PDF [4516176 bytes.] - JICA Bolivia
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Cómo explican y estructuran su clase<br />
los maestros/as japoneses<br />
Sistematización elaborada por Hugo Colque Jiménez en base a documentos<br />
entregados en el Segundo Curso: “Métodos de enseñanza de matemáticas<br />
para países sudamericanos”, gestión 2009.<br />
Proceso de las clases como “resolución estructurada de problemas”<br />
Revisión de la clase anterior.<br />
Presentación de los problemas del día.<br />
Trabajo individual o grupal de los alumnos.<br />
Discusión de los métodos de resolución.<br />
Puesta en relieve y resumen del punto principal.<br />
Roles del maestro/a durante las clases<br />
Hatsumon en la presentación del problema<br />
Al comenzar la sesión, hacer una pregunta clave para atraer el pensamiento del alumno sobre<br />
un punto particular en una clase.<br />
Kikan-shido durante la resolución de problemas por los alumnos.<br />
Significa “instrucción en el escritorio del alumno”, el maestro/a se mueve por el aula.<br />
Evalúa el progreso de la resolución de problemas<br />
Toma nota mental (forma esperada y otra de interés)<br />
Neriage es una discusión de toda la clase.<br />
Proceso de “pulir” las ideas del estudiante y obtener una idea matemática.<br />
Ofrece la palabra para que presenten sus métodos de resolución en la pizarra<br />
Matome como recapitulación (indispensable en la clase)<br />
Revisa brevemente lo que han discutido y recapitula lo que han aprendido.<br />
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