La iniciación en los juegos deportivos - VIREF - Biblioteca Virtual de ...
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Globalidad<br />
Especificidad<br />
FASE 1<br />
Juegos <strong><strong>de</strong>portivos</strong><br />
modificados<br />
FASE 2<br />
Transición<br />
Fu<strong>en</strong>te: Devís y Sánchez (1996).<br />
Combinación<br />
16<br />
Blanco y diana<br />
Bate y campo<br />
Cancha dividida<br />
Invasión<br />
<strong>juegos</strong> modificados<br />
situaciones <strong>de</strong> juego<br />
mini<strong>de</strong>portes<br />
tratami<strong>en</strong>to específico <strong>de</strong>l <strong>de</strong>porte/s<br />
elegido/s<br />
se manti<strong>en</strong>e como recordatorio <strong>los</strong> <strong>juegos</strong><br />
modificados, situaciones <strong>de</strong> juego, mini<strong>de</strong>portes<br />
FASE 3<br />
Introducción a<br />
<strong>de</strong>portes estándar<br />
<strong>La</strong> segunda fase se caracterizaría por las situaciones <strong>de</strong> juego, pero pres<strong>en</strong>tadas<br />
como si fueran <strong>juegos</strong> modificados por su globalidad. En esta etapa pued<strong>en</strong> mant<strong>en</strong>erse <strong>los</strong><br />
<strong>juegos</strong> modificados e introducirse o no la técnica estándar <strong>de</strong> un <strong>de</strong>terminado juego<br />
<strong>de</strong>portivo. Hasta aquí nos hemos movido por g<strong>en</strong>eralida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cada forma o tipo <strong>de</strong> juego<br />
<strong>de</strong>portivo. Y por último la tercera fase es la <strong>de</strong>l juego <strong>de</strong>portivo estándar propiam<strong>en</strong>te, con<br />
la técnica que le corresponda y utilizando situaciones específicas <strong>de</strong> juego combinadas<br />
ev<strong>en</strong>tualm<strong>en</strong>te o a modo <strong>de</strong> cal<strong>en</strong>tami<strong>en</strong>to con <strong>los</strong> <strong>juegos</strong> modificados.<br />
Actitud <strong>de</strong> mejora<br />
Para la mejora <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>juegos</strong> modificados es conv<strong>en</strong>i<strong>en</strong>te adoptar una perspectiva<br />
<strong>de</strong> colaboración <strong>en</strong>tre profesores/as, com<strong>en</strong>tando y discuti<strong>en</strong>do las experi<strong>en</strong>cias con otros<br />
colegas. Habría que valorar <strong>los</strong> pros y contras <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>juegos</strong>, t<strong>en</strong>er <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta <strong>los</strong> problemas<br />
que vayan surgi<strong>en</strong>do, o que plantee el alumnado, para progresar y profundizar <strong>en</strong> <strong>los</strong><br />
<strong>juegos</strong>, observar<strong>los</strong>, anotar <strong>los</strong> acontecimi<strong>en</strong>tos más importantes <strong>de</strong> la puesta <strong>en</strong> práctica <strong>de</strong><br />
<strong>los</strong> <strong>juegos</strong>, reflexionar sobre todo ello y volverlo a poner <strong>en</strong> práctica. Con ello no sólo se