Razonamiento Verbal I-Lumbreras

TEORÍA DE
COMPElMSFléM
DE LECTURA
^ In tro d u c ció n
Uno d e los logros m ás im portantes qu e ha alcanzado el hom bre en su largo p roceso
evolutivo es, sin lugar a dudas, el lenguaje. Esta capacidad que ten em os todas las personas d e
com unicarnos con los d em ás m ediante signos orales o escritos, nos perm ite con ocer el pasado,
com prender m ejor el presente y proyectar el futuro.
El lenguaje es una conquista del ser hum ano qu e su pon e el desarrollo previo d e su
conciencia y d e su razón. Este desarrollo ha sido im pulsado p or el trabajo -prolon gado p roceso
en el qu e el hom bre actúa so b re la naturaleza para transform arla-
Inicialmente, el lenguaje fu e bastante precario, pu es apenas consistía en gestos y
señales. Luego, con m ucho esfuerzo, se logró articular algunos sonidos guturales con limitada
transmisión d e m ensaje. Al transcurrir el tiem po y m erced a la acción cada vez m ás consciente
del hom bre, se articuló m ejor los sonidos, con lo cual se logró m ayor variedad y cantidad d e
vocablos. Es evidente qu e el lenguaje oral existió m ucho antes qu e el lenguaje escrito, a tal
punto qu e su ele decirse qu e apareció junto con el hom bre.
Ahora bien, si en térm inos potenciales todos los seres hum anos p o seem o s la facultad
del lenguaje escrito, no es m en os cierto qu e cada individuo requiere d e todo un p roceso
d e aprendizaje para desarrollar dicha facultad, puesto q u e su dom inio y optimización no es
automático. En cam bio, el aprendizaje del lenguaje oral es más espontáneo, pu es con la sim ple
interacción social y la práctica cotidiana - q u e adem ás es in elu dible-’term inam os p o r aprender
a hablar efe un m odo m ás o m en os aceptable. Esto n o su cede con el aprendizaje d el lenguaje
escrito, pu es requiere d e una form ación m ucho m ás sistemática y rigurosa qu e pasa p o r varías
etapas. S e em pieza con el conocim iento d e las prim eras letras; luego, la lectura, basada casi
únicamente en la m em oria; más tarde, una lectura m ás fluida y autónom a, p ero p o c o profunda,
hasta llegar a un nivel óptim o d e lectura qu e posibilitará la captación cabal del mensaje.
D e este m odo, hablar d e lectura implica hablar cfeií lenguaje escrito, el cual involucra una
gran diversidad d e aspectos. Por tal motivo, desarrollar el tem a d e m anera integral ameritaría
escribir todo un tratado so bre com prensión d e lectura, qu e p o r supuesto no es nuestra intención.
L o qu e d eseam os es algo m ás m odesto: en focar sólo un aspecto concreto d e este tema, aqu el
qu e está relacionado con los exám en es d e admisión, con las pru ebas qu e evalúan la capacidad
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