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¡Cómo aprender la multiplicación!
La presentación de la Dr. Sc. Yuriko Yamamoto Baldín, adaptada por
Irma Arpazi Huanca ex becaria JICA a Japón 2004, validada en sesiones
de capacitación a docentes de primaria.
COMPONENTE: Números y cálculo
CONTENIDO: Multiplicación de números naturales
AÑO DE ESCOLARIDAD: Tercer año de primaria
OBJETIVO: Desarrollamos la comprensión del problema de multiplicación a través del diagrama
del árbol para que les permita representar el algoritmo con facilidad.
DESCRIPCIÓN: Tanto las faldas como las blusas tienen que ser de diferentes colores
PROCEDIMIENTO: Resolución del problema
El maestro o maestra debe pensar y planificar con anticipación sobre las actividades a realizar
en el aula para que favorezcan el aprendizaje de los niños y niñas, puede ser como sigue:
1er Paso Presentación del problema
Carola tiene 3 faldas y 4 blusas de diferentes colores.
¿De cuántas maneras distintas puede vestirse
con estas ropas? ¿Cuántas formas de vestir
puede combinar con estas prendas? ¿Cuántas
combinaciones distintas puede preparar para
vestirse con las prendas?
2do Paso Comprensión del problema
Para que el problema sea bien comprendido es
necesario dar una buena lectura y las preguntas
deben estar bien formuladas, porque los niños y
niñas tienen que descubrir los distintos caminos
para llegar al resultado.
3er Paso Elaboración del plan
Reconocimiento de la acción
Es necesario hacer identificar a los niños y niñas
la acción del problema y se puede ayudar con
algunas preguntas sobre lo conocido, para que
la resolución del problema le resulte fácil como
se detalla a continuación.
¿Qué es lo que tiene Carola?
¿De qué colores son las blusas y faldas?
¿Qué necesita hacer Carola?
4to Paso Ejecución
Cada niño o niña debe encontrar la forma de
combinar las prendas de vestir (faldas y blusas
de muñeca, de papel y requiere mucha creatividad
de los niños y niñas), luego debe ser socializado
en plenaria. Pero es necesario llegar a un
mismo resultado, una alternativa de presentación
de las respuestas es la siguiente:
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