde todos los puntos
de vista. Para las familias y para la
propia gestión del centro, supondrá un
esfuerzo económico; para los profesores,
la actualización en su formación respecto
al manejo y utilización de estos dispositivos
y programas informáticos.
2- Trabajo en red (todas las aplicaciones
están “en la nube”)
3- Duración estimada de unos cinco
años.
4- Acceso a las aplicaciones y herramientas
que Google ofrece a los centros
educativos (Google Apps for Education)
con una cuenta propia del alumno, desde
cualquier dispositivo (ordenador, tablet,…)
con conexión a Internet (o sin
ella) para abrir los formatos más comunes
de archivos.
5- Diseño orientado a la educación, de
modo que los contenidos no deseados
(juegos, páginas web no aptas…) serán
controlados y supervisados por el profesor
en cada clase.
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San José (León)
VENTAJAS PARA
EL PROCESO EDUCATIVO
1- AUTONOMÍA DEL ALUMNO
Cada alumno trabaja de manera totalmente
autónoma, a su ritmo, para que
pueda disponer de la información cuando
y como quiera, no cuando el profesor determine.
Esta autonomía aumentará su rendimiento,
hará que se involucre de forma
más personal y activa en su proceso
educativo y conllevará una mejoría en
la comunicación con sus compañeros y
profesores, en la selección de la información
adecuada, en el dominio de los
contenidos de las distintas materias y, por
supuesto, en la competencia digital.
2- APRENDIZAJE COLABORATIVO
El Modelo Educativo Marista y este
programa apuesta por el trabajo en equipo,
cooperativo y colaborativo para que
todos los archivos puedan ser compartidos
y puedan, incluso, seguir trabajando
fuera del horario escolar para preparar
trabajos, resolver dudas, …
A esto añadimos las ventajas de trabajar
con Google Classroom, implantado
en el centro desde hace unos años y con
el que podrán acceder a todas las aulas
virtuales creadas por los profesores para
presentar tareas, compartir apuntes, …
3- ACCESO A LA INFORMACIÓN
Todos los libros de texto pasan a estar
en formato digital, lo que permite una total
e inmediata disponibilidad de los contenidos
para su consulta (y un no menos importante
descenso del peso de las mochilas).
Esto no significa que “el papel” vaya
a desaparecer, ya que se seguirán utilizando
cuadernos y los libros en formato
físico cuando el alumno y/o el profesor lo
consideren oportuno.
No debemos perder de vista que, en el
fondo de todo este cambio, pretendemos
seguir desarrollando el Modelo Educativo
Marista y mejorando tanto el trabajo cooperativo
como el aprendizaje individualizado
e integral de nuestros alumnos.
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Compostela Marista
Celebração
dos 70 anos
do Externato Marista
de Lisboa
Estamos a terminar as celebrações
dos 70 anos da criação do Externato Marista
de Lisboa e consequentemente da
presença marista em Portugal.
Ao longo do ano letivo, várias atividades
e eventos marcaram as comemorações
deste marco na vida do Externato.
No dia 13 de outubro de 2017, a partir
de um Bom Dia especial, alunos e professores
refletiram sobre a história dos
maristas em Portugal, as dificuldades vividas
pelos primeiros irmãos e a coragem
e perseverança reveladas para a obra
crescer até aos nossos dias.
Para a reflexão, foram apresentados
dois textos e ficou lançado o desafio a
cada turma de cuidar de uma violeta,
símbolo do compromisso e do projeto
que cada um possa assumir, no sentido
de construir o futuro, enquanto marista.
Num segundo momento, em conjunto,
num verdadeiro espírito de família, o Ir.
Domingos, responsável pela comunidade
dos Irmãos Maristas em Lisboa, deixou
aos nossos jovens a mensagem de “Ser
um aluno marista, com orgulho e convicção”.
Através das palavras do diretor, professor
Eurico Santos, percorremos um
pouco da história destes 70 anos, frisando
que “Há caminhos que não se fazem
na solidão, nem se percorrem sozinhos!”
Estamos a celebrar a abertura dos 70
anos do início da obra marista em Portugal.
Foi há 70 anos que, o Externato
Marista de Lisboa nasceu, apesar das
muitas dificuldades encontradas e vividas
pelos Irmãos Gabriel e Cirilo.
Contudo, no dia 13 de outubro de
1947, o Externato abriu portas nas suas
primeiras instalações no nº 65 da Rua da
Estrela.
No ano letivo de 1953/54, passou a funcionar
na Rua Artilharia Um. Em 1989/90,
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Externato Marista (Lisboa)
No dia 19 de janeiro, realizaram-se as
XIX Jornadas Pedagógicas Maristas, subordinadas
ao tema O futuro, hoje: caminhos
da missão educativa. Também este
evento foi pensado e dinamizado com o
cunho das celebrações dos 70 anos.
Já em fevereiro, no dia 17, teve lugar
um Concerto de cariz solidário, pela Orquestra
Nova de Guitarras em conjunto
com o Ensemble de Canto e o Ensemble
de Guitarras da Escola de Música Marista.
Foi um evento aberto ao público em
geral, que contou com a presença de
aproximadamente 1500 pessoas.
transferiu-se para as atuais instalações
aqui onde hoje estamos, em Benfica.
Além do Externato Marista de Lisboa,
ao longo destes 70 anos a obra marista
cresceu e espalhou-se por vários locais
do nosso País. Presentemente, estamos
em Ermesinde, Vouzela, Carcavelos e,
através da Fundação Champagnat, em
Tires e no Bairro da Adroana, no concelho
de Cascais.
A cerimónia de abertura das comemorações
prosseguiu com a apresentação
do filme “EML – 70 anos”, o Hino do Externato,
cantado com sentimento por todos
os presentes e, por fim o hastear das
bandeiras.
Sendo a Solidariedade um dos valores
que pautam a nossa ação no Externato
Marista de Lisboa, o Concerto cumpriu
uma vertente do sonho que moveu o nosso
fundador e que continua presente no
nosso dia a dia. Com a receita obtida,
ajudámos a Fundação Champagnat e a
João 13 – Associação de Apoio a Pessoas
Carenciadas.
Foi um momento musical muito apreciado,
que excedeu as expetativas daqueles
que estiveram presentes.
As celebrações dos 70 anos da presença
dos Irmãos Maristas em Portugal
terminarão no dia 6 de junho, dia do nosso
fundador Marcelino Champagnat. No
decorrer das diversas atividades preparadas
para esse dia, haverá um momento
dedicado a esse marco, com a apresentação
da bandeira e das violetas maristas
aos irmãos, aos professores, aos não docentes
e aos alunos.
Uma eucaristia aberta a toda a comunidade,
seguida de um almoço partilhado
com todos aqueles que se associaram às
comemorações, ocorreram no dia 15 de
outubro.
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Compostela Marista
PARLAMENTO XOVE,
MUCHO MÁS QUE
UNA EXPERIENCIA DE DEBATE
Equipo de Comunicación
A Inmaculada de Lugo
¿Qué es el Parlamento Xove?
Un conjunto de encuentros dialécticos
con el objetivo de fomentar entre la juventud
el diálogo como herramienta para
argumentar razonadamente las ideas
propias.
La novena edición del Parlamento
Xove es la tercera convocatoria a la que
acude el Colegio Maristas “A Inmaculada”
de Lugo. Esta ha sido además la primera
vez que el colegio ha participado con
dos equipos y es que esta actividad está
cogiendo auge en nuestro centro. Y no
solo eso, como dice Nuria Felpeto, Jefa
de Estudios de Secundaria, “tras varios
años presentando grupos de nuestro colegio
al Parlamento Xove, podemos decir
que estamos creando escuela y son varios
los exalumnos que montaron grupos
de debate en otros centros para poder seguir
participando al acabar sus estudios
con nosotros”.
La selección previa de los alumnos se
hace después de trabajar las partes del
debate en la materia de Galego y este
año el debate en sí se ha realizado en
la materia de Geografía e Historia en 4º
ESO.
En la entrada del Parlamento de Galicia
Una vez seleccionado al alumnado
participante en la actividad y, tras conocer
el tema a debatir en la fase clasificatoria
del Parlamento Xove, empieza un tiempo
de arduo trabajo de análisis de la proposición,
de planteamiento de argumentos
para defender tanto la postura a favor
como en contra y de búsqueda de información
en fuentes primarias para aportar
evidencias fuertes que apoyen a los argumentos
planteados y que sirvan de apoyo
a la posterior refutación.
“La preparación de los equipos exige
mucho trabajo, pero la experiencia hace
que se haga con mucho gusto”, comenta
Nuria Felpeto, que agradece al coordinador
Manuel Barreiro su iniciativa a la
hora de preparar año tras año esta actividad.
Nerea Santórum y Raquel Caloto,
alumnas de 3º de ESO participantes en
esta última convocatoria afirman “el Parlamento
Xove no solo nos enseñó a defendernos
oralmente de manera pública,
también aprendimos a trabajar cooperativamente,
a basar nuestros argumentos
en información fiable y a adaptarnos a
ideas distintas a las nuestras”.
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A Inmaculada (Lugo)
Por otra parte, Nerea Mon, alumna
de 4º, manifiesta “soy más empática, me
pongo más en la piel de los demás, he
aprendido no solo a hablar, sino también
a escuchar”.
El Equipo 1 del Colegio Maristas “A Inmaculada”
de esta edición, formado por
los alumnos de 4º ESO Nerea Mon, Yago
Cabrera, María Fernández y María Pedreira
obtuvieron el primer puesto en la
fase clasificatoria del encuentro desarrollada
en A Coruña.
El Equipo 2, formado por los alumnos
de 3º ESO María López, Nerea Santórum,
Pablo Rodríguez y Raquel Caloto,
consiguieron en esta fase la décima
posición.
A principios de mayo tuvo lugar la fase
final. El tema a debatir fue “La experiencia
acumulada en un año sabático puede
ser de gran ayuda para orientar los intereses
académicos y laborales de la juventud
europea antes de que inicien su etapa
universitaria: ¿debería existir un plan de
financiamiento europeo destinado a tal
fin?”. Un año más, un equipo del colegio
llega a la final de esta segunda fase, lo
que conlleva debatir nada más y nada
menos que en el Hemiciclo del Parlamento
de Galicia en Santiago de Compostela,
algo que realmente impone y a lo que los
alumnos no están acostumbrados.
Un meritorio segundo puesto y una
mención a mejor orador para Yago Cabrera
son la recompensa a tanto esfuerzo,
tiempo de trabajo y dedicación. Valga
este artículo para felicitar a los alumnos
participantes y a Manuel Barreiro, profesor
coordinador de esta actividad.
17

Compostela Marista
Lucas Blanco Atrio
Equipo de Asesores Locales del Modelo
Educativo
Educar es reaccionar
La noche del domingo del 15 de octubre
fue extraña para todos los gallegos. Acostumbrados
a una luna que, con Rosalía,
«como lluvia de oro cae» sobre nuestra
verde tierra, veíamos con asombro cómo
la luz que iluminaba nuestra noche no era
ni pálida ni de oro, sino el resplandor del
fuego que asolaba hectáreas y hectáreas
de nuestro querido paisaje.
Veíamos el humo y las cenizas caer a
la vez en nuestras pantallas y en nuestras
ventanas y, entre mensaje y mensaje
de alerta y alarma, recibíamos imágenes
y vídeos en nuestros móviles que eran
prueba del auténtico pánico vivido.
Incendios en Galicia siempre ha ha-
bido —casi el 40% de la superficie quemada
en los últimos 10 años en España
corresponde a suelo gallego—, pero la
desesperación y la impotencia nunca habían
sido tan poderosas —o tan difundidas—
y no reaccionar ante ellas era un
acto irresponsable. La pregunta no era
tanto «¿cómo hacerlo?», sino «¿cómo no
hacerlo?»
Educar es concienciar
Más vale tarde que nunca, aunque esto
no sea del todo cierto. Desde un colegio
en el que se quiere educar y formar personas
además de estudiantes, hemos intentado
que el respeto a nuestro entorno
fuese siempre un constituyente transversal
en nuestra enseñanza. Plantaciones,
limpiezas o reforestaciones han sido algunas
de las actividades realizadas por el
Color Verde, la asociación ambiental del
centro, coordinada por el profesor Prudencio
Donado Zanca desde hace ya
veinte años. En colaboración con el programa
Voz Natura de La voz de Galicia,
los estudiantes y docentes de Maristas
Ourense han plantado ya más de 10.000
árboles, pero la magnitud de la tragedia
hizo que se buscase una respuesta
que implicase y concienciase a las más
de 1.150 personas que acuden a diario
al centro. Así nace nuestro proyecto ApS
(de Aprendizaje-Servicio) «Sementando
sobre cinzas».
18

Santa María (Ourense)
Un proyecto de Aprendizaje-Servicio
es la respuesta pedagógica a una necesidad
y consiste en amalgamar, en un
proceso de enseñanza, el aprendizaje de
contenidos y la realización de obras de
valor para la sociedad circundante.
Nuestro ApS, fundamental como lo
creemos, solo tenía sentido si todo el
centro colaboraba, por lo que se propusieron
tres actividades comunes: la recogida
de semillas de árboles autóctonos;
la creación de un semillero en el colegio;
y la plantación conjunta de todos los brotes;
para poder así construir un bosque
común, que constituyese nuestro puñadito
de arena en la lucha contra la deforestación.
«Sementando sobre cinzas» surge con
este afán de horizontalidad, de reunirnos
todos en un mismo compromiso por
nuestro entorno, aunque en función de la
etapa, se orquestó un itinerario apropiado
para cada uno.
Educar es practicar
Orientados por nivel, en Infantil y Primaria;
y por área, en Secundaria y Bachillerato,
los docentes secuenciamos distintas
actividades desde nuestras materias.
Los más pequeños tenían que aprender
a apreciar la diversidad que se esconde
en nuestros montes, por lo que
pudieron escuchar y construir historias
que despertasen su sensibilidad e imaginación.
Nuestros estudiantes de Primaria
tuvieron oportunidad de plasmar sus inquietudes
y transformar su energía natural
en diversas creaciones como murales
o raps que vistiesen nuestro proyecto. La
exigencia y el compromiso requeridos se
hacían mayores en los alumnos de Secundaria
y Bachillerato y es que el éxito
del proyecto dependía en gran medida de
su implicación. Tomando las riendas del
ApS, ellos mismos diseñaron el logo y difundieron
las actividades realizadas a través
de nuestro blog. También fueron ellos
los responsables de concienciar a viva
voz a nuestros vecinos con encuestas
realizadas a pie de calle o, a todo color,
con la elaboración de flip-books e infografías.
Todas ellas semillas que conseguirán
germinar sobre la ceniza.
Si quieres saber más, síguenos en
Twitter en @SobreCinzas.
19

Compostela Marista
DEPORTE EN EL AUSEVA,
MÁS DE 100 AÑOS DE HISTORIA
Corría el año 1912 cuando en la fundación
del Colegio Auseva podían verse ya
canastas en el patio del Colegio.
Fue a principios de los años 40 cuando
el deporte en el Colegio cogió más fuerza,
con equipos de gimnasia, balonvolea,
hockey, fútbol o baloncesto, a los que
se unieron, en los años 50, las tablas de
gimnasia con festivales y exhibiciones o
los éxitos del atletismo en los 60.
A inicios de los años 80 el nuevo colegio
San Pedro de los Arcos dotó al deporte
colegial de un nuevo pabellón polideportivo.
La llegada al Colegio del Hermano Pablo
Mariscal, fallecido en 2015, junto con
el Hermano Víctor y el profesor de Educación
Física Antonio Muñoz, también
fallecido, consiguieron que el baloncesto
y el balonmano fueran los deportes más
practicados en el Colegio, con numerosos
equipos en las ligas de Asturias y con una
liga interna que se jugaba por las tardes
en la que participaban todas las clases
del colegio. Su labor tuvo continuación
en referentes como Fernando Blanco,
actual profesor del colegio y entrenador,
coordinador de deportes antes de Óscar
Moras, nuestro actual coordinador.
En la actualidad unos 270 alumnos y
30 entrenadores-educadores participan
en nuestros equipos de baloncesto, balonmano,
tenis o judo, además de actividades
como la Educación por el movimiento
y la Psicomotricidad enfocada al
deporte en educación infantil o Multideporte
en los primeros cursos de primaria.
En estos años el deporte en el colegio
marista Auseva ha cosechado númerossos
éxitos como Campeonatos de Asturias
en diferentes categorías o alcanzando
puestos meritorios en Campeonatos
de España y hemos participado en Olimpiadas
Maristas o intercambios deportivos
con otros colegios.
Sin embargo, a pesar de los éxitos
logrados, nuestra filosofía como colegio
no es la consecución del éxito deportivo,
sino la formación de personas.
Para muchos niños y jóvenes la práctica
de un deporte supone diversión y
pasatiempo, es un momento para el ejercicio
físico, encuentro con los amigos y
ámbito de creatividad y autorrealización,
factores importantes para el equilibrio de
20

Auseva (Oviedo)
la propia personalidad. Es, además, un
medio para conseguir valores de desarrollo
personal y social como afán de superación,
esfuerzo y sacrificio, integración,
respeto, tolerancia, perseverancia, trabajo
y compromiso con el equipo, autodisciplina,
amistad, compañerismo, responsabilidad,
cooperación con el compañero,
honestidad, lealtad...
El deporte practicado entre compañeros
mejora la convivencia, enseña a aplicar
y a aceptar las normas, a respetar a
todos, a saber ganar y perder tolerando la
frustración, y permite desarrollar el concepto
de juego limpio de manera adecuada.
Pretendemos educar en valores de
cooperación, superación o sacrificio, minimizando
el aspecto competitivo, pero
no olvidándolo. La participación de todos
los alumnos que lo deseen en actividades
deportivas debe estar por encima de
cualquier otro fin, primando el aspecto
formativo sobre el competitivo
Desde el Equipo de Deportes se
apuesta también por la formación de
nuestros educadores, apoyándoles en la
consecución de nuevos logros académicos
deportivos, facilitando su formación
o proporcionándola nosotros mismos a
través de clínics como el de balonmano
con la visita de Manolo Cadenas o el de
baloncesto, cuya segunda edición tendrá
lugar próximamente con la presencia, entre
otros, de Pepu Hernández.
En el Colegio Marista Auseva queremos
que la actividad física y el deporte
colegial sean un lugar del crecimiento humano,
cultural y espiritual para nuestros
alumnos y para toda la comunidad educativa,
siguiendo el estilo educativo Marista,
es decir, amor al trabajo, el esfuerzo, la
sencillez y la cercanía, favoreciendo la
promoción integral de todas las personas.
21

Compostela Marista
22

Castilla (Palencia)
eduCANdo
en
compañía
Intervenciones asistidas con animales
En el Colegio Marista Castilla de Palencia,
las Intervenciones Asistidas con
Animales (I.A.A.) forman parte de la estructura
educativa del Colegio, gracias al
Proyecto “edu-CAN-do en compañía.”
El pasado año, durante seis meses, se
realizó de manera experimental, y tuvo
una repercusión muy positiva en el Colegio
por lo que se decidió su implantación.
Este año hemos realizado un Proyecto
de I.A.A., mediante el cual introducimos
al perro en el aula. De este modo, conseguimos
atender necesidades educativas
específicas de alumnos que, por sus
características, necesitan de un estímulo
distinto y superior.
pasado, pasando de una sesión a tres
y esperando poder ampliar aún más el
próximo curso, dados los buenos resultados
y la acogida que está teniendo la
iniciativa.
Ayudantes caninos
Nuestros ayudantes caninos, responden
muy bien y con gran paciencia a las
exigencias de los alumnos.
El equipo multidisciplinar que forma dicho
Proyecto se encuentra muy motivado
al comprobar la eficacia del trabajo realizado.Y,
entre todos, seguimos trabajando
y mejorando.
Crear vínculos
El vínculo que se crea entre el perro
y el alumno es la base de las I.A.A. En
este tipo de intervenciones, el perro es un
guía, un facilitador del aprendizaje a través
del cual se consigue una motivación
extra y enriquecedora para desarrollar y
lograr los objetivos que se hayan marcado
con cada alumno.
En este curso, hemos triplicado el número
de sesiones con respecto al año
23

Compostela Marista
PROYECTO SMALL WORLD INITIATIVE
Fco. Javier Diego Rasilla
Los avances en medicina han contribuido
a que durante los últimos 100 años
en España hayamos duplicado la esperanza
de vida al nacer, pasando de los 40
años en 1918 a los 83 en 2018. Destacan
entre estos avances las vacunas y los antibióticos,
que nos han permitido ejercer
un control sobre las enfermedades infecciosas.
En el caso de los antibióticos,
desde la década de 1950 a la de 1980
la industria farmacéutica investigó intensamente
la biodiversidad microbiana en
busca de microorganismos capaces de
producirlos, lo que condujo a la consecución
de numerosos fármacos antibacterianos
que han salvado la vida de millones
de personas. Sin embargo, desde
2011 la Organización Mundial de la Salud
(OMS) advierte de que el uso abusivo de
los antibióticos está fomentando la selección
de cepas multirresistentes de bacterias
[1, 2].
En este contexto, nace en Estados
Unidos Small World Initiative (SWI; http://
www.smallworldinitiative.org), proyecto
ideado en 2012 por la Dra. Handelsman
y su equipo de la Universidad de
Yale, que pretende acercar la ciencia a
los jóvenes, a través de su participación
en una investigación real e internacional,
que aborda un problema de salud tan
relevante como la falta de antibióticos
efectivos para combatir a las infecciones
causadas por bacterias multirresistentes.
Además, este proyecto alerta, divulga y
conciencia a la sociedad sobre el desafío
de la crisis antibiótica y las medidas que
se deben adoptar de acuerdo con las directrices
de la OMS [2].
En SWI se sigue la misma estrategia
utilizada por las industrias farmacéuticas
para descubrir durante la segunda mitad
del siglo XX la mayor parte de los antibióticos
disponibles. Desgraciadamente, las
industrias farmacéuticas no están hoy en
día interesadas en desarrollar este tipo
de investigación debido a su baja rentabi-
24

Champagnat (Salamanca)
lidad económica.
En España SWI comienza a desarrollarse
en el curso 2016-2017 y el colegio
Marista Champagnat de Salamanca
(www.maristassalamanca.es) se incorpora
a este proyecto de aprendizaje-servicio
(ApS), junto a otros dos institutos salmantinos,
en el curso 2017-2018.
Nuestros alumnos de Biología del segundo
curso de bachillerato trabajaron
exitosamente explorando la biodiversidad
microbiana en suelos de hábitats de su
entorno más próximo, en busca de nuevos
microorganismos productores de antibióticos.
El programa se ha desarrollado en cinco
sesiones de trabajo en el Instituto de
Biología Funcional y Genómica (www.
ibfg.es) a lo largo de tres semanas. Durante
las sesiones los miembros del equipo
SWI, formado por un grupo de 4 a 6
estudiantes de la Facultad de Biología y
su tutor, guiaron a nuestros alumnos en
las fases del proyecto que se detallan seguidamente:
1.Introducción sobre el proyecto SWI y
sus objetivos. Formulación de las hipótesis
de trabajo y reparto del kit de recogida
de muestra del suelo con las instrucciones
para su uso.
2.Desarrollo de técnicas microbiológicas
asépticas para el análisis microbiológico
de sus muestras de suelo.
3.Observación del crecimiento microbiano
en los medios de cultivo y selección
de microorganismos.
4.Realización de ensayos de producción
de antibióticos de los microorganismos
previamente seleccionados.
5.Detección de posibles microorganismos
positivos para la producción de antibióticos,
análisis y registro de los resultados.
Las sesiones concluyeron con la presentación
del proyecto y sus resultados
a la sociedad en el marco de la “Primavera
Científica 2018”, organizada por la
Universidad de Salamanca en el mes de
mayo, en una sesión abierta al público en
general.
Referencias
[1] World Health Organization. 2011. “World
Health Day 2011: policy briefs”. http://www. who.
int/world-health-day/2011/policybriefs/
[2] Pernaute Lau, L. y Jiménez Cid, V. (2017).
Small World Initiative. Educando para combatir la
resistencia a los antibióticos. Pharmatech, 32: 58-
64.
25

Compostela Marista
RECONOCIMIENTOS
RECIBIDOS
Curso 2016/2017:
Mejores Experiencias de Calidad. Modalidad:
Mención Honorífica por su trayectoria
en materia de calidad educativa
Curso 2015/2016:
Mejores Experiencias de Calidad. Modalidad:
Mejores programas de calidad
Curso 2015/2016:
TIC de nivel 5, Excelente.
Curso 2014/2015:
Mejores Experiencias de Calidad. Modalidad:
Mejores iniciativas de calidad
Curso 2013/2014:
Formamos parte de la subcomisión de calidad
de la JCyL para evaluar las experiencias
de calidad seleccionadas por las DP de
Castilla y León
Curso 2012/2013:
Mejores Experiencias de Calidad. Modalidad:
Centros distinguidos por su plan de calidad
Curso 2011/2012:
Mejores Experiencias de Calidad. Modalidad:
Mejores programas de Calidad
Curso 2010/2011:
Mejores Experiencias de Calidad. Modalidad:
Mejores iniciativas de calidad
Curso 2009/2010:
Mejores Experiencias de Calidad
Curso 2008/2009:
Mejores experiencias de calidad: “Definir y
desarrollar medidas organizativas que mejoren
la eficacia en la resolución de conflictos”
Curso 2006/2007:
Mejor Plan de fomento de la lectura y de
desarrollo de la comprensión lectora
“SI NO FUERA
MI COLEGIO...”
Equipo de Comunicación
Ntra. Sra. de la Fuencisla
El trabajo realizado en Calidad por el
Colegio Marista Nuestra Señora de la
Fuencisla ha motivado que haya sido, durante
este curso, el único centro al que
la Consejería de Educación de la Junta
de Castilla y León ha concedido una Mención
de Honor por su trayectoria en Experiencias
de Calidad. Este reconocimiento
se otorga a aquellos centros educativos
que han demostrado tener una destacada
y continuada trayectoria en mejoras de
calidad educativa.
Estas experiencias de calidad premiadas
de manera consecutiva desde 2007
en distintas modalidades por la Junta han
abordado muy diversas áreas dentro de
la vida de un centro escolar, tales como la
innovación metodológica, los planes estratégicos,
la implantación de las TIC en
el centro, la convivencia escolar…
Si no fuera mi colegio, sentiría cierto
asombro porque un colegio haya sido capaz
de merecer durante tantos años seguidos
esta distinción.
Si no fuera mi colegio, creo que estaría
ciertamente perpleja por el hecho de que
un centro concertado haya sido merecedor
de esta distinción.
Si no fuera mi colegio, pensaría que es
un galardón merecido a base de esfuerzo
y tesón.
Y sé que la palabra “calidad” no es un
adjetivo sin más, es una forma de hacer,
es una manera de responder cada vez
más fielmente a nuestros alumnos y sus
familias.
26

Ntra. Sra. de la Fuencisla (Segovia)
“...pero,
POR FORTUNA,
ES MI COLEGIO”
Y porque ES MI COLEGIO, sé que la
“calidad” lleva tiempo, esfuerzo, horas
que nadie ve, horas de colegio y horas de
casa, y no de uno o dos, sino de muchos
educadores que creen que “calidad” significa
amor por los alumnos, pasión por
enseñar, anhelo de aprendizaje.
Mi colegio no trabaja la “calidad”, mi
colegio ha hecho de la “calidad” su manera
habitual de hacer y de ser. Calidad
es educar, porque nadie puede educar
si no tiene la excelencia por anhelo. No
somos perfectos. Ningún reconocimiento
o ningún premio nos hará conformarnos,
somos por y para los alumnos, ellos
son nuestra razón de ser. Por eso sólo
podemos decir GRACIAS. GRACIAS a
nuestros alumnos, gracias a sus familias
y gracias a los educadores que hacen posible
cada día el sueño que un día tuvo
el padre Marcelino Champagnat. Gracias
a las autoridades educativas que nos
han honrado con esta distinción. Esta es
nuestra esencia, el servicio a los futuros
ciudadanos que harán de este mundo un
lugar mejor.
Desde el Colegio Maristas Nuestra Señora
de la Fuencisla se ensalza el logro de
toda la comunidad educativa (profesores,
personal de servicios, familias y alumnos)
fuertemente implicada en la vida del centro
y agradecemos, a su vez, el respaldo
continuado a su labor educativa tanto a
los organismos públicos como el CFIE,
la Delegación Provincial Educación de
la JCyL en Segovia, como a la Provincia
Maristas Compostela y todos aquellos
agentes sociales sin los que nuestro centro
no podría ser un centro vivo y abierto
a la sociedad segoviana.
27

Compostela Marista
AFARI en INFANTIL
Los alumnos/as de 5º de Educación
Infantil, como actividad final del proyecto
“Los masais y la sabana africana”, realizaron
un safari dentro de la fabulosa finca
de nuestro centro.
En esta actividad hubo unos animales
muy especiales que no abundan por
nuestra tierra: leones, jirafas, panteras,-
cebras, monos,... Para poder disfrutar
de ellos contamos con la la implicación y
buen animo de las familias de los niñ@s
que hicieron posible que llegaran a nuestro
centro.
Los alumnas/os ataviados con chalecos
y prismáticos de explorador hechos
por ellos con materiales de reciclaje y
con su jeep correspondiente, recorrieron
la finca dispuestos a sorprenderse y
descubrir a los diferentes animales que
les aguardaban situados a lo largo de la
“sabana”, siempre respetando las normas
básicas para no perturbar la vida salvaje.
Las caras de sorpresa y alegría al darse
cuenta de quien estaba detrás de esta
fabulosa aventura no tienen precio.
Alumnos/as, familias y profesores, todos
nos divertimos mucho en esta jornada
lúdica llena de emociones.
28

Santa María de Tui
29

Compostela Marista
RECONOCIMIENTO DE
EL CCV, CENTRO DE REFERENCIA EN EDUCACIÓN EN DERECHOS
El Centro Cultural Vallisoletano es un
colegio comprometido con los derechos
de la infancia hasta el punto de convertirlos
en la base de nuestro proyecto educativo.
Nos preocupamos de que la comunidad
educativa los viva en el día a día
y hacemos a los propios niños partícipes
del cambio. Esto es lo que significa haber
sido reconocidos por UNICEF como uno
de los 32 centros de España referentes
en educación en derechos y ciudadanía
global.
Nos comprometemos con el desarrollo
de cada niño y joven hasta el máximo de
sus posibilidades y promovemos un entorno
que fomenta la igualdad, el respeto
por la dignidad, la salud y la convivencia
pacífica, tal y como recogemos en nuestros
planes de atención a la diversidad y
de convivencia.
En nuestro colegio adoptamos las medidas
necesarias para garantizar la protección
frente al maltrato, la violencia, la
discriminación y el abuso y para ello les
proporcionamos herramientas de autoprotección
siguiendo la política institucional
de los Maristas de protección al menor.
Defendemos el derecho de nuestros
alumnos a disfrutar del juego, la cultura y
de las actividades recreativas propias de
su edad.
Ningún niño debería esforzarse por
conseguir sus derechos, porque parte
de su condición de seres humanos y niños.
Si no se cumplen o sufren injusticias
pueden reclamarlos o buscar el apoyo
de otras personas que los exijan en su
nombre porque sus derechos no son algo
secundario, ni complementario ni prescindible.
Sin embargo, esto no significa que tengan
derecho a todo y a reclamar cualquier
cosa. Debemos enseñarles que tienen
obligaciones y responsabilidades. Están
30

Centro Cultural Vallisoletano
realizar esta importante labor sin la colaboración
de las familias que deben
acompañarnos orientando a los niños en
el ejercicio de sus derechos y responsabilidades.
Es fundamental que las relaciones
entre el centro y las familias sean
intensas y de calidad y que participen en
la toma de decisiones en el colegio.
obligados a respetar los derechos de los
demás, sean niños o no. Por ejemplo,
reírse de alguien que tiene una discapacidad
atenta contra su derecho a no ser
discriminado y a no recibir malos tratos;
difundir rumores sobre alguien vulnera su
derecho a la imagen y acusar a alguien
de algo que no ha hecho va contra su derecho
a ser tratado con justicia.
Además de formar niños y jóvenes
comprometidos con el cumplimiento de
los Derechos Humanos les educamos
para que generen cambios en su vida y
entorno próximo (solidaridad, participación,
responsabilidad,
diálogo, paz, tolerancia,
justicia social y conciencia
respecto a cuestiones
ambientales) y, en un futuro,
a escala global. Es
decir, les educamos para
el desarrollo y la ciudadanía
global siguiendo las
directrices del equipo de
solidaridad.
Este año el equipo directivo, los tutores,
los alumnos, las familias y el PAS hemos
emprendido la tarea de autoevaluarnos
en relación con el conocimiento de los
derechos y la protección de la infancia, la
participación infantil y el desarrollo de un
clima escolar inspirado por los derechos
de la infancia. A partir de este autodiagnóstico
hemos elaborado un documento
de mejora del que emanará un plan de
acción que daremos a conocer a todos
los participantes en el proceso de autoevaluación
y a la comunidad educativa en
general. Creemos que esta comunicación
servirá para afianzar el compromiso con
el cambio al poner en evidencia que la
participación ha dado sus frutos y las propuestas
se han concretado en acciones.
El reconocimiento de UNICEF como
centro referente en educación en derechos
y ciudadanía global ha supuesto
una oportunidad para seguir mejorando
en nuestro colegio.
Los educadores del
Centro Cultural Vallisoletano
no podríamos
31

Compostela Marista
LOS MÁS PEQUEÑOS DEL COLE
TAMBIÉN SE IMPLICAN EN LOS PROYECTOS
DE APRENDIZAJE Y SERVICIO
En maristas La Inmaculada Valladolid
nos hemos lanzado al reto de los proyectos
de aprendizaje y servicio (APS).
En infantil todo comenzó dentro del
proyecto dedicado a los transportes, al
recibir un mensaje de nuestros amigos
de Nubaris para descubrir una necesidad
que teníamos cerca; muy cerca de
nuestro centro, había familias que recurrían
a una asociación porque necesitaban
pañales. Inmediatamente sentimos
la necesidad de colaborar y los alumnos
aportaron muchas ideas, traer pañales de
casa, comprarles con el dinero de nuestras
huchas, pedir a nuestros hermanos
mayores del cole que trajeran pañales,
escribir cartas a empresas y supermercados
pidiendo colaboración y hasta se nos
ocurrió que podíamos hacer manualidades
para vender y comprar más pañales
con el dinero conseguido.
En las fiestas del cole preparamos el
mercadillo con las manualidades realizadas
y la participación de las familias fue
extraordinaria.
Para finalizar el proyecto, la presidenta
de la asociación Red Madre y la coordinadora
del Centro de Orientación Familiar
(COF) vinieron al cole para entregarles
los pañales y el material para bebés
que compramos. En total conseguimos
casi 200 paquetes.
El principal objetivo era acercar a los
alumnos a realidades cercanas que en
muchas ocasiones desconocen, y crear
en ellos una inquietud de servicio
Los niños, las familias y las profesoras
valoramos muy positivamente los aprendizajes
alcanzados y la implicación en
este proyecto.
32

La Inmaculada (Valladolid)
Los alumnos de 1ª y 2ª de primaria
también se han lanzado a este reto. Comenzamos
concienciando a los alumnos
sobre el gran problema que supone la
contaminación, la exagerada cantidad
de plástico que producimos y no reciclamos
y la enorme deforestación que está
sufriendo el planeta. Se les proyectaron
en clase diferentes vídeos sobre estos
aspectos que les impresionaron mucho,
incluso algunos alumnos los han vuelto a
ver en casa con sus padres.
De esta manera entendieron lo beneficioso
que sería que desde nuestro entorno
comenzáramos a concienciar y a
separar los residuos que producimos: orgánicos,
inorgánicos y papel para poder
reciclarlos. Este es el objetivo de nuestro
proyecto.
El siguiente paso fue distribuirnos las
distintas personas o grupos del colegio a
quienes queríamos informar sobre nuestro
proyecto para pedirles también su
colaboración: Director, Jefes de estudio,
Orientación, Comunidad de Hermanos y
Secretaría. Para ello, cada clase elaboró
una carta explicados qué íbamos a hacer,
para qué, cómo y cuándo y la entregamos
en mano junto con unas papeleras
elaboradas en clase de Arts y decoradas
con material reciclado: cajas de folios, y
tapones.
Cuando entregamos las cartas, recibimos
mucho agradecimiento, ganas de
colaborar y ánimo por parte de directores,
orientación y Hermanos, lo que animó
mucho a los niños a continuar con fuerza
para lograr nuestro objetivo.
También llevamos contenedores proporcionados
por “Ecoembes” al resto de
clases de primaria y por los patios junto
a los que ya teníamos con el fin de clasificar
nuestros residuos orgánicos e inorgánicos.
Para asegurarnos de que se respeta
la separación de residuos en cada recreo
hay alumnos “ecopatrulla”. Van vestidos
con un chaleco y se sitúan al lado de los
contenedores para recordar a los demás
dónde deben tirar cada tipo de basura, y
recoger algunos residuos que hay por el
suelo. También nos encargamos de recoger
la bolsa de basura inorgánica cuando
está llena y llevarla al contenedor.
Además, para fomentar entre los alumnos
la idea de reutilizar materiales hemos
realizado otras actividades con materiales
de deshecho como tapones y botellas.
Los alumnos están muy motivados e
ilusionados y estamos logrando la concienciación
sobre la importancia del cuidado
del planeta en nuestro entorno ya
que ellos mismos están
insistiendo en sus
casas en la importancia
de todo lo aprendido.
Despertar la necesidad
de implicarnos
en aquello que nos rodea
es el mayor logro
de estos proyectos.
33

Compostela Marista
ASOMA
Acción SOlidaria MArista
Jorge Vázquez
Coordinador de ASOMA
Os voy a hablar de ASOMA. Hacerlo no
es fácil. Desde un punto de vista técnico,
sin dejarme llevar por emociones ni sentimientos,
podría decir que es un Programa
o Proyecto Solidario en el Colegio El
Pilar de Vigo. Mediante él, pretendemos
acompañar al salir de clase, por la tarde,
y de lunes a jueves, a todos los alumn@s
de nuestro colegio que lo necesitan,
debido a sus circunstancias y necesidades
vitales. Además, pretendemos darles
herramientas y recursos cognitivos, emocionales
y de vida, ayudándoles de forma
gratuita en los deberes y en el estudio.
Hasta aquí lo sencillo, la teoría, lo
“aséptico”. Pero… ASOMA es, incluso,
más que eso, que ya de por sí suena
bien. Lo que ocurre es que es difícil explicar
el “alma” de ASOMA. ¿Cómo podía
hacer que lo entendieseis? ¿Cómo
podía explicároslo? En los últimos días,
decidí indagar y preguntar, a voluntari@s
y alumn@s, “sumergiéndome” en las clases
de ASOMA, y observando “más allá”,
en sus palabras, en sus caras y en sus
gestos, mediante una mirada muy atenta.
¿Qué piensan los alumn@s de ASO-
MA? Tiré de manual de Pedagogía: brainstorming.
No falla. Para ellos ASOMA
es… “genial; diversión y juego; trabajo y
aprendizaje; apoyo al salir de clase; estudio
y ayuda en los deberes; meriendas ricas;
profesores buenos, majos y alegres,
pero exigentes…” Pues suena bien.
¿Y qué sienten los voluntari@s? Una
actual docente del cole cree que “es una
forma diferente de tratar con los alumnos,
un punto de vista distinto donde los conoces
a otro nivel”. Dos madres voluntarias
afirman que “dije sí a este proyecto desde
el primer momento, ver que mejoran
sus notas es muy satisfactorio”, y que “es
un reto personal, donde intentas enseñar,
y te enseñan”. Una exalumna dice que
34

El Pilar (Vigo)
Voluntarios de
ASOMA
“esto me permite desconectar y me hace
sentir bien, son críos muy agradecidos”.
Dos maestros en prácticas insisten en
que “lo paso bien al jugar con ellos, y al
enseñarles”, y que “es muy gratificante,
me hace feliz poder ayudar”. Por último,
dos profesoras ya jubiladas, demostrando
su gran vocación de antes, de ahora
y de siempre, me emocionan al decir que
“esto hace que me levante del sofá, y
vengo encantada”, y que “hacer algo por
los demás me llena. Me siento tan útil,
que ayudo, y a la vez esto me ayuda muchísimo.
Lo necesito”. ¿Qué más podría
añadir yo a esto? Poco.
Para mí, ASOMA es la sonrisa de los
niñ@s al escucharles preguntar con ilusión
cada mañana: “Jorge, ¿qué tenemos
hoy de merienda?” ASOMA es la alegría y
satisfacción de oír de la boca de los profesores
del colegio que los niñ@s están
mejorando en sus resultados académicos.
ASOMA es esperanza, oportunidades,
auténtica espiritualidad, y una innovación
“de toda la vida”. ASOMA es vida.
ASOMA (con un nombre ya de por sí
muy sugerente) es todo eso, y más. ASO-
MA es… ASOMA.
En resumen, ASOMA es un punto de
encuentro donde TODOS, alumn@s
y voluntari@s (maestros del centro,
exalumnas, madres, docentes jubilados,
profesores en prácticas…) aprendemos.
Y crecemos. Y ganamos.
¿Y qué necesitamos para sacar adelante
este PROYECTO (con mayúsculas)?
Pues... POCO. Unas meriendas, un
aula, y algo de material escolar. Y… MU-
CHO. El compromiso y la ilusión de unos
entregados voluntari@s. Y es que ellos
son el “alma” de ASOMA. ¡GRACIAS a
los doce!
Última pregunta. ¿Compensa esta experiencia?
¡Por supuesto! Todo son beneficios.
¿Os atrevéis a crear en vuestros coles
vuestra propia ASOMA?
35

Compostela Marista
NUEVA OBRA SOCIAL
Raúl Blanco García
“Nuestra historia comenzó
en los ojos de un muchacho abandonado...”
Así canta Kairoi la experiencia que impulsó
a Champagnat a hacernos hermanitos
de María. Encuentros como aquel
siguen empujándonos hoy a dar respuestas
decididas, creativas, incluso arriesgadas.
Como la de abrir nuevas obras sociales.
MIRAR
No sólo ver. Abrir bien los ojos y el
corazón. Salir de lo conocido hacia lo inesperado.
Abandonar mis seguridades y
comodidades, y atreverme a encontrar lo
que remueve mis entrañas. Ir a las periferias,
a los barrios donde se “cuece” otra
vida distinta a la de los centros de nuestras
ciudades, tan comerciales, limpias y
elegantes. Dejarse interpelar por la situación
de necesidad de muchos niños, adolescentes,
jóvenes, familias… más de los
que imaginaba, tan cerca de mí.
¿Dónde viven? ¿Qué se oye por sus
plazas? ¿Cómo visten? ¿Cómo hablan
o te miran? ¿Qué les inquieta? ¿A qué
huelen sus calles?... A qué juegan, qué
compran, con quiénes charlan, cómo caminan…
Encontrarse también con tantas buenas
personas y entidades que hacen de
su trabajo un servicio, un empeño en
transformar la realidad para que sea más
justa con todos: Juan Soñador, Hogar de
la Esperanza, Valponasca, Proyecto Joven,
Mensajeros de la Paz, Auryn, Cáritas,
Ludotecas, Proyecto Hombre, Ayuda
en Acción, Alfalar, Vinjoy, Secretariado
Gitano, Cruz de los Ángeles, Proyecto
Alba, LUAR, Consejerías de Servicios
Sociales, técnicos municipales… Isabel
y Santi, Vicente, Aida, Nuria, Sara, Sandra,
Jorge, María, Concha, Pedro, Carlos,
Remedios, Maribel, Fernando, Lorena,
Alberto, Miriam... Profesionales y voluntarios,
en Oviedo y en León, logrando que
el mundo sea un poco mejor.
Mirar. Y escuchar. Conectar con la realidad.
Este ha sido el primer paso en el
proceso de apertura de la nueva obra social.
Una actitud que habrá que mantener.
DISCERNIR
Pararse. Dejar que reposen tantas impresiones.
Tamizar para quedarnos con
lo esencial. Ahondar en los desafíos del
Capítulo general («… para caminar con
los niños y jóvenes marginados de la
vida…»). Sopesar alternativas…
Ha sido el momento de compartir
en equipo lo que vimos y escuchamos,
nuestras reflexiones, dudas e intuiciones.
El momento de contrastar con maristas,
hermanos y laicos, de otras Provincias,
que nos iluminan desde su experiencia
en obras sociales. El momento de dotarnos
de herramientas que nos ayuden a
orientar las decisiones: “Política provin-
36

Nueva obra social (Oviedo)
cial y propuestas de gestión para nuestras
Obras Sociales”, nuevos estatutos de
la Fundación Montagne, etc.
Primero fue la comisión de Obras Sociales.
Luego la comisión de implantación
en Oviedo. Ahora tomará el relevo el patronato
de la Fundación Montagne. Siempre
con el respaldo y el acompañamiento
del Equipo de Solidaridad y del Consejo
Provincial. Y buscando la participación de
todos: comunidades, equipos directivos,
educadores y técnicos de nuestras obras
sociales.
Necesitamos discernir juntos, como
Provincia. Porque es un proyecto de todos.
DECIDIR
Decidir la ciudad: Oviedo. Decidir el
tipo de obra: centro socioeducativo para
menores y familias en riesgo de exclusión
social. Decidir la ubicación: barrios
de Otero y San Lázaro. Decidir qué instalaciones
utilizaremos, qué personas formarán
el equipo educativo, con qué programas
empezaremos…
Decidir para avanzar. Dar pasos que
nos lleven al encuentro de los niños que
hoy nos llaman. Caminar como hermanos
de los jóvenes que esperan nuestra mirada.
Mirar a los ojos es enfrentarse a la realidad
tal cual es, la tuya y la del otro.
Mirarse a los ojos es encontrarse más allá
de la apariencia, del prejuicio y la etiqueta.
Mirarse en los ojos del otro nos ayuda
a conectar con lo esencial, lo que nos une.
Encontrarse con un niño, una adolescente
o un joven que te mira profundamente,
a los ojos, porque no encuentra palabras
con las que pedir ayuda, es una experiencia
que conmueve y transforma.
¡Déjate mirar! ¡Atrévete a mirar!
“Nuestra historia sigue hoy
en los ojos de otros niños...”
Una imagen para CONTEMPLAR
Dos canciones para ORAR
“Corazones nómadas” (Kairoi).
www.youtube.com/watch?v=YjmkNzYUdCw
“Siento tu dolor” (Kairoi).
www.youtube.com/watch?v=fMvwYA996YY
Tres puntos (violetas) para AVANZAR
37

Compostela Marista
SALA SNOEZELEN:
a Entrada Num Mundo Mágico
Paulo Jorge Pacheco
Director do Lar Marista de Ermesinde
O Lar Marista de Ermesinde, enquanto
Casa de Acolhimento Residencial Especializado
e Terapêutico para crianças e
jovens de ambos os sexos, com deficiência
e / ou doença crónica, tem como um
dos seus principais objetivos promover a
estimulação e potenciação de todas as
capacidades das crianças e jovens acolhidas
com vista ao seu desenvolvimento
integral, ao nível das funções e estruturas
do corpo, da funcionalidade e participação.
Neste sentido, o Lar Marista
adota práticas e modelos de organização
e de gestão da qualidade, assegurando
às crianças e jovens um ambiente securizante
e protetor, promovendo a estimulação
e potenciação do seu desenvolvimento
integral.
Desde a profunda alteração que o Lar
sofreu em 2015, já conhecida por todos
nós, que fomos adaptando toda a antiga
estrutura do Lar às necessidades dos
nossos novos meninos e meninas. Acreditamos
que a intervenção com estas
crianças e jovens pode ser realizada através
de diversas metodologias e, por isso,
nos últimos três anos fomos explorando
e fomo-nos formando em algumas delas
sempre com o objetivo de potenciar todas
as capacidades das nossas crianças
e, principalmente, colmatar as necessidades
sentidas.
Nesta formação continua e exploração
de novas metodologias de intervenção,
a área sensorial surge naturalmente e
é percecionada como uma área fulcral
no desenvolvimento integral de crianças
e jovens com deficiência. No entanto, o
Lar Marista ainda não tinha conseguido
reunir os recursos necessários para a
criação de espaços com vista a potenciar
esta área. Neste sentido, e no âmbito do
programa EDP Solidária – Inclusão Social,
desenvolvido pela Fundação EDP, o
Lar Marista apresentou uma candidatura
com o projeto Sala Snoezelen: “Entrada
Num Mundo Mágico”. Este projeto, que
38

Lar Marista de Ermesinde (Portugal)
consistiu na criação de espaços
de integração sensorial e de estimulação
sensorial, foi um dos
vencedores da edição de 2017
e teve um financiamento global
de cerca de 32.000€, suportado
quase na totalidade pela
referida Fundação.
Assim, no final do ano
de 2017, contamos com o
apoio da Fundação EDP
para equipar alguns espaços
com diversos materiais
sensoriais. A sala
Snoezelen bem como os
espaços de integração
e estimulação sensorial
surgem como elementos
fundamentais para uma
intervenção diversificada,
dinâmica e eficaz.
O Snoezelen (do Holandês)
resulta da contração
de snuffelen que
quer dizer: cheirar, com doezelen: relaxar
e é uma metodologia cada vez mais
emergente, pois constitui-se como uma
resposta para o desenvolvimento integral
das crianças e jovens com deficiência,
atendendo às suas necessidades e capacidades.
De uma forma muito simples
uma sala Snoezelen, é uma sala equipada
com material para estimulação sensorial.
É um local feito de luz, sons, cores,
texturas e aromas, onde os objetos são
coloridos e disponibilizados para serem
tocados e admirados. Os sentidos primários
são estimulados dando sensação
de bem-estar.
Acreditamos que este projeto proporcionará
um ambiente reabilitador, pedagógico,
acolhedor e seguro que seja
capaz de promover a estimulação multissensorial
e, consequentemente, a qualidade
de vida destas crianças e jovens.
Será utilizado como processo de aprendi-
zagem, de intervenção terapêutica, como
relaxamento e como lazer, aliviando o
stress, a ansiedade e a dor. Permitirá
despertar ao máximo a potencialidade de
cada um, proporcionando conforto, usando
estímulos sensoriais como música,
sons, luz, estimulação táctil e aromas, de
forma individual e conjugada, que contribuirão
para o desenvolvimento integral e
para a promoção do bem-estar a curto,
médio e a longo prazo. Acreditamos, sobretudo,
que a vida das nossas crianças,
bem como o seu dia a dia, ficará mais
enriquecido com estes novos espaços e
uso que fazemos deles, mas sobretudo, a
alegria que demonstram quando os usam
é já para nós o mais importante.
39

Compostela Marista
ACOLHER FATIMA
Ana Ramos
Coordenadora do Espaço Família (CLDS
3G) - Fundação Champagnat,
Acolher, proteger, reparar e integrar foi
o compromisso assumido pela Fundação
Champagnat, pela Comunidade dos Irmãos
Maristas de Lisboa, pelo Externato
Marista de Lisboa e pela Associação de
Pais Maristas quando aceitaram o desafio
de receber uma família com estatuto
de refugiados de guerra.
No dia 20 de dezembro de 2016, acolhemos
a família Fatima, um casal com
três filhos menores, estando a mãe grávida
de seis meses, provenientes de
Allepo-Síria. Nos seus olhos estava espelhada
a tristeza de quem tinha vivido o
horror da guerra, bem como o receio pelo
desconhecido, mas também a esperança
de um novo começo, visível nos sorrisos
trocados ainda no aeroporto.
Recém-chegados a Portugal, foi crucial
para a família conhecer a entidade
que agora os acolhia, a Fundação Champagnat,
a Comunidade Marista, a sua
missão, os seus princípios de atuação,
bem como o programa de intervenção
delineado num período de dois anos,
promovido em estreita articulação com a
Plataforma de Apoio aos Refugiados.
OBRIGADA! Foi a palavra que repetiram
vezes sem conta, num esforço para tentar
comunicar e expressar o seu profundo
agradecimento.
Contam-nos o seu percurso desde que
conseguiram fugir de Allepo, a travessia
pelo Mediterrâneo, onde permaneceram
várias horas perdidos no mar, até chegar
o auxilio da Guarda Costeira da Grécia
e serem conduzidos ao Centro de Acolhimento
de Refugiados, onde permaneceram
durante 10 meses. Em Portugal,
agora que se sentem protegidos, a viver
novamente numa casa de família, Mohamad
verbaliza: “Quero segurança e estabilidade,
quero um país que respeite os
nossos direitos e os das nossas crianças,
onde haja atenção, humanidade e proteção,
carinho e honra. Quero e preciso
reconstruir a minha vida, ver a minha família
feliz”.
Vivem há quinze meses em São Domingos
de Rana, no concelho de Cascais.
A força e motivação desta família, a
par de um acompanhamento psicossocial
especializado e intensivo promovido pelo
programa de Intervenção Familiar –
CLDS Invest3Gerações da Fundação
Champagnat, devidamente articulado
com os Parceiros deste projeto e Rede
Social de Cascais, tem ditado o sucesso
da integração e crescente autonomia da
família Fátima.
40

Fundación Champagnat (Portugal)
A sua capacidade para reconstruir um
futuro positivo no país que os acolheu é
extraordinária! A resiliência que reconhecemos
em cada um, ganha uma força
maior no todo familiar, elevando princípios
e valores como a coesão, proteção,
humildade e o espírito de missão perante
o caminho e objetivos que definem.
O investimento ao nível da aprendizagem
da língua portuguesa; as relações
que estabeleceram com outros refugiados,
preservando a sua integridade cultural
e religiosa; o desempenho laboral do
pai de família, estando vinculado no ramo
da restauração há um ano; o seu espírito
empreendedor quando nos surpreendeu
com uma ideia de Negócio Social, com
o intuito de criar o seu próprio negócio e
assim garantir a autonomia e sustentabilidade
da sua família, estando nesta fase a
cooptar futuros parceiros e investidores,
tais como a Universidade Nova de Lisboa
e a Câmara Municipal de Cascais, são reflexo
do perfil, conduta e forma de estar
da família Fatima, aproveitando ao máximo
as oportunidades proporcionadas.
Também as crianças se mostram felizes,
perfeitamente integradas na nova
escola, o Colégio Marista de Carcavelos
que tão bem os recebeu, integrou e proporcionou
todas as condições ao nível
da sua Educação, Socialização e prática
Desportiva. Na Casa da Criança de Tires,
fazem novos amigos, brincam, vivem
novas experiências, participam em colónias
de férias, sentem-se parte integrante
de um todo familiar.
O novo membro da família completou
um ano de idade em Abril de 2018, uma
bebé nascida em Portugal, que para os
pais representa a transição para um clima
de paz, segurança e vivência em harmonia
familiar.
Acreditamos que tudo muda, quando
as pessoas se unem com um propósito
comum! ACOLHER FATIMA, foi possível
com o contributo e dedicação de cada
Parceiro, a par de um acompanhamento
familiar e parental intensivo, realizado no
âmbito de um trabalho em rede, devidamente
articulado e concertado com as
Instituições concelhias, a Autarquia e entidades
com competência na área das migrações,
criando sinergias comuns para
o sucesso e integração plena da família
Fátima.
41

Compostela Marista
FUNDACIÓN
CANDEAL
PROYECTO
HOMBRE
Proyecto Hombre es un abordaje educativo-terapéutico
con un modelo Biopsicosocial
para la rehabilitación e inserción
de personas adictas que se introduce en
España en 1984, de la mano de D. Mario
Picchi y D. Juan Corelli creadores del
Centro Italiano de Solidaridad- CeIS-Progetto
Uomo- que se basa en modelos de
intervención en drogodependencias fundados
en los años 60 en EEUU y reconocidos
internacionalmente.
Tras adaptar su metodología a la realidad
española en 1984 nace el primer
Centro de Proyecto Hombre en Madrid.
Desde entonces hasta hoy son 27 Centros
repartidos por las diferentes autonomías.
En Burgos, en 1990, se crea la
Fundación Candeal Proyecto Hombre
con Cáritas, la Diócesis y los Maristas
como instituciones fundadoras a las que
se sumaron después el Ayuntamiento y la
Diputación.
Proyecto Hombre es un programa
biopsicosocial, terapéutico-educativo de
carácter solidario, apartidista, aconfesional,
sin ánimo de lucro, que tiene como
finalidad la prevención, rehabilitación, la
reinserción de personas con problemas
de adicción así como la atención a sus
familiares.
El método consiste en identificar el problema
existencial que induce a la persona
a la adicción y trabajarlo desde el marco
terapéutico-educativo, para lograr que
recupere su autonomía, su sentido de la
responsabilidad y su capacidad para tomar
decisiones y ser un miembro activo
de la sociedad.
La Fundación Candeal Proyecto Hombre
Burgos posee tres centros desde el
año 1991-92: la Acogida, su actual Sede
Central; la Comunidad Terapéutica, en la
finca “El Priorato” en S. Medel (Burgos); y
el Proyecto Joven en el Barrio de Fuentecillas.
A día de hoy, en Proyecto Hombre
Burgos se desarrollan 14 Programas repartidos
entre los tres centros.
Programas de adultos (> 21 años)
1. Servicio de orientación terapéutica,
que realiza la evaluación, orientación y
derivación al recurso apropiado en función
de la problemática presente.
2. Programa de reducción de daños,
destinado a usuarios, consumidores de
opiáceos, que demandan tratamiento con
agonistas opiáceos (metadona).
3. Reinserción, para el acompañamiento
del proceso de integración social.
4. IRIS, acompañamiento terapéutico a
toda persona que, habiéndose visto afectada
por algún proceso de adicción o dependencia,
quiera recuperar y/o potenciar
su capacidad de decisión y autonomía en
los ámbitos en los que la haya perdido o
debilitado, aprovechando las estructuras
de apoyo externo con las que cuente.
5. LLAVE, tratamiento para los reclusos
del centro penitenciario de Burgos.
6. FAMILIAS, asesoramiento/apoyo a
las familias que tienen algún miembro con
adicción o con síntomas de desarrollarla.
42

Proyecto Hombre (Burgosl)
7. ARIADNA, atención terapéutica a
personas dependientes de las Nuevas
Tecnologías (NNTT).
8. Comunidad Terapéutica Integrada,
centro residencial de tratamiento de adicciones.
Proyecto Joven (< 21 años y familias)
1. Servicio de orientación terapéutica,
KAIRÓS: Programa de acogida, información
y evaluación de la problemática presente.
2. IDENTIDAD: Prevención indicada
en jóvenes en situación de alto riesgo por
el consumo de sustancias.
3. BRÚJULA: Prevención selectiva de
jóvenes en situación de riesgo. Trabaja
problemática en los adolescentes sin que
haya aparecido el consumo de sustancias;
pero si situaciones de agresividad,
comportamentales, problemas familiares,
problemas escolares en cuanto al bajo
rendimiento y fracaso escolar.
4. PAR (Padres Adolescentes de Riesgo):
Apoyo, asesoramiento y formación a
familias de adolescentes en situación de
riesgo.
5. ARIADNA: Atención terapéutica a
jóvenes dependientes de las Nuevas Tecnologías
(NNTT).
6. FARO: Prevención universal dirigido
a padres, educadores y población general;
formación en prevención a mediadores
sociales.
Proyecto Hombre Burgos trabaja con
equipos multidisciplinares, formados por
diferentes profesionales especialistas
en pedagogía, educación social, trabajo
social y psicología. Contamos también,
con los servicios de médico, enfermera,
y abogado. A lo largo de los 27 años
que llevamos trabajando, la composición
de nuestros equipos terapéuticos ha ido
adaptándose a las necesidades detectadas
y a los programas implantados para
poder dar la mejor respuesta a las demandas
que tenemos, que no son otras
que las personas y familias de Burgos y
provincia y cómo no, también a aquellos
que teniendo otros orígenes piden nuestra
ayuda.
A lo largo de nuestros 27 años de existencia
miles de personas se han rehabilitado
en contacto con nosotros, esto nos
proporciona la fuerza como organización
para que mientras detectemos estas necesidades
nuestro compromiso permanezca.
43

Compostela Marista
SOMOS COMO EL UROGALLO
Federico Andrés Carpintero Lozano
El 24 de mayo tuvimos una reunión
con las familias de los chicos y chicas de
nuestro centro El Urogallo para informarles
del campamento urbano de este verano
en Ponferrada y de la acampada que
vamos a realizar, en Perbes, la primera
semana de julio.
Les decíamos, al comenzar el encuentro:
El centro Urogallo es un espacio educativo,
con actividades diarias y de fin de
semana, para acompañar el crecimiento
de vuestros hijos en buenas actitudes y
comportamientos, en relaciones positivas
de amistad y en el aprendizaje de hábitos
que les ayuden en su vida, o sea, para
que sean personas educadas que convivan
en paz con los compañeros y hagan
sus trabajos escolares reforzando sus estudios.
caminar juntos, en el mismo sentido, los
educadores del Urogallo y las familias.
El urogallo
Dicen las enciclopedias: “El urogallo
común es un ave galliforme de hermoso
plumaje que en España está clasificada
como especie protegida”.
En El Urogallo, nuestros chicos y chicas
se sienten protegidos. Más que un
“hermoso plumaje”, tienen un gran corazón
y montones de cualidades que les
hacen ser únicos y maravillosas personas
en crecimiento.
“A pesar de que su caza está prohibida,
la población sigue siendo cada vez
A ellos les pedimos que digan la verdad,
que sean cada día más responsables
de “sus cosas”, que obedezcan a
los educadores, que no se insulten ni se
peguen, que pidan ayuda en las dificultades…
Cuando hay necesidad o conflicto,
intervenimos con todo el cariño del
mundo y con seriedad, porque queremos
44

Urogallo (Ponferrada)
Alimentación
“En verano el urogallo se comporta
como ave terrestre, que busca su alimento
en el césped: hierbas, crisálidas de
hormiga, bellotas, pero también lagartijas,
e incluso pequeñas serpientes. En invierno,
en cambio, se comporta básicamente
como un ave arborícola, que se mantiene
con las agujas de los pinos y los brotes.
De forma regular traga piedras que le facilitan
la digestión en la molleja”.
Perbes
menor. Sólo se encuentra actualmente en
zonas del Cantábrico y Asturias, cuando
hace unos años se encontraba prácticamente
por todo el norte de la Península”.
En Asturias, precisamente, pronto va
a comenzar su andadura una nueva obra
social marista, “hermana” del Urogallo,
para los niños y niñas más desfavorecidos
de Oviedo.
Características del urogallo
“El urogallo macho es, sólo por su tamaño,
inconfundible, y puede adoptar una
indumentaria más alisada: sin “perilla” y
sin tornasol verde en el pecho. La hembra
es mayor que un gallo de corral, y levanta
su vuelo estrepitosamente. Además, su
cola es redondeada. Las aves jóvenes se
parecen a la hembra”.
La historia personal de cada uno de
los muchachos que atendemos en El
Urogallo está llena de aciertos y errores,
de lágrimas y alegrías, de encuentros y
despedidas, de pasado y futuro (como
las nuestras). ¿Cómo acompañarles
para afianzar sus fortalezas, aumentar
sus oportunidades y que se desplieguen
como personas?
Alimentamos sus sueños con autoestima,
favorecemos sus buenas relaciones
con la convivencia en paz y el juego en
grupo, les ayudamos en las dificultades y
les pedimos buen comportamiento y esfuerzo
a través de nuestro ejemplo.
¿Dónde vive el urogallo?
“El urogallo necesita un entorno muy
peculiar. Vive en tranquilos bosques de
coníferas, con abundante desarrollo de
vegetación herbácea y abundancia de
bayas, aparte de árboles donde dormir,
con ramas fuertes y bien horizontales, así
como agua potable y hormigueros”.
En nuestro centro El Urogallo reinan la
alegría, la vitalidad, (a veces el ruido), el
compañerismo, la protección de los más
pequeños, la curiosidad, el cariño… Un
clima de acogida, confianza y amor incondicional
hacia los chicos y chicas por
parte de todos los educadores.
Costumbres
“Le encanta encaramarse ostentosamente
a la copa de algún árbol o bien a
algún peñasco. En una sola mañana es
capaz de “cantar” más de cien veces la
tonadilla de su reclamo; en su punto culminante
el urogallo ya no percibe su entorno.
Mientras, ha intercalado hasta más
de cien veces sus saltos y aleteos”.
Los niños y niñas de El Urogallo sienten
la pertenencia al centro como parte
de sus vidas. Corren para entrar en cuanto
abrimos las puertas y esperan con entusiasmo
las actividades que les ofrecemos:
talleres, juegos, paseos de fin de
semana, campamento urbano y acampada
en nuestro refugio de Perbes, donde
disfrutaremos de la playa y de la amistad.
45

Compostela Marista
¿CÓMO CONSTRUIMOS LA FAMILIA MARISTA
EN EL CUM?
Colegio Mayor Marista de Salamanca
Vivir en el CUM es vivir en casa, es el
hogar donde experimentar el crecimiento
en una etapa muy significativa de la vida
de los jóvenes como es la Universidad.
El CUM es la casa de referencia para
muchos jóvenes en Salamanca. Es una
estructura generada para el encuentro,
para compartir Vida, para crecer, reír, llorar,
estudiar, soñar nuevos proyectos de
vida… Es ese hogar capaz de generar
vínculos que duran toda la vida.
Nuestros jóvenes se encuentran en el
momento de vivir nuevas experiencias,
de crecer en autonomía personal y abrirse
un poco más al mundo. Lejos de la familia,
encuentran en sus compañeros, a
los que llaman “Hermanos”, el cariño, cuidado
y protección que necesitan en cada
momento.
Son los jóvenes los que construyen la
familia año a año, siendo los protagonistas
de toda la vida que hay en nuestra
casa. Muchas actividades, encabezadas
por el Consejo Colegial, hacen que los
residentes y educadores dejen de ser eslabones
para pasar a ser una cadena.
¿En las familias hay conflictos? Sí.
Pues en la nuestra también. Es sorprendente
la preocupación que en los jóvenes
surge cuando los grupos se disgregan,
pero es más sorprendente aún percibir
la gran sensibilidad, flexibilidad y firmeza
con la que los jóvenes y educadores que
formamos la familia, somos capaces de
recomponer los vínculos y darnos cuenta
de que lo importante sigue estando bien.
Tenemos suerte de tener unos espacios
físicos privilegiados, pero no son las
instalaciones ni las grandes actividades
las que nos hacen sentir que somos familia,
sino que son los pequeños detalles
del día a día, la implicación y colaboración
de todos en la preparación de las cosas
y sobre todo esa Presencia silenciosa
y Marista que hace que nos sintamos
46

CUM (Salamancal)
en nuestra casa. Una
casa donde andar en
zapatillas es lo habitual,
o echarse la siesta tumbado
en el sofá mientras
otros compañeros leen el
periódico o juegan en el
sofá de al lado; una casa
en la que nos gusta que
las personas entren y experimenten
lo que nosotros
vivimos en ella.
La mayor muestra de
todo esto es que cuando
alguien viene a conocernos
por primera vez, son los propios jóvenes
quienes desean enseñar cada rincón
de la casa, contar cada detalle de la organización
del colegio y, sobre todo, cuál
está siendo su experiencia personal en el
CUM y lo que está significando para ellos.
A día de hoy, sentimos que la Familia
del CUM permite crecer, desplegarse y
desarrollarse a cada joven desde la libertad
y con la confianza y seguridad de que
tienen referentes en quien apoyarse si en
algún momento lo necesitan.
Como dice el lema del CUM este año…
“HAKUNA MATATA” Vive y sé Feliz. Estamos
llamados a la felicidad, a esa felicidad
que no podemos alcanzar con las cosas
materiales sino que nace al descubrir
lo que realmente somos en la Vida, esa
felicidad que sale del alma y, nos damos
cuenta, de que en nuestra casa caminamos
poquito a poco hacia ella.
Gracias a todos los que vais dejando
vuestro granito de arena para que año
tras año la familia del CUM aumente y
continúe siendo Marista.
47

Compostela Marista
VOLUNTARIADO
Y CENAS “ALPHA”
EN EL GELMÍREZ
Tanto el voluntariado como las “Cenas
Alpha”, son dos magníficas realidades
que enriquecen, y de qué manera, la vida
universitaria de unos cuantos colegiales
que se han decidido a realizar este tipo
de experiencias, ante otras muchas que
oferta nuestro Colegio Mayor Gelmírez.
Comenzando por la más curiosa, por
su peculiaridad, las “Cenas Alpha”, nada
mejor que dar la voz a uno de sus más
asiduos participantes, para que nos lo
cuente. “Entre las muchas actividades
que hemos realizado a lo largo de este
curso, -dice Pablo, un apasionado de estas
cenas-, una de las que más nos ha
gustado ha sido la de las “Cenas Alpha”,
organizadas por la Delegación de Infancia
y Juventud de Santiago.
La dinámica de estas cenas consistía
en juntarnos un grupo de chicos y chicas
universitarios en el local de la asociación
y disfrutar de una cena gratis preparada
por los organizadores. Pero lo mejor, sin
duda, venía a continuación… Mientras tomábamos
el postre, una persona invitada
por la organización, daba una pequeña
charla acerca de algún tema religioso,
incitándonos a hacernos preguntas. Tras
esto, el moderador de la mesa, iniciaba
un debate en el que todos interveníamos
y discutíamos acerca del tema tratado en
la charla.
Para mí, el punto más fuerte de esta
actividad, es la posibilidad de escuchar
opiniones muy diversas (desde ateos a
protestantes, pasando por católicos y agnósticos),
en un ambiente distendido y en
el que hemos hecho muy buenas amistades.
Cabe mencionar que, además de
estas cenas, que era una a la semana,
también se organizó una actividad conjunta
durante todo un día, en el llamado
“finde Alpha”, que nos sirvió para estrechar
lazos con las personas a las que habíamos
conocido en las cenas. Toda una
experiencia a realizar”.
Continuando por el voluntariado contaros
que, nuestros colegiales, prestan
un valioso servicio a la comunidad, colaborando
en diferentes entidades de Santiago
de Compostela. Los proyectos son
muy variados, como “Aulas”, de Cáritas
Diocesana, o ASDEGAL (Acción Solidaria
de Galicia), en donde los voluntarios
participantes apoyan en el estudio a
niños y niñas con dificultades, o en riesgo
de exclusión social, diferentes días de la
semana.
Además, de una forma más puntual, en
el mes de diciembre, alguno de los colegiales
participa en “La Gran Recogida de
Alimentos”, celebrada por la Federación
Española de Bancos de Alimentos en
los supermercados de la ciudad.
48

Gelmírez (Santiago de Compostela)
Comenzando el segundo cuatrimestre,
se organiza el “Torneo Solidario de Fútbol”,
que ya va por su XI edición y destina
sus fondos a diferentes entidades de
la ciudad (en esta última la aportación
ha sido para la Cocina
Económica
de Santiago y
para la Asociación
“Itínera”,
de voluntariado
en salud mental).
Quizá sea
esta la experiencia
más
representativa,
ya que se
implica prácticamente
todo el Colegio
y participan
más de
400 estudiantes
en
los tres días
que dura el Torneo.
Como vemos, los colegiales llevan una
vida solidaria activa, tanto dentro, como
fuera de nuestras instalaciones, siempre
apoyados por el equipo educativo del
Gelmírez, que trata de aportar alternativas
para que la vida universitaria en Santiago
tenga un valor añadido.
49

Compostela Marista
UN CURSO MOVIDO
H. Salvador Hidalgo
Consejo de Misión
Al hacer memoria de este curso no
puedo evitar recordar el lema que nos ha
animado la vida día a día. Ese ¡Muévete!
que nos ha dejado un curso movido con
muchos momentos que han activado la
sintonía marista y nos han hecho movernos
al ritmo de Marcelino Champagnat.
Y es que, tras la celebración de nuestro
Bicentenario, somos conscientes de la
necesidad de no quedarnos parados, seguir
moviéndonos, mirando hacia el futuro
y buscando los mejores caminos para
nuestros niños y jóvenes.
Con esa ilusión, comenzamos este
curso con la I Convención de Educadores
Maristas celebrada en León. Allí nos
reunimos más de 700 profesores de toda
la Provincia para compartir, escuchar,
aprender y valorar, a la luz de los doscientos
años del Instituto Marista, nuestro
nuevo modelo educativo. Un modelo
propio que tiene como ejes principales la
innovación metodológica, el desarrollo de
la espiritualidad y el compromiso con la
construcción de una sociedad más justa,
solidaria y sostenible. Nuevo, innovador,
pero sin perder la esencia y los valores de
Champagnat y su legado, formar “buenos
cristianos y honrados ciudadanos”.
Seguimos con un momento especial
para todos los maristas de Champagnat
como fue la celebración del XXII Capítulo
General en Colombia con una llamada
clara a ser faro de esperanza, ser el
Curso de Protección a la Infancia
50

Consejo de Misión
niños y niñas que son el
centro, valor principal y
protagonistas de nuestra
misión educativa.
rostro y las manos de la misericordia de
Dios, ser constructores de puentes, caminar
con los niños y jóvenes y responder
audazmente a las necesidades emergentes.
El capítulo nos dejó, además y entre
otras muchas cosas como la elección del
H. Óscar Martín como consejero general,
una declaración institucional de los hermanos
maristas a las víctimas y sobrevivientes
de abuso. En ella nos comprometemos
a ser proactivos para asegurar que
el Instituto Marista, en todos los niveles,
se ajuste a los más altos estándares de
protección infantil, de manera que todas
nuestras obras sean lugares donde los
niños se sientan seguros y a gusto.
Han ido pasando
días, evaluaciones, iniciativas
del plan estratégico,
formaciones…
Acabó el curso y, a
punto de empezar el
siguiente, ya estamos
soñando con la próxima
Asamblea de Misión
que nos invita a abandonar
viejos paradigmas y
buscar modelos alternativos
para visibilizar el amor de Dios
al mundo de hoy; a flexibilizar nuestras
estructuras sin miedo a asumir riesgos; a
acercarnos a las periferias y comprometernos
en la defensa de los derechos de
la infancia… En definitiva, a mirar a nuestros
niños y jóvenes como Marcelino y Jesús
lo hacían.
Convención de Educadores
Maristas (León)
No son solo palabras sino un compromiso
institucional real y también personal
que nos ha llevado, entre otras líneas de
actuación, a la participación de varios
educadores en el curso de protección
del menor de la Universidad Pontificia
Gregoriana realizado a través de la Escuela
Universitaria Cardenal Cisneros.
Formación y reflexión necesarias para
seguir avanzando con dedicación y profesionalidad
en lo que es, sin duda, una de
nuestras prioridades, proteger a todos los
51

Compostela Marista
EL BUEN TRATO,
MELODÍA
DIRECTA AL CORAZÓN
Equipo de Protección a la Infancia
Desde el Equipo Europeo de Protección
al menor se planteó seguir ampliando
conocimientos ante esta importante
materia. Partiendo de nuestros principios
de amar y proteger a la infancia, nos vemos
en la necesidad de ampliar horizontes,
cumplir sueños… y como dice nuestro
lema este curso, “movernos” al son de
nuestra melodía Marista, elaborada por
nuestro compositor S. Marcelino Champagnat.
A lo largo de seis meses, que tuvieron
comienzo en octubre de 2017 y que concluyeron
en marzo de 2018, conseguimos
elaborar nuestra particular partitura,
tomando como referentes las siguientes
notas musicales que definen nuestras
preocupaciones y retos, así como nuestra
razón de ser para con los niños/as:
DO-minar y conocer distintos términos
y definiciones relacionados con las distintas
culturas y el término Buen Trato en la
Infancia.
RE-conocer las señales e indicadores
de los distintos tipos de maltrato.
MI-rar y conocer a los abusadores, a
fin de proteger a los menores.
FA-ctores de riesgo y protección.
SOL-idarizarse con el sufrimiento de la
infancia maltratada.
LA importancia de los medios de comunicación.
SI-empre atentos al abuso intrafamiliar
de menores.
Esta iniciativa emprendía su andadura
con estas “notas musicales” que, en su
particular “clave de sol”, integran nuestra
partitura y dan sentido a este nuevo proceso
formativo:
“El Instituto de los Hermanos Maristas,
como expresión de su compromiso
con la protección y el bienestar de la Infancia
ha decidido sumarse a la iniciativa
del Papa Francisco, de promover la formación
y sensibilización en materia de
abusos sexuales, de laicos y religiosos.
Así, en colaboración con la Universidad
Gregoriana, pone en marcha este curso en
todo el Instituto a través de Universidades
Maristas. En el caso de la Región de Europa,
esta formación será impartida por el
Centro Universitario Cardenal Cisneros.”
C.U. Cardenal Cisneros.
52

Protección a la Infancia
El proceso de aprendizaje se ha llevado
a cabo mediante:
-Formación online con seguimiento
tutorial personalizado a través de profesorado
especializado en estas temáticas,
por medio de una plataforma Online del
Centro Universitario Cardenal Cisneros,
donde quedaban recogidos los materiales
aportados (documentación escrita,
vídeos, enlaces…), las tareas y trabajos
realizados y un foro en el que poder compartir
y expresar las distintas opiniones.
Los principales objetivos de esta formación
son los siguientes:
-Introducir la perspectiva del buen trato
como línea de trabajo para promover la
protección de la infancia.
-Aproximarse al concepto del abuso
sexual, así como a los factores de riesgo
y protección.
-Conocer las dinámicas familiares en
las que puede presentarse el abuso sexual.
-Aproximarse a las características de
los adultos que emiten este tipo de conducta.
-Profundizar en los indicadores que se
hallan presentes en los casos de abuso
sexual.
-Dos sesiones presenciales, realizadas
en el CUCC en Alcalá de Henares.
Fueron momentos donde se pudo aprender,
compartir y convivir con personas
expuestas a las mismas preocupaciones,
sensibilidad y pasión por un tema concreto
y tan transcendental como es la Protección
a la Infancia. En esta formación
se trataron temas como la Adopción, el
Acompañamiento de abusos sexuales
en la infancia y adolescencia, la reflexión
personal y grupal desde distintos ámbitos,
trabajando la capacidad de reflexión
y empatía a través de distintos casos reales
de menores expuestos a situaciones
de maltrato.
Seguiremos trabajando y esforzándonos
para que nuestra melodía llegue al
corazón de todas las personas que estén
a nuestro alrededor, en consonancia con
las palabras de S. Marcelino Champagnat,
“para educar a un niño hay que amarlo”.
Estaremos especialmente alerta, con
el fin de detectar y actuar ante posibles
casos de negligencia y cualquier tipo
de maltrato, prevenir con la formación a
nuestros alumnos/as, sus familias, profesorado
y cualquier persona que entre en
contacto con ellos.
Seguiremos al ritmo de esta melodía,
siempre CONTIGO…
Va por ellos…
53

Compostela Marista
UN MODELO EDUCATIVO
PARA
EL SIGLO XXI
Equipo de Acompañamiento del Modelo
Educativo: Salvador Hidalgo, Roberto
González, Carmen González, Eva Matarranz,
Belén Salas y Nicasio González
Una persona competente en lo académico,
lo espiritual, lo solidario…, es decir,
un alumno Marista del siglo XXI en el que
se actualice ser un buen ciudadano, un
buen cristiano y una persona feliz. Ese es
el perfil de salida que queremos para un
estudiante tras pasar sus años de formación
por nuestras aulas. Así lo definió el
Consejo de Misión de la Provincia Marista
Compostela en 2013 y, desde entonces,
se ha trabajado en desarrollar un nuevo
modelo educativo que consiga ese objetivo.
Nuestro perfil de salida es un alumno…
•con referencias claras (identidad, valores…)
y estrategias para la vida en comunidad
(aprendizaje cooperativo, aprendizajes
de servicio…);
•con dominio del lenguaje como herramienta
de comprensión y expresión en su
lengua y en lenguas extranjeras;
•que construya soluciones y resuelva
problemas relacionados con la vida real
con razonamiento y argumentación (destrezas
de pensamiento);
•que desarrolle y aplique el pensamiento
científico-técnico y que aprenda a
tomar decisiones;
•que sabe construir y practicar normas
de convivencia acordes con los valores
democráticos.
•que aprecia el hecho cultural y artístico.
•que dispone de habilidades para buscar,
obtener, procesar y comunicar información.
•que dispone de habilidades para continuar
aprendiendo de manera eficaz y
autónoma.
•responsable, perseverante, con autoestima
y autocrítica, con control emocional
y capacidad para afrontar los problemas.
•con capacidad de llegar al fondo de
sí mismo para descubrir un sentido a la
vida.
54

Modelo Educativo
Nuestro Modelo Educativo, que es
el encargado de desarrollar estas competencias
en nuestros alumnos, se
sustenta en tres pilares:
•La Espiritualidad que se concreta en
el marco de espiritualidad GIER
•La Solidaridad que se concreta en el
desarrollo de Proyectos de Aprendizaje y
Servicio
•La Pedagogía que se concreta en un
programa de aplicación de metodologías
activas: iApprendo.
En GIER, el enfoque que damos a la
educación en espiritualidad no se agota
con el aprendizaje de unas determinadas
herramientas para la conexión con
el mundo interior: escucha, silencio, contemplación,
presencia, consciencia…
sino que va a la motivación desde la que
nacen nuestras acciones educativas.
La competencia espiritual se desarrolla
a través de las sesiones de interioridad,
en la acción tutorial, en las asignaturas,
en las celebraciones, en las convivencias,
en las acciones de solidaridad, en
los procesos juveniles… En definitiva, en
todos los ámbitos del colegio.
Educar la espiritualidad prepara a las
personas para VIVIR desde los que somos.
Metodología basada en la teoría de
las Inteligencias Múltiples diseñada a
partir de una combinación de metodologías
y herramientas interactivas destacando
como elementos fundamentales:
el Aprendizaje basado en Proyectos, el
Aprendizaje Cooperativo, el Aprendizaje
basado en el pensamiento, el Desarrollo
de la solidaridad con Proyectos de Aprendizaje
y Servicio y la Evaluación auténtica.
iApprendo nos permite trabajar de forma
personalizada proporcionándole distintas
experiencias de aprendizaje para
que cada uno conecte con sus talentos
y desarrolle la forma más eficaz para
aprender.
iCrezco, como concreción de iApprendo
para la etapa de Infantil, es un proyecto
de desarrollo integral que se sustenta
en la teoría de las Inteligencias Múltiples
de Howard Gadner.
Desde las Inteligencias Múltiples se
promueve el desarrollo de las competencias
clave, a la vez que se desarrolla el
autoconocimiento, la metacognición y el
trabajo cooperativo de manera sistemática.Los
alumnos trabajan en espacios
inteligentes con autonomía, tomando decisiones
y marcando sus tiempos en función
de sus intereses y habilidades; esto
permite vehicular los intereses de los
alumnos y conjugarlos con los contenidos
curriculares desde la creatividad.
iCrezco nos permite exponer al alumno
a diferentes situaciones de aprendizaje,
con ello obtenemos la información necesaria
para proporcionarle un aprendizaje
personalizado.
55

Compostela Marista
PROPUESTA DE ACCIÓN
TUTORIAL PLANIFICADA
Roberto González Alonso
Coordinador del Equipo de
Animación y Espiritualidad.
Consejo de Misión.
Un psicólogo comentó en una ocasión
que el secreto de la vida es descubrir qué
clase de “instrumento” se es, para después
aprender a tocarlo. Y añadió que los
instrumentos de viento de madera no son
mejores que los de metal, ni los violonchelos
superiores a los tambores. Cada
uno hace algo muy bien y la partitura musical
demandará esa aportación especial.
Algunas personas parece que se pasan
toda la vida buscando qué clase de instrumento
son. Otras, por suerte para ellas,
descubren su instrumento en una época
muy temprana de su vida.
Nosotros, podríamos continuar esa
metáfora añadiendo que nuestra misión,
la misión de la educación marista, es ayudar
a los niños y jóvenes a descubrir qué
clase de instrumento son y que aprendan
a tocarlo. Como decía Marcelino Champagnat,
ayudarles a conocer su destino
sublime.
Pues bien, la acción tutorial es uno de
los procesos clave a través de los cuales
se dinamiza la acción educativa-evangelizadora
en los colegios maristas de Compostela
y que tiene como principal finalidad
esa, ayudar a cada persona para que
pueda responder a la gran pregunta:
¿quién soy yo?
Así entendida, la acción tutorial estará
siempre cerca de la apertura de horizontes,
de la visualización de propuestas posibles,
de la iluminación de situaciones,
de poner a la persona en situación de
despliegue de todas sus potencialidades
(cognitivas, emocionales, sociales, espirituales,
éticas, etc.) y de la ayuda al discernimiento,
a desarrollar su inteligencia
(entendida ésta como la define Howard
Gardner, «capacidad de solucionar problemas
o elaborar bienes valiosos»).
Aportará una apertura a la confianza, un
saber escuchar y un estar atento a las necesidades.
Son muchas las intervenciones, actividades
y acciones que tienen que ver con
la acción tutorial. Por ello, es necesario
sistematizarlas y coordinarlas cuidando
la verticalidad y coherencia del proceso
y definiendo bien las diferentes dimensiones
y ámbitos de actuación de todas
ellas.
El PAT (Plan de Acción Tutorial) es el
plan que describe y desarrolla este proceso
tan importante y que nos está ayudando
a enfocar nuestras energías y nuestras
acciones para alcanzar ese gran objetivo
que mencionaba al principio.
56

Animación y espiritualidad
En Compostela, entendemos la acción
tutorial como tarea de todo el profesorado.
Y por ello, como algo que abarca tanto
las actuaciones que desarrolla el profesor
tutor con su grupo de alumnos, con
las familias y con el resto del profesorado,
como aquellas otras que cada profesor
lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar
el proceso de aprendizaje de cada uno de
sus alumnos.
Apostamos por una acción tutorial que
se desarrolla en cada momento, en cada
intervención con los alumnos, dentro y
fuera del aula. En la sesión de tutoría, en
la entrevista, en el aula y en el patio, en la
clase de Matemáticas y en la de Inglés…
Una acción tutorial bien diseñada y completa
que aborda todas las dimensiones:
aprender a ser, aprender a aprender,
aprender a convivir y aprender a decidir.
Visto así, podemos afirmar que la acción
tutorial no es algo que viene añadido
como complemento a nuestra tarea docente
como profesionales de diferentes
materias del conocimiento, sino que es
algo nuclear. Y en muchos casos, se convierte
en la llave que abre las puertas y
posibilita el aprendizaje.
Tutoría grupal
Dice Francesc Torralba en su libro
“Pasión por educar” que el milagro educativo
se produce cuando tiene lugar el
encuentro decisivo entre un ser humano,
el maestro, con voluntad para enseñar y
capacidad para ello y el alumno, otro ser
humano, con voluntad de aprender y capacidad
para ello…
La acción tutorial desempeña un papel
clave para que se pueda dar ese encuentro
del que habla Francesc Torralba. Y
en esa relación, los educadores estamos
llamados a ser maestros, testigos, personas
en las que puedan confiar y a las que
puedan mirar para confrontar la vida con
sus acontecimientos.
57

Compostela Marista
ECONOMÍA Y ApS
Eduardo Montenegro
En el Equipo Económico de Obras
Educativas hemos dedicado algunos
tiempos de nuestras reuniones mensuales
a reflexionar y dialogar sobre el contenido
de un libro que fuimos leyendo en
común. En este curso hemos escogido
la obra de Agustín Domingo Moratalla
“Condición humana y ecología integral”,
publicado por PPC en 2017.
Algunos de los epígrafes de la obra,
centrados en planteamientos filosóficos,
nos resultaban más lejanos de nuestra
práctica habitual. Pero otros nos han ayudado
a ampliar nuestra visión sobre la sociología,
la economía y la educación en el
mundo actual. Particularmente el quinto
capítulo, dedicado a explicar el entramado
que se establece entre el conocimiento
responsable y la ciudadanía activa mediante
el Aprendizaje-Servicio.
Seguramente que en la actividad cotidiana
de nuestros colegios se estén trabajando
contenidos curriculares empleando
esta propuesta pedagógica que permite a
niños, adolescentes y jóvenes desarrollar
sus conocimientos y competencias a través
de una práctica de servicio solidario
a la sociedad, independientemente de
que el equipo docente le otorgue o no el
nombre de Aprendizaje-Servicio (ApS),
una de las claves del Modelo Educativo
de Compostela.
La intervención de un profesor de ciencias
con sus alumnos en un tramo fluvial
parcialmente degradado por la actividad
humana, las clases prácticas de lengua
a niños o adultos inmigrantes que no dominan
el idioma, la participación en foros
cívicos que desarrollan campañas de
hábitos saludables, el huerto escolar, la
ciencia en la calle, etc., son elementos
que están presentes en la vida del colegio,
y que, si están anclados en el proyecto
curricular, se planifican haciendo que
el alumno sea protagonista de esa experiencia
que da respuesta a una necesidad
de la comunidad, y se evalúan, puedan
catalogarse como ApS.
El profesor Moratalla pone mucho énfasis
en defender que no se trata de una
moda pasajera, que las experiencias de
ApS han venido para quedarse porque
enlazan tres elementos fundamentales:
aprendizaje, servicio a la comunidad, y
transformación social. De este modo, si
apostamos por la economía del bien común,
las propuestas de ApS serán uno de
los referentes más importantes en nuestros
colegios.
58

Económico de Obras Educativas
10 claves conceptuales para el ApS
1.- Responsabilidad. El alumno despierta
su atención, se hace cargo, encarga
y carga con una demanda que la vida
comunitaria le plantea.
2.- Formación integral. La formación
adquirida no se limita a lo cerebral, sino
que es existencial, vital y práctica.
3.- Dar-recibir-agradecer. El alumno
tiene que dar su tiempo, sus energías y
ponerse a disposición de la actividad.
4.- Acción y apropiación de posibilidades.
Al ser una práctica educativa intencional,
duradera en el tiempo y forjadora
de carácter, el ApS abre muchas posibilidades
al educando.
5.- Servir a la comunidad. La idea de
servicio al conjunto de la sociedad se fundamenta
en entender la comunidad como
un espacio próximo, un espacio de aprendizaje
y capacitación.
6.-Conocimiento aplicado. El alumno
no solo aprende a hacer cosas, resolver
problemas o atender necesidades, sino
que adquiere un conocimiento que le
hace capaz de ser, de intervenir intencionadamente
en el mundo.
7.- Experiencia. El ApS es experiencial
y no experimental, porque los experimentos
se pueden reproducir, y sin embargo
las experiencias con las que aprendemos
nos marcan, nos enseñan y son determinantes
en nuestro carácter.
8.- Holístico. Afecta a todas las dimensiones
del educando en un horizonte de
intervención global.
9.- Sostenibilidad. El ApS se integra en
los programas de responsabilidad social
corporativa, y hace que las escuelas se
mantengan atentas a los retos ecológicos.
10.- Justicia y transformación social.
En las propuestas de ApS hay una voluntad
de mejorar la sociedad y trabajar por
el bien común.
Agustín Domingo Moratalla
59

Compostela Marista
MARISTAS COMPOSTELA APUESTA POR
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DE SU PROFESORADO
Equipo de Formación y
Gestión de Personas
El talento, la gestión de las personas
y el desarrollo de competencias son hoy
en día aspectos claves para todas las
organizaciones. También para las instituciones
educativas y los colegios. Por eso
desde el Equipo de Formación y Gestión
de Personas de Compostela venimos
trabajando no solo en los procesos de
atracción y selección del mejor talento
para nuestros centros educativos o en la
formación de los nuevos educadores sino
también en la implantación de un modelo
de desarrollo de las competencias claves
del profesorado.
Somos conscientes de que el desarrollo
de estas competencias a un nivel excepcional
tendrá un impacto decisivo en
la misión educativa de la Provincia Marista
Compostela. Para tal fin, la primera
tarea que ha acometido el equipo ha
sido la identificación y definición de estas
competencias en forma de “diccionario”
con indicadores que permitan su medida.
Posteriormente, se han desarrollado
las herramientas tecnológicas que nos
permitan su evaluación desde una perspectiva
360º con el objetivo de que cada
profesor pueda identificar sus fortalezas y
desarrollarlas a un nivel excepcional.
A tal fin, cada educador tendrá un itinerario
formativo que le permitirá desarrollar
estas competencias teniendo en cuenta
sus aptitudes, aquello que le apasiona y
las necesidades estratégicas de la institución
y su misión.
Este modelo de gestión de las personas
y de desarrollo competencial está
60

Formación y gestión de personas
siento testado como piloto en los centros
maristas de Ourense y CCV de Valladolid
y para el curso 2018-2019 se escalará a
todos los colegios de la provincia.
De esta forma, las personas y su talento
se convierten en uno de los ejes claves
del plan estratégico 2016-2019 que actualmente
estamos desarrollando. Esperamos
que esta nueva herramienta y las
actividades de formación que de ella se
derivan resulten de interés y favorezcan
el desarrollo competencial de todos los
educadores que formamos Compostela
Marista.
Hemos trabajado en un nuevo modelo
educativo que hace de los alumnos los
verdaderos protagonistas de su aprendizaje.
Iniciamos ahora este proceso para
hacer de cada educador el protagonista
del desarrollo de su carrera profesional
y del desarrollo de sus competencias y
fortalezas. En este camino, todos somos
importantes, especialmente el feedback
que podamos dar a nuestros compañeros
para que puedan seguir mejorando y
creciendo como profesores y educadores
maristas, creando comunidades maristas
sanas y corresponsables.
61

Compostela Marista
MODELO DE GESTIÓN
MARISTA COMPOSTELA
Una manera de hacer
Equipo de Gestión de Obras Educativas
Empezaremos por lo más sencillo: definir
lo que es un modelo de gestión.
Es un marco de referencia para la administración
de una organización. Su objetivo
es plasmar una manera de trabajar
común que pueda servir como ejemplo
para ir avanzando de forma conjunta en
todos los centros de esa organización.
Esto permite que, ante dificultades parecidas,
podamos aprender de cómo las
superan otras personas de nuestro mismo
gremio e igual identidad. También nos
permite fijarnos en el centro que hace
mejor algún aspecto concreto y apoyarnos
en él para mejorar los demás de la
organización.
cuanto a la gestión, un colegio marista.
Desde ese conocimiento global de la realidad
de los colegios de nuestra Provincia
se constatan los siguientes rasgos:
•Una forma de hacer las cosas; es decir,
una gestión por procesos, bastante
distinta en cada colegio. No se observa
una sistemática de revisión de esos procesos,
perdiendo así la oportunidad de
mejorarlos y conectarlos con los provinciales.
•Son utilizados diferentes modelos de
referencia que hacen muy complicado las
comparativas y la evaluación, indispensables
para la mejora.
Las personas que se encuentran en
los equipos provinciales tienen, tenemos,
la riqueza de poder visitar muchos de
nuestros centros y, por ello, tener una visión
más amplia de lo que puede ser, en
62

Gestión de Obras Educativas
Para solventar estas situaciones, tan
dispares, al elaborar el Plan Estratégico
2016-2019, uno de los proyectos derivados
fue diseñar, para nuestros colegios,
un Modelo de Gestión propio y sobre todo
Marista.
Con este modelo pretendemos:
•Implantar un sistema de gestión “homogéneo”
en todos los colegios que facilite
una “manera de hacer” común, atendiendo
también a las particularidades de
cada obra educativa.
•Salvaguardar un ciclo de mejora ligado
al ciclo estratégico; es decir, cada tres
años y coordinado con los otros colegios.
De esta forma conseguiremos una sistemática
que permite el aprender unos de
otros, especialmente de aquellos que su
gestión es excelente.
•Evaluar, trienalmente, la evolución de
los colegios. Para este fin se ha diseñado
una evaluación específica que permitirá a
cada centro obtener una puntuación en el
Modelo de Gestión Marista Compostela,
que podrá servir para autoevaluarse, en
el caso de que un colegio quiera certificarse
externamente en el modelo de excelencia
europeo EFQM.
En este curso 2017-2018, hemos realizado
dos evaluaciones “piloto” en los colegios
Cristo Rey de A Coruña y Castilla
de Palencia. Una vez realizadas y de
haber recibido el informe correspondiente,
los directores manifestaron: “La evaluación
nos ha permitido obtener un valioso
contraste para nuestros colegios. La
fuerza de esta evaluación externa radica
en que aporta una mirada diferente, pero
al mismo tiempo objetiva que nos ayuda
en el proceso de mejora continua.
Además al ser una evaluación realizada
con el soporte de un modelo pensado
específicamente para colegios maristas,
y de nuestra Provincia, nos da una visión
muy útil”.
Por todos estos motivos, el curso
próximo, desde la Provincia Compostela,
dedicaremos esfuerzos y recursos
para acercar el Modelo de Gestión Marista
Compostela a todos los colegios y
especialmente a sus líderes y equipos de
gestión. Una vez implementado en cada
colegio y hecho un rodaje, realizaremos
las evaluaciones y lo más interesante:
oportunidades de mejora, que nos hagan
atender de una manera eficaz y eficiente
a nuestra Misión.
63

Compostela Marista
Ser hermano en la Universidad
José Luís
Rui
Fabio
A boa preparação dos Irmãos para a missão é uma prioridade na Congregação,
já desde o tempo de Champagnat. Mas a passagem pela universidade é muito mais
do que um tempo para adquirir conhecimentos. É uma oportunidade privilegiada de
crescimento e de encontro, tal como revelam os testemunhos dos Irmãos jovens José
Luís, Rui e Fábio. Além da perspectiva deles, quisemos conhecer a de três colegas,
que nos contam como é que é encontrar-se com um Irmão Marista na academia.
Depois de passar por Salamanca,
Sevilha, León, Dublin e agora Lisboa,
“universidade” soa necessariamente a
universalidade (pelos saberes, as leituras,
as culturas e as pessoas). É um
tempo de preparação,
mas só porque em
“preparação” existe
já “ação”, há já o ser.
Ser irmão jovem na
universidade tem sido
para mim uma escola
de humanidade e
fraternidade. Como
aluno, tento dar testemunho
de seriedade e
criatividade. Como co-
lega,
gosto de conversar, provocar, questionar
e oferecer outra visão. Sinto a responsabilidade
de ser uma presença de Evangelho
e de Igreja, missão que abraço
com alegria e naturalidade. Fabio
“Fábio siempre mantenía la templanza,
la generosidad y el compañerismo
como principales actitudes.
Yo fui una de las afortunadas en
conocer
desde bien pronto el
porqué: no se trataba
de un superhéroe,
pero sí iba de
la mano de Cristo.
Gracias a él descubrí
poco a poco
lo que significa ser
hermano.
Su humilde pero
notable presencia
en clase y en los
momentos de estudio o saber que, pasara
lo que pasara, siempre iba a estar
a mi lado no solo me ayudó enormemente
en mi situación personal, sino
que me animó a ser mejor persona.”
María Martín
64

Hermanos jóvenes
Recuerdo que la universidad fue un
ámbito donde crecer en apertura y vivirme
como hermano, “hombre de encuentro”, en
un ambiente en que apenas se entiende
qué es eso de ser “Hermano”. Fue un espacio
oportuno para comunicar la vida y, por
qué no, dar testimonio de ese Dios de Amor
que sigue dando sentido a mi vida.
Siento que esta etapa de mi vida fue
muy importante, porque me permitió estrechar
lazos, ahondar en mi humanidad y tomar
consciencia de aquellas cosas que me
limitan, agobian… experimentar el fracaso,
pero también el amor al trabajo bien hecho
y disfrutar de la creatividad.
Pero, sobre todo, la universidad fue
un espacio donde mi corazón se hizo un
poco más de carne y donde me hice un
poco más hermano, incluso entre aquellas
personas que no lo llegaban a entender;
donde compartir, entre clases, trabajos o
exámenes, aquello que soy y busco; donde
manifestar, sin miedo, con quién, dónde y
para quién vivía; donde creer en las personas
y ser una presencia positiva de amis-
Estudiar en la universidad es, en primer
lugar, una oportunidad enorme de
aprender, de cultivarse y de armarse de
las mejores herramientas para poder
ser un educador completo en un futuro
cercano.
Pero más allá de lo intelectual o cultural,
ser hermano estudiante universitario
brinda la oportunidad de poder
estar y crecer entre iguales, es decir,
compartir el día a día y sentirme acompañado
por jóvenes en un momento vital
similar al mío.
En mi carrera, Educación Social, estoy
descubriendo que
en lo más profundo
nos mueve lo mismo,
la sensibilidad hacia lo
humano y el deseo de
poder cuidar y acompañar
personas, procesos
o colectivos que
viven una situación de
fragilidad, pero, al mistad,
ternura y libertad; donde ponerme al
servicio de aquellos que más necesitaban;
donde, sencillamente, aprender y crecer
entre otros jóvenes como otro joven más.
Rui
“Tan solo fue necesario compartir pupitre
en una clase, para ver el gran corazón
y sentimiento de acogida a cualquier
persona que se encuentre en su camino.
Lo que me llevo de estos años que hemos
compartido es que, a pesar de su ajetreada
agenda, siempre encuentra un momento
para dedicarse plenamente a cada una
de las personas que
ha conocido en todos
aquellos lugares en
que ha estado. Gracias
por enseñarnos
otra manera de vivir.
Gracias por enseñarnos
a ser buenas
personas. Gracias por
haber aparecido en mi
camino y darme tanta
luz.” Marta Díez
mo tiempo, la forma de dar respuesta a
esa inquietud es lo más variopinta porque
somos también diversos. Y esta
es la gran riqueza, poder crecer “codo
con codo” (muchas veces literalmente)
y compartir la originalidad de cada uno.
José Luís
“José Luis es unos oídos que siempre
escuchan, unos ojos que se fijan y
un corazón que se preocupa y cuida de
cada uno, pero para mí, que soy de gatillo
fácil para los prejuicios (no me siento
orgulloso de ello e intento mejorar)
es también el valor de
superar el miedo a lo
diferente, la prueba de
que merece la pena
escarbar en cada alma
por si alguna vez se
da con lo que he dado
yo, una buena persona
y un buen amigo.”
Santiago Carrascal
65

Compostela Marista
RETIRO - CONVIVENCIA
DE HERMANOS MAYORES EN FÁTIMA
Llegados a Fátima, desde diversas
comunidades de nuestra Provincia Compostela,
nos alojamos en el Seminario del
Verbo Divino. Éramos un grupo numeroso
de 47 Hermanos dispuestos a realizar
nuestro retiro anual y ponernos bajo el
amparo de Nuestra Señora del Rosario
de Fátima.
Volver a encontrarnos juntos para orar,
compartir y convivir desde el 3 de mayo
hasta el día 9, nos evocaba el dicho del
salmista: “Qué gozo, vivir los hermanos
unidos”.
-.“Espiritualidad de Santa Teresa,
como apoyo e inspiración para un
nuevo comienzo” fue el tema central del
retiro impartido por el P. Rómulo Cuartas
(OCD), que con su fluido y ameno lenguaje
nos introdujo en el proceso evolutivo de
la espiritualidad de la Santa.
Con sus reflexiones supo enmarcar el
proceso renovador carmelitano con las
propuestas de nuestro reciente Capítulo
General de Rionegro para “un nuevo comienzo
como hermanitos de María, místicos
y profetas de un mundo nuevo”, por
lo que es necesario “ahondar en nuestra
experiencia de Dios en el encuentro personal
con Él y en la vida cotidiana, y así
convertirnos en sus testigos apasionados
con una vida plena y feliz”.
-.Fátima y Familia Marista: Nos unimos,
durante el sábado día 5, a la peregrinación
anual de la Familia Marista
Portuguesa, fervorosa y numerosa: unas
2.500 personas de nuestras Obras entre
alumnos, hermanos, educadores y familias.
Solemne Eucaristía en la nueva Basílica
de la Santísima Trinidad, armonizada
66

Hermanos mayores
visita a este convento donde
pudimos conocer algunas de
sus dependencias e historia
y, además, mantener un animado
coloquio con la Priora.
Terminamos celebrando la Eucaristía
en la preciosa iglesia
conventual junto a algunas de
las monjas.
por el Coro marista y abarrotada de fieles
peregrinos y devotos, según los cálculos
asistieron más de 9.000 personas en el
grandioso templo.
Por la tarde asistimos en el Auditorio
Pablo VI al Festival Marista, esmeradamente
preparado con la intervención de
todos los Centros educativos maristas de
Portugal. Aplausos para todos, especialmente
emotivos para los niños del Lar de
Ermesinde y de la Casa da Criança de
Tires. Agradecemos la deferencia de los
organizadores al reservarnos las primeras
filas del auditorio.
Después el Ir. Domingos dos Santos
nos dirigió una visita guiada y detallada a
los distintos lugares del complejo de Fátima
y Santuarios.
-.Convento de las Clarisas de Louriçal:
El Ir. António Leal nos preparó la
Y por la tarde de este día 7,
nos acercamos a Figueira da
Foz, que pudimos visitar o pasear
libremente durante un par
de horas, aunque la meteorología se nos
presentó con algo de niebla. Y volvimos a
Fátima para continuar el retiro.
-.Conclusión y regreso: En algunos
momentos libres de estos días tuvimos
ocasión de acercarnos a orar a los pies
de Nuestra Señora de Fátima o participar
por la noche en el rosario y procesión de
antorchas.
En la eucaristía del último día reavivamos
nuestra consagración con la renovación
de los votos y nos pusimos bajo la
protección de Nuestra Buena Madre con
el canto solemne del “Sub tuum praesidium”.
Y ya, el día 9, regresamos en distintos
autobuses a nuestros respectivos destinos
con el ánimo de vivir cada día en
proceso de renovación para un nuevo comienzo.
67

Compostela Marista
Itinerarios De Espiritualidad Marista
Felicísimo Pérez Hernández
ECHL
Hace ya diez años que todo comenzó…
Diez años de un proyecto llamado
IDEM que nacía con la fuerza y la ilusión
de lo nuevo y prometía momentos de vida
y espiritualidad marista incomparables.
Y después de este tiempo, las previsiones
más optimistas se han cumplido con
creces. A lo largo de estos años, muchas
personas relacionadas con la obra marista
han saboreado las mieles de unos itinerarios
que han supuesto una oportunidad
de crecimiento y cuidado personal más
que aceptables. Allí, Hermanos y Laicos
hemos tenido la oportunidad de conocernos,
de crecer juntos y de asombrarnos
de la riqueza que guardamos dentro. Y
todo en un ambiente privilegiado de respeto
y de cariño que nos ha conducido
a sentirnos parte de un proyecto común
para crear vida, vida marista.
Después de esta experiencia, la Provincia
marista de Compostela no es la
misma. Muchas personas que pasaron
por los IDEM han sentido que su vida
personal y comunitaria cambiaba a mejor
y que la misión que nos unía es algo
más que un trabajo, se ha convertido en
un proyecto de vida.
Mas de 300 personas han pasado a
lo largo de este tiempo por los IDEM. Un
buen grupo ha realizado gran parte de
los itinerarios que se ofrecen y otros probaron
y después no siguieron. Para los
primeros los IDEM se convirtieron en una
herramienta personal imprescindible y
cada año esperaban la convocatoria para
saborear momentos de encuentro consigo
mismos y con los demás haciendo
realidad el adagio africano “si quieres ir
rápido camina solo, si quieres llegar lejos
ve acompañado”. Y es que estos caminos
que hemos recorrido tienen esa doble
vertiente, lo personal (caminar hacia
mí mismo) y lo comunitario que convierte
este camino compartido en un abanico de
experiencias inolvidables.
Hemos recorrido caminos de IDEN-
TIDAD MARISTA con el “Tú serás hoy
Champagnat”, en los cuales conocimos
e hicimos juntos, Hermanos y Laicos, la
experiencia de Marcelino.
También nos hemos hecho más conscientes
de nuestra IDENTIDAD PER-
SONAL a través de los IDEM 2. Los tres
momentos fueron una experiencia de conexión
con nuestro YO más profundo, a
la vez que un momento para sacar a la
luz la vida, sanarla y reconciliarnos con
ella.
Así mismo, hemos tenido la oportunidad
de hablar de Dios, de darle vueltas,
como dice el título del IDEM. Conocer y
experimentar un Dios personal, lejos de
los clichés en los que fuimos educados.
Y en entornos privilegiados hemos podido
saborear la riqueza y el encanto de
tener un tiempo para nosotros mismos,
de iniciar un camino hacia ese OASIS DE
LA VIDA al que todos aspiramos y que es
difícil de conseguir. “El oasis del educador”
nos transporta a un mundo de paz y
de descanso en medio de la aventura de
la vida.
Y por fin, para todos los AMANTES
DEL SILENCIO, “la música callada” nos
transportaba a un mundo interior que sólo
se puede percibir desde el silencio y la
consciencia. “Lo esencial es invisible a
los ojos” decía el principito, y los participantes
han tenido oportunidad de vivirlo.
68

Hermanos y Laicos
IDEM 2C - Camino de la libertad
y del amor
Formadores de IDEM
IDEM 4 - El oasis del educador
IDEM 3 - A vueltas con Dios
IDEM 6 - La música callada
Por último, me gustaría dar las gracias,
a todas aquellas personas que se atrevieron
a soñar y fueron capaces de crear
algo tan hermoso para muchas personas
de una Provincia Compostela que recién
nacía.
También quiero agradecer de corazón
a un grupo maravilloso de personas, los
FORMADORES DE LOS IDEM, que se
ofrecieron voluntarios para acompañar el
crecimiento personal de los participantes
en este camino y han derrochado generosidad
y compromiso con un proyecto
tan ilusionante como este. Y por qué no,
IDEM 1 - Tú serás hoy Champagnat
agradecer también a la Provincia Compostela
que con una visión futurista y
profundamente humana apostó por algo
que va más allá de lo profesional y que se
preocupa por el bienestar y crecimiento
personal de todos los que forman parte
de esta hermosa realidad marista.
Gracias a todos. Sigo creyendo que
estos itinerarios han sido y seguirán siendo
espacios privilegiados de encuentro y
de vida marista compartida.
Nos seguimos viendo en los próximos
IDEM.
69

Compostela Marista
MOVIMIENTOS JUVENILES:
MARCHA Y SCOUTS
La Pastoral juvenil y vocacional de la provincia maristas Compostela
se concreta en dos movimientos juveniles: MarCha y Scouts.
EPJV y Junta Directiva de la F. Marcha Compostela
En la actualidad el movimiento
MarCha desarrolla su acción a través de 17
grupos de niños y jóvenes: 14 en la zona
española y 3 en la zona portuguesa. Forman
parte de él cerca de 2400 personas,
entre animadores y participantes. En la
zona española estamos constituidos como
una Federación de asociaciones, que nos
aporta distintas ventajas: mayor cohesión
en el trabajo que se realiza desde los grupos
locales, vínculos afectivos y relacionales
que refuerzan la ilusión y la implicación
de los animadores en su tarea educativa en
el tiempo libre, criterios comunes de entre
todos los grupos que facilitan tanto la acción
educativa como la gestión, educar a
los jóvenes en una forma de organización
y funcionamiento que potencia el compromiso
con los otros y la participación social.
A lo largo de este año hemos ido realizando
desde la Federación diversas actividades:
-Formación de los animadores del
movimiento por las etapas en las que se
estructura el proyecto educativo.
-Actividades para jóvenes con edades
entre 18 y 25 años: Encuentros de Fuente
1 (18 a 20 años) y Fuente 2 (20 a 22 años),
Encuentros de Horizonte (22 a
25 años).
-Actividades por zonas dirigidas
a los participantes de diversas
edades: encuentro zonal
para la parte de Castilla-León y
Asturias, xuntanza para los grupos
de Galicia, encuentro de
bachillerato y mayores de 18
años para la zona portuguesa,
convivencia vocacional para
2º de Bachillerato y encuentro
de 1º de bachillerato en Castilla-León
y Asturias, convivencia
vocacional para 1º y 2º de bachillerato en
Galicia
-Actividades de Pascua: Encuentro
Kayrós para 4º ESO (zona española), El
camino de la Pascua para 1º Bach (zona
española), La Pascua de Camino para 2º
Bach (zonas española y portuguesa) y la
Pascua Joven para los jóvenes con edades
entre 18 y 25 años (zonas española y portuguesa).
-Actividades de Verano en la zona española:
Escuela de Caballería para 6º EP
(Tui), Reserva India para 1º ESO (Navalguijo),
MarCha Golden Perbes para 2º ESO
(Perbes), El viaje del Futhark para 3º ESO
(León – zona de montaña), Atlantis para
4º ESO (Tui), camino de Santiago para
1º Bach (Vía de la Plata), My Way para 2º
Bach (Tui),
-Actividades de verano para jóvenes de
toda la provincia: Experiencias de servicio
y comunidad para Fuente 1 (Burgos, Carcavelos,
Ponferrada, Salamanca y Villasecino),
Escuela de silencio para Horizonte y
Peregrinación a L`Hermitage para los que
finalizaron el proceso el curso pasado.
-Actividades de Verano en la zona portuguesa:
Escola de Cavalaría (5º y 6º), Golden
MarCha (7º a 9º) y MarCha into the wild
(10º a 12º).
70

Pastoral Juvenil
Pascua Joven
Hoy en día hay 6 grupos scouts en
Galicia y Castilla-León. Dichos grupos
fueron fundados en los años 60 por hermanos
en distintos colegios de la actual
provincia. Cada grupo tiene su funcionamiento
de actividades locales, como
sucede en MarCha, pero desde el equipo
de pastoral juvenil y vocacional tenemos
varios momentos en los que acompañamos
a estos grupos en actividades
conjuntas:
-Mesa scout en el mes de septiembre,
siendo un órgano de encuentro y
reunión de los responsables de los distintos
grupos.
-Actividades conjuntas para los
seis grupos. Un año la actividad va dirigida
a los monitores scouts y al año
siguiente se organizan encuentros de
participantes por ramas (grupos por
edades). Este año la maristada (encuentro
para los monitores scouts) tuvo
lugar en Villamanín
de la Tercia (León).
Mesa Scout
Septiembre 2017
71

Compostela Marista
VOLUNTARIADO
Campos de Trabajo
Todo aquel que quiera tener la posibilidad
de conocer realidades cercanas y
quiera ver cómo se trabaja y se convive
con niños y jóvenes en riesgo de exclusión
social, no hace falta que busque muy
lejos. Aquí, cerca de nosotros, podemos
encontrar experiencias que pueden satisfacer
nuestra inquietud personal. Podemos
acercarnos a las Obras Sociales de
Compostela y participar de sus actividades.
Nuestra provincia cuenta con la posibilidad
de realizar Campos de Trabajo
tanto en España como en Portugal donde
conocerás cómo es nuestro compromiso
social.
¿DÓNDE?
• Lar Marista, Ermesinde
(Portugal)
• Casa da Criança, Tires
(Portugal)
• Ludoteca Adroana, Lisboa
(Portugal)
• Centro Juvenil
“El Urogallo”, Ponferrada
(España)
• Proyecto Hombre, Burgos
El rincón del voluntario: NÉSTOR ÁLVAREZ ALONSO
Mi experiencia en el campamento urbano
“El Urogallo” en Ponferrada ha sido
por segunda vez extraordinaria porque
me ha dado la oportunidad de hacer un
pequeño voluntariado con magníficos
chavales en riesgo de exclusión social.
Compartir talleres,
piscina, excursiones
y tiempo con
ellos es una buena
oportunidad
para aprender de
ellos y disfrutar de
su compañía. Poder
compartir con
ellos esta experiencia
me satisface
y por eso este
verano iré por tercera
vez.
También se comparte tiempo y espacio
con la pequeña comunidad marista de
Ponferrada a la que agradezco su acogida.
En definitiva ¡una experiencia totalmente
recomendable!”
72

Solidaridad
Campos de Trabajo Misión
La posibilidad de conocer otras realidades,
se amplía desde la Provincia con
los Campos de Trabajo-Misión. Si sientes
la inquietud de vivir una experiencia
compartida con una orientación solidaria
que apueste por el desarrollo, la justicia
y por los derechos de la infancia, puedes
animarte a participar en este voluntariado.
Colaborando con la contraparte local
en los países de destino, los voluntarios
internacionales conocen a través de esta
experiencia, culturas y costumbres diferentes
a los que están acostumbrados
y son muy bien acogidos por las comunidades
de hermanos. La ONGD SED,
trabaja con proyectos que se basan en
la educación de los niños de países donde
las oportunidades que tienen son muy
diferentes a las que existen aquí, busca
que la injustica y la desigualdad se acabe
fomentando el desarrollo con personas
comprometidas
¿DÓNDE?
Mozambique
Honduras
Zambia
El rincón del voluntario: ROBERTO LÓPEZ MATA
Años después de haber conocido el
proyecto de Horizontes al Futuro de Honduras,
decidí tener una nueva experiencia
de voluntariado internacional. Esta
vez en mi camino se cruzaría Zambia. Al
llegar allí, los olores, los colores y los sonidos
me sorprendieron de una manera
especial… Sabía que allí viviría una experiencia
inolvidable. En aquel camino
me acompañaron Felipe, María y Lucía,
compañeros de viaje a los cuales no podré
olvidar nunca, con mejores y peores
momentos, que forman parte de mi historia,
de mi vida. También recuerdo con
mucho cariño a los hermanos que nos
acogieron, en especial a Mundo, y a las
personas que nos abrieron la escuela de
Twayuka para que pudiésemos comprobar
cómo es el día a día en Zambia.
A veces miro algún recuerdo, alguna
foto, algún libro… y me sorprendo pensando
en cuándo voy a volver.
73

Compostela Marista
A 10.000 KMS. DE VALLADOLID
María Bobillo @mariabobillo
Escuela Champagnat de Tiempo Libre
Hace algo más de un año en una reunión
nos preguntaron desde cuándo nos
considerábamos maristas, si había algo
que marcaba ese principio o si sabríamos
determinar el momento. Yo, sin saber
marcar una fecha exacta, sí diría que empecé
a sentirme marista, en el momento
en que empecé a tomar responsabilidades,
empecé a implicarme más y a verme
“desde el otro lado”. Y parte de eso, lo
aprendí de manera paulatina y gradual en
la Escuela Champagnat.
Quizá por eso, diría que dos de los
aprendizajes personales que más valoro
son la identidad y el sentido de pertenencia.
Y eso, se vive, se siente, se es, ...
pero es difícil de enseñar. Bueno, tal vez
se aprende desde el ejemplo de personas
que dedican su tiempo a los jóvenes
desinteresadamente. Y la Escuela Champagnat
tiene mucho de eso: educadores
comprometidos con la formación en el
tiempo libre, jóvenes que quieren prepararse
para saber estar con los chicos y
grupos que acompañan, y tiempo dedicado
por ambas partes.
Para mí, la escuela es una combinación
de profesionalidad y cercanía, trabajo
y disfrute, escucha y presencia, vocación
y familia. Es hogar, escuela y lugar
donde encontrarse.
Tiempo
A menudo digo que lo mejor que puedo
dar de mí es tiempo. Tiempo para
formarme, para ayudar a formar a otros,
para planificar, organizar y evaluar, tiempo
para estar y enseñar a estar. Por eso
valoro especialmente el equilibrio entre
los tipos de formación que se ofrecen en
la escuela: más oficial, con los títulos de
Monitor y Coordinador de Tiempo Libre y
más personal con la formación en identidad
(tan nuestra, marista y necesaria).
Y creo que los jóvenes que vienen a la
escuela es justo eso lo que buscan, esa
74

Escuela Champagnat
tiempo libre a los chicos de Atlantis, una
población a unos 70 kilómetros de Ciudad
del Cabo, llena de vida, de niños y
adolescentes y de situaciones complicadas.
Y me doy cuenta que, hasta cierto
punto, los jóvenes comparten muchas de
las inquietudes que tienen los chicos de
ahí, pero en otro contexto: necesidad de
sentirse queridos, de buscar su sitio en el
mundo, necesidad de expresarse (¡cómo
bailan!) y de soñar.
mezcla entre lo personal-identitario y lo
profesional.
Por otro lado, he descubierto que estar
entre los niños y jóvenes es la manera
de expresar mi vocación y soy realmente
privilegiada por poder hacerlo, aquí y ahí.
Estar con ellos en el tiempo libre, me permite
conocerlos desde otros ámbitos que
no tan fácilmente descubro en el aula.
Son tiempos y espacios privilegiados y
por eso veo esencial formarme-formarnos
para ello.
Sudáfrica
Para los que no me conocéis, estoy
en Sudáfrica desde octubre, como
miembro de la Comunidad Internacional
Lavalla200>, que se ha creado este
curso. Aquí la comunidad estamos por
el momento colaborando con varios grupos
juveniles que ofrecen actividades de
Últimamente he tenido la suerte de poder
compartir con ellos algunos de los recursos
y dinámicas que he aprendido a lo
largo de estos años. Destacaría lo receptivos
que son a lo nuevo, lo inesperado y
lo que viene de fuera. A mí, me permite
conocerles un poco más y compartir algo
de lo que tengo.
Al terminar las reuniones, la coordinadora
del grupo les dice siempre: “Gracias
por estar aquí, porque podríais haber elegido
estar en cualquier otro sitio”, con lo
que me identifico realmente. Educar desde
el tiempo libre, es para mí una elección
vital.
A 10.000 kilómetros de Valladolid, me
siento agradecida y afortunada de poder
ser parte de la familia marista, aquí y ahí.
Y descubrir, como dijo Mandela, que la
educación es un arma poderosa con la
que poder cambiar el mundo.
75

Compostela Marista
UN DÍA EN LA
COMUNIDAD MARISTA
DE....
76

Comunidades
LICEO CASTILLA
(Burgos)
Visita pastoral del Sr. Arzobispo
Don Fidel Herráez
Vegas a la Parroquia Ntra.
Sra. de las Nieves y a las
comunidades maristas de
Burgos
A mediados de abril, la naturaleza que
se esconde y aquieta en las pequeñas
huertas y jardines de la Barriada Illera,
anunciaba con sus brotes la primavera
burgalesa, un tanto rezagada.
Un grupo de feligreses, entre ellos
Don Antonio Martínez, nuestro párroco,
y varios Hermanos Maristas, estábamos
esperando a la puerta de la parroquia, la
ilustre visita de nuestro arzobispo Don Fidel.
La bienvenida fue cordial y familiar
como acostumbra nuestro amable y cercano
arzobispo.
Pasamos al templo y después de una
breve presentación, se reunió con el Consejo
Parroquial. Allí, después de la presentación
de los nueve componentes, se
dio a conocer el Plan Pastoral del año.
Seguidamente se reunió con los diversos
grupos que animan la vida de la parroquia:
Cáritas, Liturgia, Limpieza, Vida ascendente,…
Después con los catequistas
y padres de los niños y adolescentes que
se preparan en la catequesis.
Al final de la mañana, solemne celebración
eucarística en la parroquia con
asistencia masiva de la Barriada y de
nuestra comunidad marista.
A las dos, después de una breve visita
al pastor evangelista de esta zona, se
dirigió a la Residencia de los Hermanos.
Lo primero, un cordial saludo a los
otros Hermanos de Miraflores y Sagrada
Familia que, por expreso deseo de Don
Fidel, se acercaron a pasar la tarde juntos.
El párroco Don Antonio, nuestro Director
espiritual Don Carlos Saldaña y
nuestro afiliado Don Cándido, nos acompañaron
a los 21 maristas en este ágape
familiar y eclesial.
La sobremesa amenizada con la dulzura
de los postres, el café y el consabido
chupito, dio pie para un espontáneo
diálogo con nuestro arzobispo, quien nos
contó su itinerario vocacional y dejó un
espacio abierto a nuestras preguntas y
preocupaciones.
Tras los agradecimientos y las fotos de
rigor, pasamos a la capilla de la comunidad
donde tuvimos un breve rato de oración
con temática marista.
Mediaba ya la tarde, cuando el breve
“Rito del envío” a nuestra misión educativa
cerró este encuentro fraternal en clave
eclesial.
77

Compostela Marista
San Isidro en ...
MIRAFLORES
(Burgos)
H. Carmelo Cuesta
Pongamos que es San Isidro, a cuyo
patrocinio nos acogemos y confiamos
nuestros afanes hortelanos.
La Casa-Albergue
de Miraflores,
arropada
por más
de 5 Ha. de
zona verde,
comienza a
desperezarse
al despuntar la
aurora y con el trinar de los pájaros madrugadores.
Son las 6:30 h: bienvenido
el nuevo día portador de aire festivo en
honor al patrono de la labranza y de los
frutos de la tierra.
Haciendo gala de una efemérides con
la que nos sentimos muy identificados
celebramos en las tres sedes de nuestro
ámbito vital (capilla, comedor y finca) el
homenaje de gratitud al “Labrador madrileño”,
reclamamos su intercesión a favor
de los buenos frutos de nuestras parcelas
que, desde esta fecha, se van poblando
de hortalizas.
Los seis miembros de la Comunidad,
jubilados pero en activo para las tareas
de mantenimiento y adecentamiento de
la propiedad, hacemos posible un entorno
gratificante para cuantos nos visitan,
sobre todo en esta época abocada al verano
en la que el verdor lo inunda todo.
Como gesto también de acogida estamos
ampliando la superficie cultivable
para que nuestros visitantes disfruten de
las delicias de nuestra huerta, tanto con
los frutos frescos de verano como con las
diferentes modalidades de conservas en
el resto de año.
… Y así, alternando la atención a los
grupos, que ocupan esta casa y albergue,
con el trajín que nos vincula a la tierra en
el “Laudato Si” diario, desarrollamos una
vida saludable en este “paraíso burgalés”
78

Comunidades
SAGRADA FAMILIA
(Burgos)
H. Arsacio Soladana Urdiales
Aquí , los cinco Hermanos que formamos
la comunidad de LA SAGRADA FA-
MILIA de BURGOS:
Manuel Díez, Isaac Rodríguez, Raúl
Pascual, Zósimo Eguíluz y Arsacio Soladana.
Nuestro dinamismo comenzó con la
elaboración del proyecto comunitario que
hicimos con las demás comunidades pequeñas
de la provincia en Toro.
Estamos a 7 minutos del Liceo Castilla
y allí los 5 centramos nuestra labor académica
y dinamismo pastoral cada cual
según sus capacidades, su edad y su
vida: Isaac, Zósimo y Raúl a tiempo completo
y Manolo y Arsacio en los recados,
en la biblioteca, en apoyos de asignaturas
fuera del horario escolar, reforzando
los equipos colegiales, ayudando en los
amaneceres de los alumnos y otras tareillas.
Con los presupuestos extraordinarios
compramos una lavadora y secadora y
ampliamos un cuarto de baño.
Hemos celebrado los cumples con salidas
y alegría comunitarias, hemos abierto
las puertas a un joven que quería hacer
una experiencia marista y hemos invitado
a los hermanos de las comunidades del
Liceo y Miraflores.
Y para terminar, deciros que, en una
pequeña encuesta que nos hicieron de
la comisión “Hermanos Hoy” de la provincia,
dijimos, entre otras cosas, que lo
más importante para estos tiempos de reestructuración
comunitaria sería que los
cambios fueran siempre precedidos de
proyectos con objetivos concretos y llenos
de ilusión y de algo nuevo.
79

Compostela Marista
COMAYAGUA
(Honduras)
H. Adolfo Pérez
Es martes. Hace ya algunos minutos
que se viene oyendo el zureo de las palomas
más madrugadoras, cuando el sol
aún no ha desplegado los primeros rayos
sobre los tejados de la Comayagua colonial.
Por las ventanas de las habitaciones
de los hermanos se van filtrando luces tenues,
y unos minutos después -las 5:45-
suena en la capilla el canto de la Salve.
Ha comenzado un día de labor bajo los
auspicios del Señor y de la Buena Madre.
Tras un rápido desayuno, los cuatro
componentes de la comunidad inician el
desplazamiento hacia sus respectivos lugares
de trabajo. Goyo deberá estar rápido
en “Horizontes al futuro” para recoger
a los jóvenes estudiantes e ir dejándolos
en los diversos colegios. Los demás
hermanos, según su horario respectivo,
irán acercándose al Instituto Marista “La
Inmaculada”, unidos a la corriente de un
río juvenil –camisa blanca y falda o pantalón
pardo franciscano- que, en diversos
ramales, confluye en la Plaza San Francisco.
Algunos han venido desde pueblos
distantes. Al traspasar los portones del
colegio, las voces se van haciendo más
sonoras bajo el techo del polideportivo,
entre saludos y comentarios ocurrentes
que ayudan a despertar del todo antes
que el timbre, a las 6:50, dé la señal para
comenzar, ya en el aula, el “amanecer a
la vida”.
El sol ha ido abriéndose paso en el correr
de las horas y se hace fuego inmisericorde
en su verticalidad cuando, a
las 13:45, llega la hora de reunirse
para almorzar. Tal vez a algún
hermano le retenga algún compromiso
(una reunión del equipo directivo
colegial, una gestión en el DINAF
para acoger en el hogar de “Horizontes”
a un nuevo miembro…). La comida es
un lapso lamentablemente breve, para el
encuentro y el reposo, para reponer fuerzas,
compartir experiencias y noticias de
este o aquel lado del océano.
Y la tarde nos regresa al trabajo: hay
gestiones que hacer, ejercicios que corregir,
tareas que programar…Hay visitas
que hacer a familias necesitadas para
conocer su situación y ver formas de aliviar
sus penurias, No es extraño que algún
muchacho de “Horizontes” se haya
fugado y haya que rastrear su paradero.
La tarde puede prolongarse hasta horas
imprevistas.
Son ya las 17:00 y el sol va cediendo
en sus ardores. Pronto se ocultará tras la
cumbre de El Volcán. La cercana Catedral
y la Iglesia de La Merced abren sus
puertas para ofrecer la Eucaristía vespertina
al pueblo fiel, sencillo y rezador, que
busca en Dios consuelo y sentido a su vivir.
A las 19:00, la comunidad vuelve a su
acogedora capilla, esta vez, para tomar el
día en las manos (personas, vivencias en
las que el Señor se nos ha “aparecido”) y
compartirlo fraternalmente, junto a la mirada
amable de María y Marcelino.
Y llega el momento de cenar y reanudar
en serena sobremesa el rosario de
nuestras experiencias compartidas o de
relajarnos ante un programa televisivo
antes de entregarse al sueño reparador.
Mañana será otro día.
80

Comunidades
GELMÍREZ
(Santiago de Compostela)
Nuestro día elegido es un domingo del
mes de marzo pasado, y no un domingo
cualquiera. Aprovechando la estancia entre
nosotros del Hermano Ken MacDonal,
Consejero General que, dicho de paso,
estuvo con nosotros cerca de tres meses
mientras realizaba estudios y prácticas
de español, vimos interesante organizar
un día de salida comunitaria a Villagarcía
de Arosa y sus alrededores, para que conociera
un poco más de Galicia y las bellezas
que ofrece.
Así que, como todos los domingos por
la mañana, y antes de emprender la salida
hacia nuestro destino, asistimos a la
eucaristía de las doce en la parroquia de
Santiago Apóstol, cercana a nuestro colegio.
No está de más recordar que, la capilla
de nuestro Colegio Mayor Gelmírez,
ejerció las veces de parroquia del barrio
de Vista Alegre y alrededores, durante
años, antes de ser sustituida por esta
iglesia de Santiago Apóstol. Celebraciones,
catequesis, primeras comuniones,
funerales…, diríase que “entraba el barrio”
en el colegio, viendo subir y bajar
gente hacia la capilla que tenemos en el
primer piso…. Fueron otros tiempos.
El hermano Neftalí por su parte, como
también suele hacer todos los domingos,
acudió esa misma mañana a la parroquia
de Villestro, a unos seis kilómetros
de Santiago, para ayudar a amenizar la
eucaristía acompañando al párroco de la
misma, don José. Creo que en esta ocasión,
no le tocó sustituir en la catequesis
a ningún catequista enfermo, o ausente
por motivos familiares.
Pero centrémonos en nuestro destino,
la Isla de Arosa donde alcanzamos Punta
Cabalo, un mirador ideal desde el que se
puede divisar casi toda la ría de Arosa,
con el faro del s. XIX y su grandioso roquedal.
Nuestro siguiente destino fue El
Grove y a la Isla de La Toja, cruzando antes
por la histórica ciudad de Cambados.
Allí nos hicimos la típica foto a los pies de
la iglesia de las Conchas y disfrutamos de
sus vistas y jardines. A pesar de que el
día estaba ya avanzado, nos dio tiempo
para dar un largo paseo, hablar de nuestras
cosas, reírnos un rato, y que el Hermano
Ken pudiera formularnos, de vez
en cuando, sus esforzadas preguntas en
castellano.
Sobre las nueve de la noche llegábamos
a casa a la par que muchos colegiales,
que regresaban del fin de semana
pasado con sus familias. Aún nos quedó
tiempo, tras la cena, para recordar algunas
anécdotas vividas durante la jornada
y hacer comentarios sobre el buen sabor
de boca que nos había dejado a todos el
día vivido.
Después, como todas las noches, tocó
saludar a los chicos y ponerse a su disposición
para lo que necesitaran. Y charlar
con Cristina, la educadora que realiza,
junto con los hermanos, un buen trabajo
de atención y acompañamiento de los
colegiales... Todo bien, todo en orden.
Sensación de relax tras una jornada que
contribuyó especialmente a ello.
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Compostela Marista
CHAMPAGNAT
(León)
H. Francisco Calleja
La Comunidad está compuesta por
diecisiete Hermanos. El mayor tiene noventa
y tres años y el más joven sesenta
y tres.
El día comienza a las 8,40 reunidos
en la Capilla rezando la Salve y Laudes.
Tenemos el privilegio de tener diariamente
la Eucaristía, preparada con esmero y
presidida por algún Padre Claretiano que
motiva la celebración.
Después del desayuno toca aseo a los
más dependientes. Tarea que hacen con
exquisito cuidado las personas encargadas
de este servicio. Un solo Hermano
tiene clase en los dos Colegios que hay
en León, otro ayuda y visita a su madre
que vive en una Residencia de ancianos,
quienes pueden salen a dar un paseo,
leen la Prensa, oyen la radio. Casi todos
los días hay que acompañar a algún Hermano
a consultas médicas o recibir en la
Comunidad a un médico amigo de Casa
A las trece horas y cuarenta minutos,
rezo del Rosario. Comida, algo de
tv, siesta, lectura. Durante la tarde suele
ocurrir como por la mañana: Lectura,
algún paseo por la terraza o los pasillos.
También es frecuente ver a algún Hermano
haciendo oración en la Capilla donde
nos volvemos a reunir a las 20,30 horas
para la Lectura Espiritual y el rezo de Vísperas.
A las 21,00 la cena. Muchos Hermanos
van pronto a sus habitaciones. A algunos
de ellos hay que ayudarles para acostarse.
Durante la noche alguien vigila el sueño
de los más dependientes.
Y al día siguiente, igual. Es una rutina
hecha de cariño, ayuda y sentido del servicio.
Para eso está pensada una Comunidad
como ésta.
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Comunidades
COMUNIDAD DE ACOGIDA
(León)
En estos momentos formamos la comunidad
3 hermanos: Salva, Pedro y Fito
(Nuestro querido Ilde nos dejó para ir a la
casa del Padre el 7 de abril).
Salva es el Coordinador del Equipo de
Misión de la Provincia Compostela y su
trabajo es acompañar las obras maristas.
Pedro está jubilado: atiende la administración
de la comunidad, hace servicios
en el colegio San José y va dos días
a la Asociación Leonesa de Caridad para
ayudar a dar la comida.
Fito es el superior de la comunidad y
trabaja en el Colegio San José, coordina
el EAL y MarCha y da clase de Religión.
Destacamos de nuestra comunidad el
buen ambiente en las relaciones y la acogida
a los jóvenes que se reúnen cada 15
días en nuestra casa para su formación.
Compartimos con ellos el momento de
“Atarceder a la vida”, la merienda y alguna
reunión conjunta.
83

Compostela Marista
SAN JOSÉ
(León)
Cumpleaños del Hno. Tomás: 90 años de vida entregada
a Dios, a los niños y jóvenes
José Antonio Pérez Armesto
El día de Reyes de 1928 el Señor pasó
por Monteciello (Asturias) y en el hogar
de los Higarza dejó un preciado don. En
ese día tan memorable nacía el H. Tomás,
y este año hemos celebrado su noventa
aniversario con una Eucaristía y una comida
de hermandad.
En estos actos, el H. Tomás estuvo
acompañado por Hermanos de distintas
generaciones, el capellán que ofició la
Santa Misa y dos exjuniores de Tui-La
Guardia.
En la ceremonia eucarística elevamos
oraciones como expresión de gratitud por
los dones que a lo largo de su vida Tomás
recibió de Nuestro Señor y de María, la
Buena Madre, agradecimiento que el propio
Hermano reafirmó personalmente en
otra hermosa oración.
Seguimos con el canto del Magnificat,
una plegaria por nuestro Hermano de comunidad
homenajeado y una invocación
a Nuestra Señora del Cébrano, Patrona
del concejo de Teverga (Asturias) y Bienhechora
de toda la familia Higarza.
A continuación, tuvo lugar el apetitoso
y fraternal ágape en el que no faltaron
canciones en honor a nuestro querido
Hermano ya nonagenario.
H. Tomás, que cumplas muchos más.
84

Comunidades
LISBOA
Ir. Domingos dos Santos Lopez
“Comunidade borralhenta”, somos fogueira
que é possível transformar em
“comunidade turquesa” como sugere o
P. José Cristo Rey García Paredes em
“É possível outra comunidade sob a liderança
do Espírito Santo”.
Na Eucaristia diária em comunidade,
quem se atrasa, por pouco que seja,
arrisca-se a chegar ao fim. Nem sempre
respondemos em uníssono e há quem
acompanhe nas respostas da assembleia
por pura intuição.
Se o benjamim da comunidade vem
mais tarde alguém espera por ele para o
acompanhar na refeição que se prolonga.
Tocamos com delicadeza no corpo
hirto do irmão acamado. Acompanhamo-lo
na recitação da Avé Maria porque
a memória colapsou e as palavras saem
desconexas. Ajudamos outro na decisão
de escolher uma peça de fruta e indicamos-lhe
a página do livro de Ofício para
poder seguir a recitação dos salmos. Repetimos
a informação ao ouvido de quem
nem aos gritos consegue ouvir o que o
outro disse. Ouvimos, como se fora pela
primeira vez, a história do gato que trouxe
uma pedra na boca (ou era um coelho?) e
a deixou aos pés do amo.
Juntamo-nos ao grupo de pais na
oração semanal do “bom dia” e marcamos
presença nos momentos celebrativos do
Colégio. Com o grupo MarCha partilhamos
a carta do Irmão Ernesto, S.G. e a
refeição a seguir e assim nos preparamos
para a festa de São M. Champagnat.
Sim, ainda há fogo debaixo destas cinzas.
85

Compostela Marista
SANTA MARÍA
(Ourense)
Visita a
Carballiño
Para romper
la rutina diaria, y
aprovechando el
puente del primero
de mayo, decidimos
hacer una
salida comunitaria
a la cercana localidad de Carballiño.
Aunque el día se nos presentó lluvioso no
impidió que pudiéramos recorrer las principales
calles y plazas de esta hermosa
villa.
Disfrutamos especialmente de la visita
al magnífico Templo de la Vera Cruz,
donde participamos en la eucaristía dominical.
La iglesia, que puede verse en la imagen
superior, es obra del famoso arquitecto
D. Antonio Palacios y terminada en
1957 gracias al decidido impulso popular
y, sobre todo, de su párroco D. Evaristo
Vaamonde.
Tampoco faltó la degustación gastronómica
de las ricas especialidades de
esta villa orensana en uno de los restaurantes
situado junto al rio Arenteiro y con
preciosas vistas de la vega.
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Comunidades
SAN PEDRO DE LOS ARCOS
(Oviedo)
7.00.- Suenan los despertadores. 7.30,
ya despiertos, nos damos los buenos días
en la Capilla donde iniciamos la oración
matinal, cada semana el encargado le da
su propio sabor.
Desayunamos sin prisas, excepto, el
Hno. Administrador, nuestro Hno. José
Luis Fernández que se levanta sonriente
para llegar al colegio a primerísima
hora. Allí pasará la mañana, acogiendo a
cuantos llaman a su puerta en busca de
ayuda –de toda clase de ayudas-. Para
todas tiene respuesta, sin perder nunca
la paz. Viene a comer con la comunidad.
Sin descanso vuelve al Colegio con el
mismo humor.
El Hno. Antonio Verde, nuestro Superior,
se ocupa del comedor colegial. Forma
parte del equipo parroquial, de Cáritas
parroquial y arciprestal. Nos cuida el
jardín. Ahí quema mucha energía. Tiene
buenos ayudantes.
El Hno. Francisco Castellanos, nuestro
decano, también acompaña a los niños
que han de esperar a sus papás, ocupándose
en la biblioteca,
hasta que lleguen
a buscarlos.
grupo de espiritualidad marista.
El Hno. Luisma, además de sus clases
en el Colegio está pendiente de las salas
de la casa, de la cacharrería. Se encarga
de sacar los cubos de basura. Es animador
nato de las conversaciones en el comedor.
El Hno. Raúl ha llegado este curso con
la misión de buscar dentro de la ciudad
una zona para ubicar una obra social
para niños y jóvenes. Ha empleado horas
y horas en ello.
El Hno. José Ramón sigue recuperándose
de su salud, un poco maltrecha. Eso
no le impide colaborar en las actividades
que tenemos señaladas semanalmente.
Ambiente muy agradable y de confianza.
Formamos una comunidad acogedora
a Hermanos y amigos que nos visitan.
Ciertamente podemos decir que nos sentimos
felices e implicados todos en la misión
Marista en Oviedo
El Hno. José Luis
Ampudia es el encargado
de acompañar a los
Hermanos al Centro de
salud. Se ocupa también
de la formación devarios
grupos de padres
y madres incluyendo
entrevistas personales.
También participa de un
87

Compostela Marista
PALENCIA
El día comienza a las 7,00hrs, que
obedece a la presencia de los HH. Juan
Martinez y Valeriano Izquierdo. Sendas
siluetas se desplazan desde el piso de
la plaza Pío XII al colegio. Siete minutos
mañaneros para refrescar la mente y agilizar
gestos poniendo en marcha el vamos
colegial.
El Hno. Juan Martinez con los alumnos
madrugadores, dándoles la bienvenida
con sonrisa y abrazo de acogida para
marcar el ritmo del día. El Hno. Valeriano,
asumiendo la misión de dirección y dando
el vamos a todo lo que hace referencia
a presencias, comunicaciones del quehacer
cotidiano. El campo de definiciones
es amplio y ha de quedar atendido sin
devaneos y suprimiendo “dimes y diretes”
que cruzan los horarios colegiales.
Tanto el Hno Juan, licenciado en estos
afanes mañaneros, como el Hno. Director
de Ed. Infantil y de Ed. Primaria, ponen
en marcha con su disponibilidad al vamos
colegial sosteniendo el ritmo escolar.
Complementando la presencia
del día en la jornada, participan el
Hno. Eusebio en las horas vespertinas
en la biblioteca escolar y el Hno
Raimundo, la atención en el Polideportivo
a los padres de familia, que
quieren recuperar la línea y revivir
pretensiones de otros tiempos, recordando
habilidades de craks de
antaño. Alguna maniobra para engañar
baldosas se dan, pero lo que es recuperar
la “línea magineau”, no hay manera.
Con las puestas solares, se clausuran
los afanes comunitarios a favor de la vida
colegial.
Cabe reseñar que la Comunidad Marista,
participa en la parroquia Ntra. Señora
de la Virgen Carmen, en la animación
de la Eucaristía de las 12,00hrs. El
canto está asumido por el Hno. Valeriano
y las profesoras del colegio, Mercedes y
Sara que con sus voces bien templadas
y guitarras, estimulan la participación. Es
la Misa de los Niños, catequistas y de carácter
familiar.
Además, el Hno. Raimundo está haciendo
apoyo a Caritas parroquial colaborando
en el reparto de alimentos a las
familias necesitadas inscritas como tales.
Otra presencia, es la que desempeña el
Hno. Juan, que hace relación con acciones
de mantenimiento y conservación en
arreglos de variada índole que se dan en
lo cotidiano de cada día. ¡¡Qué sí son importantes,
ya que consumen tiempo, pi-
88

Comunidades
PONFERRADA
Cuatro es un número mágico
H. Federico Andrés Carpintero Lozano
En la comunidad marista de Ponferrada,
somos 4 hermanos: Zacarías,
Julio, Ismael y Andrés.
A lo largo de la historia, muchas
leyendas y creencias han unido el
significado del número 4 con cualidades
como la estabilidad y la felicidad,
con la suerte. (Ahí está el
trébol de cuatro hojas.) El número
4 representa el cuadrado, la materialización
de las ideas. Evoca
el sentido del deber y nos habla de la
construcción sólida. Son 4 las estaciones
del año, 4 los puntos cardinales y 4 los
elementos naturales (tierra, agua, fuego
y aire).
En el Tarot, el Emperador, arcano número
4, nos muestra las características
de fortaleza, seguridad y claridad de objetivos.
En la Numerología, el número 4 nos
recuerda nuestra capacidad de esfuerzo,
acción y trabajo. Es el número del equilibrio,
la base de la pirámide que sostiene
el templo del cuerpo y del alma.
El 4 dice de ti que estás conectado con
los ciclos naturales, que tienes los pies en
la tierra, tomas decisiones y sabes el momento
oportuno para cambiar. Que eres
estable y ecuánime. Que trabajas duro,
eres ordenado y te motiva obtener metas
fijas. Que eres austero, y esto se nota en
tu aspecto siempre impecable y sencillo,
y en la decoración de tu casa. Ante todo,
generas profunda confianza en todos y
eso te da seguridad.
Alrededor de 4 ejes gira, también,
nuestra vida comunitaria: la FRATERNI-
DAD, porque somos hermanos y queremos
crecer en el amor a todas las personas;
la ESPIRITUALIDAD: para ser más
conscientes, conectar con el misterio que
nos habita y, en silencio, buscar nuestra
identidad profunda; la SOLIDARIDAD:
mucha sensibilidad, para dar respuesta
a los niños y niñas más necesitados de
Ponferrada, con cuidado y amor.
¿Y falta un eje…? ¡Qué sorpresa! Ven
a Ponferrada, vive con nosotros unas horas
o unos días, y lo descubrirás y lo vivirás
como una experiencia personal.
¿Eres valiente?
89

Compostela Marista
SEGOVIA
Son las 20´45. Estamos rezando vísperas
en la capilla. En la pausa empiezo
a repasar nuestro día de atrás adelante.
Cuando se pierde un manojo de llaves,
además de la oración a San Antonio se
hace como en el cine, se rebobinan las
actividades. Y me pregunto: ¿Habré perdido
el día?
La tarde es un periodo de tiempo que
ofrece muchas posibilidades. Los hermanos
profesores preparan las lecciones del
día siguiente y corrigen los ejercicios realizados
en clase. Los hermanos directivos
analizan el programa que debe desarrollarse
mañana. Los hermanos liberados
aprovechan, si el tiempo lo permite, para
dar un paseo o apoyar a Caritas, Banco
de alimentos o atender la catequesis en
“La casa de la Piedra”.
Alguno se dedica a sacar fotocopias,
otro al lavavajillas para montar el comedor,
éste a abrir y cerrar las puertas que
dan acceso al colegio, aquél ayuda en
secretaría, en el pabellón deportivo, en la
biblioteca…
Si los movimientos especializados
(Scouts, MarCha) han programado reunión
siempre hay un hermano que les
atiende discretamente. Lo mismo a los
antiguos alumnos que utilizan en las horas
vespertinas el pabellón deportivo. No
debe extrañar que sigamos el doble pensamiento
del P. Champagnat: “Debemos
vivir la presencia de Dios” y además “La
presencia entre los niños es un rasgo de
la pedagogía preventiva”.
Y siguiendo el régimen horario inverso
nos acercamos al comedor para tomar
fuerzas. Porque el almuerzo no sólo
ofrece alimentos variados también intercambio
de criterios, anécdotas de nuestros
pueblos y novedades escolares, deportivas
o políticas. La observación nos
informa de las variadas pastillas que un
correcto “mantenimiento” utiliza el hermano.
El semanero nos recuerda: “¡Gracias
a Dios por los hermanos y por los alimentos!”
La jornada matutina es fuerte, intensa
y larga en el tiempo. Nuestra actividad
educativa ofrece una tal variedad que difícilmente
puede describirse enteramente.
Pero es nuestra tarea específica, nuestra
vocación. Y la presencia entre los niños
y jóvenes responde al carisma marista.
Básicamente ofrecemos lo mejor de cada
uno de nosotros para que los alumnos,
profesores y padres acepten paulatinamente
la versión sencilla y honda del
evangelio. Intentamos proponer y lograr
“buenas personas cristianas”.
El horario escolar está estudiado y se
aplica de acuerdo a la edad y materia del
discente. ¡Da gusto deslizarse por los pasillos
observando la dinámica de los profesores
y la atención de los alumnos! Lo
mismo que en los recreos al mezclarse
con los alumnos en sus juegos, discretamente
visados por un trío de profesores.
Pero el día comienza dos horas antes
que las clases. Satisfecho el descanso
necesario, los hermanos acudimos a
la capilla para agradecer a Dios el nuevo
día. Y nada mejor que dirigirnos gozosamente
a nuestra Buena Madre con
el canto de S. Pedro de Mezonzo (986):
“¡Salve, Regina!”
90

Comunidades
SANTA MARÍA
(Tui)
Formamos la comunidad 6 hermanos,
con edades comprendidas entre los 72 y
los 85 años.
Nuestra jornada comienza a las 8,30
horas con el rezo de Laudes y termina
a la tarde con el rezo de Vísperas a
las 8,30. Después de Laudes asistimos
a misa a distintas Iglesias de la ciudad
excepto el jueves, día que un sacerdote
amigo y nonagenario, viene a celebrar a
nuestra casa.
Durante la jornada todos
desarrollamos alguna actividad:
Colaborar con el colegio
en recepción, cuidar el
jardín, la piscina, la huerta,
limpieza de la finca, buscar
cantos y música para nuestras
oraciones...
dad recibe muchas visitas de antiguos juniores
y hermanos que se formaron aquí
y vienen con sus familias a recordar los
buenos momentos vividos.
También es frecuente tener entre nosotros
reuniones de pastoral, cursillos,
retiros y diversas actividades de la Provincia.
Así es nuestro día a día, pero, para un
mejor conocimiento de nuestra Comunidad,
esperamos vuestra visita.
El Superior es, además,
administrador y responsable
del albergue La Paloma.
La comunidad participa
de las celebraciones que se
tienen en el colegio e invita
en varias ocasiones a nuestra
mesa a los distintos organismos
colegiales.
El buen clima del Baixo
Miño nos permite dar paseos
hasta Portugal, el
monte Aloya , el río Louro y
otros lugares muy queridos
por nosotros desde nuestros
años de formación.
A lo largo del año, sobre
todo en verano, la comuni-
91

Compostela Marista
CHAMPAGNAT
(Valladolid)
H. Joaquín Merayo
El día 18 de enero de 2018 se celebró
en esta comunidad el tercer encuentro
entre las comunidades La Salle y la Residencia
Champagnat.
Somos dos comunidades con características
muy similares. Las dos son casas
par Hermanos mayores y albergan servicios
provinciales.
Estos encuentros parten para nosotros
del Proyecto Comunitario de estos
últimos años: “Favorecer la fraternidad y
fomentar la acogida invitando a las comunidades
de nuestro entorno, a tener algún
encuentro.
Cada año celebramos dos encuentros,
uno en cada comunidad. Aunque la convocatoria
es libre, lo cierto es que suele
acudir la mayoría de los hermanos que
pueden hacerlo. Su finalidad es conocernos
más para recrear la llamada que el
Señor ha hacho a cada uno.
La última reunión dio comienzo a las
12 horas con una oración compartida. El
tema para la charla posterior, fue sobre el
XXII Capítulo General Marista, que además,
para ellos tenía un significado especial
por haberse celebrado en su casa de
Rionegro (Colombia).
Se proyectaron algunos de los momentos
más significativos del Capítulo
General con textos escogidos del documento
oficial y se intentó dar el mayor número
de explicaciones a las abundantes y
aclaratorias preguntas. En ese momento
se procedió a dar a los Hermanos visitantes
el folleto que contiene el Mensaje Del
XXII Capítulo Genera que será el marco
guía para estos nuevos tiempos. Agradecieron
mucho el detalle.
Realizada la oración final se pasó al
comedor donde todo estaba preparado
para compartir una comida “sencilla”,
tranquila y bien aderezada como se merecían
nuestros visitantes. Repartirnos
por las mesas brindó la oportunidad de
seguir dialogando y algunos que se habían
conocido en otras ciudades, seguir
recordando anécdotas y encuentros de
tiempos pasados. Se podría llegar a pensar
que éramos dos comunidades maristas
en un día de encuentro.
Todos quedamos de acuerdo que hoy
más que nunca hay que cultivar la cultura
del encuentro. Hasta conseguir la Familia
Global
Nos volveremos a ver, si Dios quiere,
en el mes de mayo en la Residencia de
la Salle. Seguro que con el buen tiempo y
bajo la sombra de los árboles volveremos
a disfrutar de su grata compañía y estrecharemos
más nuestros lazos de unión.
92

Comunidades
LA INMACULADA
(Valladolid)
La comunidad marista de La Inmaculada
de Valladolid está compuesta por
los hermanos Bernardo García, Casimiro
Sánchez, Emiliano Pablo, Isidoro Fernández,
Jesús Corral, José Antonio Morrás,
José Capelo, José María Cantero, José
Santamarta, Luciano Andrés, Máximo
Blanco.
Una comunidad incardinada en el colegio
que lleva su nombre. Cada hermano,
en la medida de sus posibilidades tiene
una responsabilidad colegial, alguna importante,
como la dirección del colegio, el
dejar por la noche todo en orden, atender
al profesorado desde la reprografía, o llevar
el polideportivo y otras más normales
en un centro educativo como dar clases.
Este vivir el Colegio, colaborar con la
acción educativa del Centro, estar presente
en la actividad diaria colegial contribuye
a dar vida a la comunidad que
uniéndose a otras tareas externas de
voluntariado da una riqueza grande a la
comunidad.
Destacamos tres momentos interesantes:
el encuentro de la comunidad con el
Equipo de Animación Local, el encuentro
con los alumnos del primer curso de cada
etapa (Primaria, ESO, Bachillerato) y el
encuentro de la fraternidad que se referencia
a esta obra marista
Vemos, pues, una comunidad que vive
el ambiente colegial día a día. Con los incomodos
propios, pero, sobre todo, con
las alegrías de sentir la vida cada día.
93

Compostela Marista
VIGO
Cada día tiene su afán…, y sus alegrías
y sus achaques, que nunca faltarán
en la viña del Señor. Pero, como se nos
pide que hablemos de un solo día, haremos
la reseña de una jornada especialmente
festiva, pues es la fiesta del jubileo
de tres miembros de nuestra comunidad.
El día 21 de enero de 2018 nos reunimos
para celebrar las bodas de diamante
de los Hermanos José María Salgado
Costas y Gregorio Redondo Martínez y
las de oro de nuestro Superior, el H. Fernando
Sanz Cabanilles.
En la Eucaristía nos acompañaron el
Obispo de Tuy-Vigo, don Luis Quinteiro
Fiuza (buen amigo de los Maristas, tanto
en Santiago como en Orense y ahora
en Vigo) y doña Susana Sánchez del Tío,
Directora de nuestro colegio, y antigua
alumna del Auseva de Oviedo.
En la fotografía de familia podemos ver
a la derecha de don Luis, a Fernando y
José María, y a su izquierda a Gregorio,
arropados por el resto de la comunidad.
Doña Susana, aunque no sale en la foto,
sí que está, pues es la autora de la misma.
Tras un ágape sencillo, según se entiende
en las Rías Baixas, nos citamos
para las próximas celebraciones que,
D.m., no tardarán demasiado.
94

Comunidades
VOUZELA
- ¿Dónde estás este año?
- En Vouzela (Portugal).
- Y eso, ¿qué es?, ¿dónde está?
- Es una comunidad marista enclavada
en la villa de Vouzela, en un apacible
valle regado por los ríos Vouga y Zela,
rodeado por la sierra de Caramulo, en el
distrito de Viseu.
- Y, ¿qué hacéis?, ¿cuál es vuestra
misión?
- Pretendemos ser una comunidad
de referencia en la Provincia como lugar
para cuidar la espiritualidad, la identidad
y la pastoral juvenil. Ofrecer a las personas
“experiencias de comunidad” que les
permitan conocer mejor a los maristas.
Nuestra misión es atender y acompañar
las actividades que se realizan en nuestra
casa.
- ¿Qué grupos o actividades se realizan?
- Cursos provinciales como IDEM
(Itinerario de Espiritualidad Marista),
CTM (Campos de Trabajo y Misión) y
GEM (Grupos de Espiritualidad Marista);
Grupos MarCha, Grupo de Pre-juniores y
Grupos de catequesis.
- ¿Cómo es vuestro horario en un día
normal?
- Comenzamos la jornada con una
invitación a “amanecer a la vida” o la
oración de laudes. Luego las ocupaciones
normales de una casa, momentos
de compartir las comidas, el trabajo o el
tiempo de ocio o descanso. Por la tarde
participamos en la Eucaristía parroquial
los días que la hay o hacemos una celebración
comunitaria. En la comunidad
estamos cinco hermanos con actividades
diversificadas como las tareas de la casa
y participación en equipos provinciales.
Como comunidad acompañamos el Lar
Marista de Ermesinde. Uno de nosotros
se desplaza al Lar de Ermesinde tres días
por semana para atender a distintas tareas.
95

Compostela Marista
96

Provincia Compostela