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Razonamiento Verbal I-Lumbreras

Autor : Instituto de Ciencias y Humanidades Editor : Asociación Fondo de Investigadores y Editores Propedéutica de Razonamiento Verbal. Tomo I. se estructura de lo simple a lo complejo y presenta un lenguaje sencillo, de modo que estamos ante un material que promueve la preparación autodidacta. Todo ello se complementa con preguntas resueltas y propuestas orientadas a la autoevaluación. El nivel del texto es óptimo como libro de consulta para estudiantes y docentes de educación secundaria y del nivel preuniversitario.

Autor : Instituto de Ciencias y Humanidades
Editor : Asociación Fondo de Investigadores y Editores

Propedéutica de Razonamiento Verbal. Tomo I. se estructura de lo simple a lo complejo y
presenta un lenguaje sencillo, de modo que estamos ante un material que promueve la preparación autodidacta. Todo ello se complementa con preguntas resueltas y propuestas orientadas a la autoevaluación. El nivel del texto es óptimo como libro de consulta para estudiantes y docentes de educación secundaria y del nivel preuniversitario.

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<strong>Lumbreras</strong> Editores<br />

<strong>Razonamiento</strong> <strong>Verbal</strong><br />

Veamos ahora qué alternativas se adecúan mejor a nuestro razonamiento. Tenemos la<br />

alternativa C y la alternativa D; ambas se aproximan al polo de lo verdadero. Sin embargo, debemos<br />

establecer cuál de estas opciones tiene mayor jerarquía en función al texto. Nos damos cuenta que<br />

el autor resalta iflás el engaño que sufre el pueblo, porque dice que son aniquiladores quienes<br />

ponen trampas a la multitud y denominan Estado a tal obra. Entendemos de estas palabras que el<br />

Estado es un monstruo que quiere ocultarse tras la apariencia de pueblo. El Estado no sirve a la vida<br />

ni a los demás intereses de la mayoría, sino que busca, por medio del engaño, satisfacer sus propios<br />

intereses. Ahora, proyectándonos más allá del texto, ¿qué podría asemejarse más al proceder del<br />

Estado que engaña al pueblo en beneficio propio? Inmediatamente pensamos en la actitud de un<br />

estafador, más que en la crueldad del asesino, ¿no es así? Respuesta, la alternativa D.<br />

Los fres ejemplos anteriores nos dan una idea clara de cómo debemos razonar ante las<br />

distintas preguntas de comprensión de lectura formuladas en los exámenes de admisión.<br />

. Esquem a del m étodo para la resolución de preguntas de com prensión de lectura<br />

A los tres pasos fundamentales que acabamos de explicar le añadimos dos pasos accesorios<br />

con los cuales se completan los elementos que dan forma a una estructura interesante que va más<br />

allá de un simple recurso nemotécnico, cuya eficacia ha sido comprobada en el mismo campo<br />

práctico. Veámoslo gráficamente.<br />

LEER<br />

... CON LA MAXIMA CONCENTRACION<br />

POSIBLE, ASUMIENDO UNA ACTITUD<br />

REFLEXIVA Y DINÁMICA<br />

EL TEXTO <<br />

ANALIZAR<br />

. E L TEXTO PARTE POR PARTE,<br />

TRATANDO DE DESENTRAÑAR LA<br />

ESENCIA DE SU CONTENIDO<br />

SINTETIZAR<br />

8¡t**W<br />

. . LAS IDEAS DEL AUTOR EN UNA<br />

UNIDAD CREATIVA MÁS CONDENSADA,<br />

QUE PERMITA APRECIAR SU<br />

CONTENIDO GLOBAL.<br />

LAS<br />

PREGUNTAS '<br />

r<br />

EVALUAR<br />

RESPONDER<br />

DETERMINAR LA INTENCION Y ALCANCE<br />

DE LAS INTERROGANTES VERIFICAR EL<br />

TIPO DE PREGUNTA<br />

........................<br />

.. CON LA OPCION MAS ADECUADA,<br />

CON LA QUE MEJOR SATISFAGA<br />

A LA PREGUNTA<br />

482<br />

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