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Cómo explican y estructuran su clase
los maestros/as japoneses
Sistematización elaborada por Hugo Colque Jiménez en base a documentos
entregados en el Segundo Curso: “Métodos de enseñanza de matemáticas
para países sudamericanos”, gestión 2009.
Proceso de las clases como “resolución estructurada de problemas”
Revisión de la clase anterior.
Presentación de los problemas del día.
Trabajo individual o grupal de los alumnos.
Discusión de los métodos de resolución.
Puesta en relieve y resumen del punto principal.
Roles del maestro/a durante las clases
Hatsumon en la presentación del problema
Al comenzar la sesión, hacer una pregunta clave para atraer el pensamiento del alumno sobre
un punto particular en una clase.
Kikan-shido durante la resolución de problemas por los alumnos.
Significa “instrucción en el escritorio del alumno”, el maestro/a se mueve por el aula.
Evalúa el progreso de la resolución de problemas
Toma nota mental (forma esperada y otra de interés)
Neriage es una discusión de toda la clase.
Proceso de “pulir” las ideas del estudiante y obtener una idea matemática.
Ofrece la palabra para que presenten sus métodos de resolución en la pizarra
Matome como recapitulación (indispensable en la clase)
Revisa brevemente lo que han discutido y recapitula lo que han aprendido.
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