Viva La Equidad February 2018
VIVA LA EQUIDAD | FEBRERO 2018 La escuela tiene que pedir su permiso y recibir su consentimiento por escrito antes de poder evaluar a su niño. Una vez que usted dé su consentimiento, la evaluación debe llevarse a cabo dentro de 60 días (o dentro del plazo de tiempo que el estado ha establecido). Sin embargo, la escuela no tiene que evaluar a su niño simplemente porque usted lo ha solicitado. Es posible que la escuela piense que su niño no tiene una discapacidad y tampoco necesita educación especial. En este caso, la escuela puede negarse a evaluar a su niño. La escuela debe informarle acerca de su decisión por escrito, al igual que la razón por la cual se ha negado y darle opciones de como apelar la determinación. La escuela debe evaluar a su niño en todas las áreas donde su niño puede ser afectado por la posible discapacidad. Una vez la evaluación haya sido completada y los resultados se den a conocer, los padres y otros miembros del grupo que decide la elegibilidad para los servicios de educación especial trabajan juntos para diseñar un programa educativo individualizado para su niño. Un Programa Educativo Individualizado (IEP) es una documento que describe el programa educacional diseñado para cumplir con las necesidades individuales del niño. Cada niño que recibe educación especial y servicios relacionados bajo IDEA debe tener un IEP. El IEP de su niño tiene dos propósitos generales: • de establecer metas razonables de aprendizaje para su niño; y • de establecer los servicios y apoyos que el distrito escolar proporcionará para su niño. Si usted como padre tiene un dominio limitado del inglés y necesita comunicarse en español para entender y ser entendido, entonces la escuela debe hacer esfuerzos razonables para que un intérprete esté presente durante las reuniones sobre la participación de su niño en la educación especial. Asegurase que el plan educativo individualizado para su niño es efectivo e implementado con fidelidad es muy importante. . Para más información y ayuda con este tema contacte: (502)485-8500 karen.frohoff@jefferson.kyschools.us Sources: http://www.parentcenterhub.org/lg1sp/ https://www.ncld.org/ 10
VIVA LA EQUIDAD | FEBRERO 2018 Los niños en hogares de guarda Lindsay Bale, JCPS Foster Care Coordinator ¿Sabía que hay aproximadamente 400,000 niños en cuidado de acogida (foster care) en los Estados Unidos? Solo en el condado de Jefferson, hubieron 971 niños en cuidado fuera del hogar desde 1 de octubre. Los niños ingresan en cuidado de acogida por una variedad de razones; incluyendo abuso (físico, sexual, emocional), negligencia y dependencia. ¡JCPS se está embarcando en un nuevo y emocionante viaje para ayudar a los niños en cuidado de acogida a alcanzar el éxito educativo! Como parte de este viaje, yo seré el enlace de cuidado de acogida para el distrito. En esta función, me aseguraré de que se sigan las leyes en lo que respecta a los niños en hogares de guarda y la estabilidad escolar, la transferencia de registros y la inscripción en la escuela. También serviré como un recurso para el personal del distrito para ayudar a abordar cualquier necesidad o pregunta que haya relacionado con la educación de los jóvenes que son parte del “foster care”. Juntos, trabajaremos para mejorar los resultados educativos para los jóvenes y para eliminar las barreras al éxito académico. Desde la proporcionar necesidades básicas, atender las necesidades socioemocionales, garantizar la estabilidad escolar, preparar a los estudiantes para la universidad y más; ¡Espero que nuestro distrito sea un modelo para que otros lo emulen! Mi interés por los resultados para los jóvenes que son parte del sistema de acogida o foster care comenzó cuando yo era trabajadora de bienestar social infantil. Entre los años 2004 y 2013, trabajé como asistente social para cientos de niños en hogares de guarda. Durante este tiempo, ayudé a desarrollar y facilitar un grupo de jóvenes de crianza llamado TONIC (Adolescentes de ahora iniciar el cambio). Nuestro principal objetivo fue abogar por cambios al sistema de cuidado de acogida que beneficiarían a los niños de crianza en todas las áreas de bienestar. Participamos en actividades tales como contribuir a la capacitación de padres de crianza temporal, organizar comidas festivas para jóvenes de crianza que no tenían un hogar al que ir, y reunirnos con representantes en Frankfort para abogar por cambios en las leyes. La educación estuvo a la vanguardia de las causas en las que los jóvenes de crianza estaban interesados. Los niños hablaban de sus experiencias con frecuentes cambios escolares, pérdida de créditos en transferencias a escuelas nuevas, rezagos académicos, suspensiones y más. Durante los últimos 4 años, he trabajado para JCPS como consejero de salud mental. Si bien hacemos muchas cosas bien como distrito, también he podido observar algunos de los sistemas vigentes que dificultan que nuestros estudiantes en cuidado de crianza alcancen su máximo potencial académico. Las escuelas se encuentran en una posición única para ayudar a desarrollar la resiliencia en los jóvenes de crianza y contrarrestar los efectos negativos del trauma que estos estudiantes han experimentado. Uno de los principales factores que desempeñan un papel en los estudiantes en hogares de guarda que pueden lograr el éxito educativo es la movilidad escolar. Cuando los estudiantes tienen que cambiar de escuela, pierden un valioso progreso académico. Según el Departamento de Educación de los EE. UU., el 75% de los estudiantes en hogares de guarda realizó un cambio escolar no programado en un año 11 Continúa en la siguiente página
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<strong>La</strong> escuela tiene que pedir su permiso y recibir su consentimiento por escrito antes de poder<br />
evaluar a su niño. Una vez que usted dé su consentimiento, la evaluación debe llevarse a cabo<br />
dentro de 60 días (o dentro del plazo de tiempo que el estado ha establecido).<br />
Sin embargo, la escuela no tiene que evaluar a su niño simplemente porque usted lo ha<br />
solicitado. Es posible que la escuela piense que su niño no tiene una discapacidad y tampoco<br />
necesita educación especial. En este caso, la escuela puede negarse a evaluar a su niño. <strong>La</strong><br />
escuela debe informarle acerca de su decisión por escrito, al igual que la razón por la cual se ha<br />
negado y darle opciones de como apelar la determinación.<br />
<strong>La</strong> escuela debe evaluar a su niño en todas las áreas donde su niño puede ser afectado por la<br />
posible discapacidad. Una vez la evaluación haya sido completada y los resultados se den a<br />
conocer, los padres y otros<br />
miembros del grupo que decide la<br />
elegibilidad para los servicios de<br />
educación especial trabajan juntos<br />
para diseñar un programa educativo<br />
individualizado para su niño.<br />
Un Programa Educativo<br />
Individualizado (IEP) es una<br />
documento que describe el<br />
programa educacional diseñado<br />
para cumplir con las necesidades<br />
individuales del niño. Cada niño que<br />
recibe educación especial y servicios<br />
relacionados bajo IDEA debe tener<br />
un IEP.<br />
El IEP de su niño tiene dos propósitos generales:<br />
• de establecer metas razonables de aprendizaje para su niño; y<br />
• de establecer los servicios y apoyos que el distrito escolar proporcionará para su niño.<br />
Si usted como padre tiene un dominio limitado del inglés y necesita comunicarse en español<br />
para entender y ser entendido, entonces la escuela debe hacer esfuerzos razonables para que<br />
un intérprete esté presente durante las reuniones sobre la participación de su niño en la<br />
educación especial. Asegurase que el plan educativo individualizado para su niño es efectivo e<br />
implementado con fidelidad es muy importante. .<br />
Para más información y ayuda con este tema contacte:<br />
(502)485-8500<br />
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