PDF [4516176 bytes.] - JICA Bolivia
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Introducción al estudio de la<br />
estadística en nivel primario<br />
Elaborado por Walter Orihuela Rabaza, ex becario de <strong>JICA</strong> – PROMECA,<br />
“Me gusta Matemática”, Proyecto Regional, Tegucigalpa Honduras, gestión<br />
2007, validado en la U.E. Juan Lechín Oquendo<br />
COMPONENTE: Relaciones entre cantidades - Estadística.<br />
CONTENIDO: Estudio de tablas y gráficos estadísticos.<br />
NIVEL: Primario<br />
OBJETIVO: Representar en tablas y gráficos diferentes tipos de datos numéricos; para comprender<br />
mejor su significado a partir de experiencias vividas en un contexto conocido.<br />
DESCRIPCIÓN: El estudio de la estadística se puede iniciar desde los primeros años del nivel<br />
primario e ir afianzando los conceptos necesarios para el nivel secundario, considerando la diversidad<br />
cultural y social de los estudiantes y el objetivo o contenidos que se quieran desarrollar. En el<br />
siguiente trabajo se presenta de forma general pautas para introducirse en el estudio de la estadística;<br />
la cual puede ser adaptada para cursos inferiores o superiores.<br />
Se puede trabajar entre todos los estudiantes o en grupos predefinidos considerando como una<br />
de las variables el tiempo que disponga el profesor para su clase. En ambos casos deben tomar<br />
nota de los datos observados, para posteriormente socializarlos en sala. En este caso, como el<br />
colegio se encuentra cerca de una parada de transporte público (micros), se pide a los estudiantes<br />
que vayan analizando el comportamiento de la cantidad de micros que se encuentran en la<br />
parada estacionados cada determinado tiempo y posteriormente realizan un análisis estadístico<br />
en tablas y gráficos de barra. De acuerdo a la metodología empleada esta forma de trabajo es<br />
orientada constantemente por el docente.<br />
PRIMERA JORNADA<br />
a) Definir la actividad a realizar: Observación de la cantidad de micros en la parada.<br />
b) Determinar los intervalos de tiempo: Cada media hora, de hrs. 9:00 hasta las 14:00.<br />
c) Conformar grupos de estudio de acuerdo al número de observaciones.<br />
d) Realizar las observaciones necesarias y registro de la cantidad de micros que se encuentran<br />
estacionados cada media hora: Cada grupo verá la mejor forma de registrar los datos que<br />
vayan observando. Muchos estudiantes se verán en conflicto y no sabrán como comenzar y<br />
pedirán un ejemplo de cómo y dónde deben anotar los datos que observen. El profesor deberá<br />
procurar que sean los estudiantes quienes encuentren la mejor forma. No se les debe dar<br />
un formato de la tabla de recolección de datos, puesto que lo que se busca es que sean ellos<br />
los protagonistas en la búsqueda de soluciones a partir del trabajo grupal.<br />
Se sugiere que solamente los grupos asignados salgan del aula a realizar sus observaciones para<br />
paralelamente continuar con el avance de otros contenidos.<br />
SEGUNDA JORNADA<br />
a) Cada grupo escribe en la pizarra y socializa el trabajo realizado en la anterior jornada: En<br />
esta etapa tomar en cuenta que cada grupo debe anotar en la pizarra las observaciones<br />
realizadas, además de explicar la forma en la que registraron los datos en el momento de<br />
realizar las observaciones; pero como todavía no se les dio el modelo de la tabla el registro<br />
de los datos puede ser de forma numeral, literal o con dibujos. Los grupos pueden escribir de<br />
la forma que lo consideren mejor.<br />
b) El maestro/a y los estudiantes sistematizan los datos obtenidos.<br />
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