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1. Cianuro asesino<br />
2.<br />
QUÍMICA<br />
ÍNDICE.<br />
TRIGONOM<br />
ETRÍA.<br />
HISTORIA DE<br />
MEXICO.<br />
ÉTICA.<br />
INGLES.<br />
LENGUAJE Y<br />
COMUNICACIÓN<br />
MÉTODOS DE LA<br />
INVESTIGACIÓN
CIANURO ASESINO<br />
QUÍMICA.<br />
Muchos de los cianuros en el suelo o el agua provienen de procesos industriales. Las fuentes<br />
principales de cianuro en el agua son las descargas de algunos procesos de minado de<br />
minerales, industrias de sustancias químicas orgánicas, plantas o manufactura de hierro o<br />
acero y facilidades públicas para el tratamiento de aguas residuales. Otras fuentes de<br />
cianuro son el tubo de escape de vehículos, liberaciones desde algunas industrias<br />
químicas, la incineración de basura municipal y el uso de plaguicidas que contienen<br />
cianuro.<br />
Cantidades más pequeñas de cianuro pueden entrar al agua a través de agua de<br />
escorrentía que fluye por caminos donde se<br />
han esparcido sales que contienen cianuro. El<br />
cianuro presente en vertederos puede<br />
contaminar el agua subterránea. El cianuro de<br />
hidrógeno, cianuro de sodio y cianuro de<br />
potasio son las formas de cianuro con mayor<br />
probabilidad de ocurrir en el ambiente como<br />
producto de las actividades industriales.<br />
El cianuro de hidrógeno también se ha usado en ejecuciones en la cámara de gas y como<br />
arma química en guerras. La cloración de agua contaminada con cianuro produce el<br />
compuesto cloruro de cianógeno. Se sabe de cuatro incidentes causados por la<br />
disposición de basura que contenía cianuro en vertederos y el uso en las carreteras de<br />
sales que contenían cianuro.
CIANURO ASESINO<br />
QUÍMICA.<br />
Este contaminante podemos encontrarlos en ríos,<br />
mares o lagunas en donde desemboquen cañerías de<br />
cualquier tipo de empresa, es fácil poder detectar el<br />
contaminante puesto que sus características son<br />
específicas y los cambios que provoca son suficientes<br />
notorios para distinguir hasta los colores.<br />
Hay miles de ejemplos para poder describir esto, pero un específico es el Rio Lerma,<br />
este entorno es quizá uno de los más dañados y cianuros son parte de mayormente<br />
contribuyentes para el deterioro del río, pues la composición de estos compuestos hace<br />
literalmente voluble al agua que forma el rio.<br />
Es importante mencionar que con el paso de<br />
los años este rio ya es totalmente insalubre pues el olor<br />
que emana es tan fuerte que se percibe a varios<br />
kilómetros a la redonda y el color que tiene es<br />
impresionante, ya que estre tantas mezclas<br />
simplemente es algo químicamente sorpréndete.
CIANURO ASESINO<br />
QUÍMICA.<br />
.<br />
Es una sustancia química, potencialmente letal, que actúa rápidamente y puede existir de<br />
varias formas. Puede ser un gas incoloro como<br />
el cianuro de hidrógeno (HCN), o el cloruro de<br />
cianógeno (ClCN), o estar en forma de cristales<br />
como el cianuro de sodio (NaCN) o el cianuro de<br />
potasio (KCN). Se describe con un olor a “almendras<br />
amargas”, pero no siempre emana un olor y no todas<br />
las personas pueden detectarlo. También es<br />
conocido por su denominación militar AN (para el<br />
cianuro de hidrógeno) y CK (para el cloruro de<br />
cianógeno).<br />
El cianuro es un grupo químico que consiste de un átomo de carbono conectado a un átomo<br />
de nitrógeno por tres enlaces (C=N). Los cianuros son compuestos (sustancias formadas por<br />
la unión de dos o más átomos) que contienen el grupo cianuro pueden (típicamente<br />
expresado como CN). Los cianuros ocurrir en forma natural o ser manufacturados; la mayoría<br />
son venenos potentes y de acción rápida. El cianuro de hidrógeno (HCN), que es un gas, y<br />
las sales simples de cianuro (cianuro de sodio y cianuro de potasio) son ejemplos de<br />
compuestos de cianuro.
CIANURO ASESINO<br />
QUÍMICA.<br />
i<br />
Proveer mecanismos<br />
financieros y facilitar<br />
líneas de crédito que<br />
permitan reemplazar<br />
las sustancias<br />
i<br />
empleadas y<br />
producidas.<br />
Prohibir la<br />
producción,<br />
importación y uso de<br />
productos peligrosos.<br />
i<br />
i<br />
i<br />
i<br />
Establecer un programa de<br />
prevención de la contaminación<br />
por residuos que contemple,<br />
entre otros puntos: la prevención<br />
del consumo y vertido de<br />
productos contaminantes.<br />
Dar origen a una campaña de<br />
difusión de información, en<br />
colaboración con entidades<br />
vecinales y de consumidores<br />
destinada a evitar el uso de<br />
sustancias nocivas en los hogares.<br />
Implementar un plan de<br />
reemplazo de envases<br />
descartables y de recuperación<br />
de la fracción orgánica para<br />
producir abono.<br />
Otorgar un tratamiento terciario<br />
completo a los residuos cloacales.
TRIGONOMETRIA<br />
.<br />
Medidas y condiciones<br />
físicas del lugar (tipo de<br />
construcción, tiempo,<br />
espacio, condiciones<br />
climatológicas y<br />
ubicación geográfica).<br />
Acontecimientos<br />
anteriores que hayan<br />
dejado secuelas y eso<br />
conlleve a un futuro<br />
riesgo.<br />
Vulnerabilidad o<br />
amenaza para la<br />
población de reside o<br />
se desarrolla en el sitio.<br />
El mayor riesgo se tiene<br />
donde se tiene donde<br />
existe los mayores<br />
grados de amenaza y la<br />
más alta presencia de<br />
bienes o personas<br />
susceptibles a sufrir una<br />
afectación.<br />
Desarrollar un perfil<br />
de activos de<br />
información, es<br />
decir, la obtención<br />
de datos de los<br />
lugares de riesgo<br />
(edificios, escuelas,<br />
casas, etc.)<br />
Analizar la condición y<br />
el impacto provocado.<br />
Probabilidad con la<br />
que ocurren<br />
desastres naturales.<br />
Se establecen medidas<br />
para tratar ese posible<br />
riesgo.<br />
Experimentar las áreas<br />
más expuestas ante<br />
aquellos eventos ante los<br />
cuales se puede definir la<br />
zona de riesgo probable,<br />
como deslizamientos,<br />
avalanchas, inundaciones,<br />
terremotos, etc.<br />
Se mide de forma<br />
cualitativa, de<br />
acuerdo a una<br />
escala el valor del<br />
riesgo.
TRIGONOMETRIA<br />
.<br />
Trazo de una figura geométrica:<br />
1. Se asignó por el profesor la figura que se iba a<br />
realizar: un triángulo.<br />
2. Salir con tres integrantes del equipo y el material<br />
(flexo metro y gis) al patio de la escuela.<br />
3. Se determinó el área de trabajo para cada<br />
equipo.<br />
4. Las medidas y tipo de triángulo a trazar es libre<br />
(triángulo rectángulo).<br />
5. Trazar y medir cada lado del triángulo según se<br />
haya determinado.<br />
6. Tomar fotografías mientras se lleva a cabo para<br />
incluirlas en el trabajo.<br />
7. Anotar las medidas para que posteriormente se<br />
realicen los cálculos para obtener el área y<br />
perímetro del triángulo.<br />
8. Calcular el área (fórmula de Herón) y perímetro.<br />
Medir el área de la zona de riesgo:<br />
1. Se asignó por el profesor la zona de<br />
riesgo que sería medida: pasillo.<br />
2. Al término de la construcción del<br />
triángulo continuamos con las medidas<br />
de la zona de riesgo.<br />
3. Medimos el largo y el ancho del paso<br />
de la planta baja, desde la cafetería<br />
hasta el sanitario de los hombres.<br />
4. Con el flexo metro se midió primero el<br />
largo del pasillo, de tres en tres metros,<br />
ya que era toda la capacidad del flexo<br />
mero.<br />
5. Se sumó y se obtuvo el largo de pasillo.<br />
6. Se midió el ancho del pasillo.<br />
7. Anotamos las medidas obtenidas para<br />
posteriormente realizar los cálculos<br />
para obtener el área y el perímetro.<br />
8. Calcular el área y perímetro del pasillo.
a=1.46 m<br />
c=2.78m<br />
b=2.36m<br />
• Largo: 36.67 metros<br />
• Ancho: 1.87 metros<br />
Perímetro:<br />
P = 2a + 2b<br />
P = 2(36. 67) + 2(1. 87)<br />
P = 77. 08m<br />
1.87m<br />
Pasillo<br />
Área:<br />
A = b ∙ h<br />
A = 36. 67 ∙ 1. 87<br />
A = 68. 57m 2<br />
Triángulo Rectángulo<br />
• Altura: 1.46 metros<br />
• Base: 2.36 metros<br />
• Hipotenusa: 2.78 metros<br />
Perímetro:<br />
P = a + b + c<br />
P = 1. 46 + 2. 36 + 2. 78<br />
P = 6. 6 m<br />
Área:<br />
36.67m<br />
A = √s(s − a)(s − b)(s − c)<br />
A = √3. 3(3. 3 − 1. 46)(3. 3<br />
− 2. 36)(3. 3 − 2. 78)<br />
A = 1. 72m 2<br />
36.67m<br />
Por medio del uso de fórmulas como la del perímetro y área se pudieron obtener los resultados<br />
anteriores, aplicando de manera correcta cada una de ellas y desarrollando paso a paso el<br />
procedimiento, como se observa tienen utilidad en la vida cotidiana ya que estamos rodeamos de<br />
figuras en nuestro entorno social.<br />
Referencias: http://www.eird.org/bibliovirtual/riesgourbano/pdf/spa/doc1547/doc154pdf<br />
Fecha de consulta: 18/ septiembre/ 2017
Segunda<br />
Actividad<br />
¿CÓMO FUNCIONA UN ASPERSOR?<br />
El aspersor es el<br />
dispositivo utilizado<br />
en los parques,<br />
jardines o en los<br />
lugares donde hay<br />
césped para regar. Es<br />
un dispositivo<br />
pequeño pero<br />
poderoso que permite mantener los parques<br />
húmedos incluso en plena sequía.<br />
Un cabezal giratorio con ranuras cortadas para<br />
canalizar el agua y crear un riegue uniforme. El<br />
cabezal posee 24 ranuras diminutas que poseen<br />
entre 1 y 2 mm de ancho. La diferencia de<br />
anchos entre las ranuras hace que se produzcan<br />
chorros de agua de distinta longitud. La presión<br />
del agua es lo que hace girar la boquilla.<br />
¿Cuántos litros de agua se gastan en un<br />
aspersor en 30 minutos?<br />
La cantidad de agua aportado al suelo por un<br />
aspersor de 90º es la mismo que aporta un<br />
aspersor de 180º, y la misma que arroja uno de<br />
360º (1.400 l/h), ya que el consumo es<br />
proporcional al ángulo que abarca . Mientras un<br />
aspersor de 360º pasa su chorro una sola vez<br />
por la zona de riego arrojando 1.400 l/h, un<br />
aspersor de 90º pasa 4 veces, arrojando<br />
también 1400 l/h (350 l/h X4). Por lo tanto es<br />
aconsejable calcular el “volumen máximo<br />
transformado”, que es el consumo que tendría<br />
un aspersor de 360º. En resumen, cualquier<br />
cálculo se referirá a aspersores de 360º, aunque<br />
no se instale ninguno de estos.<br />
A = r 2 θ<br />
2<br />
A = 1.272 (0.784)<br />
2<br />
A = 0.47 m 2<br />
r= 1.27m ángulo= 44.8°= 0.784ra
GRAFICAS.<br />
<br />
y<br />
<br />
<br />
y = 3sin(4x)<br />
<br />
<br />
x<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
y<br />
<br />
<br />
<br />
y = 3sin(2x − π)<br />
<br />
<br />
x<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
y<br />
<br />
y = 3 cos(x + 3π)<br />
<br />
<br />
<br />
x<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Finalmente, al realizar esta serie de actividades comprendimos la gran importancia de los<br />
cálculos matemáticos y las figuras geométricas, pues constituyen gran parte de nuestro mundo<br />
y forman parte de nuestra vida cotidiana, se encuentran en todo lo que nos rodea, y son de<br />
utilidad para muchos ámbitos que son de interés público como el diseño en construcciones<br />
arquitectónicas, identificación de zonas de riesgo a base de medidas y criterios que buscan la<br />
protección de la sociedad, la concientización del medio ambiente debido a la grandes<br />
cantidades que se obtienen de contaminación, basura, sobrepoblación, perdida de agua,<br />
automóviles y altas concentraciones de gases en la atmosfera.
HISTORIA DE MEXICO.<br />
TEMPLO DE SANTO<br />
DOMINGO DE GUZMÁN<br />
OAXACA<br />
LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA<br />
El templo de Santo Domingo de Guzmán se<br />
encuentra a 6 cuadras al norte de la Plaza Central<br />
(zócalo) de la ciudad de Oaxaca. Está delimitada<br />
por las calles Macedonio Alcalá, Berriozábal,<br />
Gurrión y Reforma.<br />
Años, en 1572 la construcción no había avanzado<br />
demasiado.<br />
Tras algunas negociaciones, el Ayuntamiento<br />
prorrogó el plazo por treinta años más, a cambio de<br />
que los dominicos apoyaran el financiamiento de las<br />
obras de abastecimiento de agua potable para la<br />
ciudad.<br />
ANTECEDENTES HISTÓRICOS<br />
Los primeros dominicos llegaron a Oaxaca a<br />
finales de 1528. Más o menos al mismo tiempo, el<br />
emplazamiento del poblado indígena de<br />
Huaxyacac fue erigido en Villa de Antequera, por<br />
decreto del rey Carlos I de España.<br />
Dos terremotos al principio del siglo XVII (el primero,<br />
en 1603, y el segundo, en 1604) destruyeron el<br />
convento de San Pablo de Oaxaca, hecho que motivó<br />
la aceleración de las obras de Santo Domingo. Cuatro<br />
años más tarde, fue inaugurado formalmente el<br />
conjunto conventual, y en 1623 el establecimiento fue<br />
elevado a la categoría de universidad, donde se<br />
impartían cursos de filosofía y teología.<br />
En 1551, el Ayuntamiento de la villa concedió a<br />
los dominicos unos terrenos ubicados en las<br />
inmediaciones del cerro del Fortín con el<br />
propósito construir un convento. Aunque el<br />
acuerdo original comprometía a orden dominica a<br />
concluir las obras en un plazo no mayor de veinte<br />
Las obras finales del templo fueron concluidas<br />
en 1666, cuando se dio punto final a la decoración del<br />
mismo. La última modificación al edificio ocurrió en<br />
1724, año en que dio comienzo la edificación de la<br />
Capilla del Rosario.
HISTORIA DE MEXICO.<br />
A partir de 1812, el Templo de Santo Domingo<br />
y su convento anexo fueron ocupados por las<br />
huestes de los diferentes ejércitos de las<br />
facciones que se disputaban el control del país.<br />
De esta suerte, fue ocupado por el Ejército<br />
realista y el Ejército Insurgente durante<br />
la Guerra de Independencia de México; y luego<br />
por centralistas y federalistas durante todo<br />
el siglo XIX hasta la llegada de Benito Juárez a<br />
la presidencia de México.<br />
El componente más notable del hastial es la portada del<br />
templo de tres cuerpos y remate en la que emergen Santo<br />
Domingo y San Hipólito sosteniendo un templo sobre el<br />
que desciende el Espíritu Santo.<br />
En 1859, con la aplicación de la Ley Iglesias,1<br />
el convento y el templo de Santo Domingo<br />
fueron destinados para el uso del Ejército<br />
Mexicano. Siete años más tarde, en 1866, el<br />
culto católico fue suspendido por el gobierno<br />
federal, hasta que en 1902 fue devuelto<br />
nuevamente a la Iglesia por el<br />
presidente Porfirio Díaz.<br />
Durante el tiempo que había permanecido<br />
ocupado por los soldados, el templo fue<br />
destruido, desaparecieron consumidos por el<br />
fuego los retablos y las láminas de oro que<br />
decoraban los muros fueron raspadas y<br />
robadas. Los militares instalaron una letrina<br />
donde alguna vez estuvo el altar.<br />
La decoración del templo, uno de los ejemplos más<br />
sobresalientes del barroco mexicano, incluye el<br />
excepcional árbol genealógico de Santo Domingo de<br />
Guzmán y 36 pinturas que se localizan en el arranque<br />
ilustrando pasajes del antiguo testamento. Las superiores<br />
reproducen escenas de la vida de Cristo y de la Virgen<br />
María.<br />
La cubierta del crucero es de bóveda vaída y está<br />
decorada con relieves de santos de la orden de<br />
predicadores, entre ellos cuatro pontífices que se hallan en<br />
las pechinas. Todo el espacio está cubierto por una<br />
verdadera e intrincada red de entre-lazos por donde<br />
asoman santos, ángeles, querubines y patriarcas.
La bóveda vaída -cuya belleza resalta- se eleva sobre el cañón<br />
corrido de la nave, donde se observan 104 medallones de mártires<br />
HISTORIA DE MEXICO.<br />
dominicos que de abajo hacia arriba y de mayor a menor forman gajos en la bóveda peraltada hasta llegar a la<br />
representación de la Paloma del Espíritu Santo.<br />
En este conjunto destaca la capilla del Rosario, de cúpula gallonada que descansa sobre tambor octagonal.<br />
La pequeña imagen de la virgen viste de blanco, combinando con el dorado que resplandece en todo su<br />
derredor; flanquean su nicho cuatro columnas salomónicas bellamente decoradas con imitación hojarasca<br />
dorada.<br />
CRUCERO<br />
Contiene una cubierta decorada por yeseria de estilo<br />
renacentista. En estos brazos hay capillas, la del lado norte,<br />
dedicada al cuerpo de Cristo, la papilla del sur, dedicada a la<br />
virgen del Rosario. En ambas capillas existió un retablo de<br />
estilo barroco.<br />
NAVE<br />
El templo se levanta sobre una planta de cruz<br />
latina, orientada al este<br />
siguiendo la disciplina católica de "orar de cara<br />
al oriente , pues del oriente vino la luz divina,<br />
Cristo Jesús" Capillas laterales.<br />
En un principio el templo contaba con 12<br />
capillas, cada una con 6 metros de largo y 4 de<br />
ancho y 6.30 metros de alto. Actualmente<br />
cuenta con 10 capillas laterales, 6 del lado<br />
izquierdo y 4 del lado derecho; ya que 2<br />
capillas del flanco sur quedaron convertidas en<br />
pasillos. En las grandes pilastras que separan<br />
las capillas, encontramos cuatro efigies de<br />
frailes celebres por su virtud y sabiduría, dos<br />
en cada flanco.<br />
RETABLO<br />
CÚPULA<br />
En la cúpula podemos observar que esta decorada, con<br />
relieves de los santos de la orden, entre ellos cuatro<br />
pontífices dominicos, que podremos hallar en la pechinas y<br />
son: Inocencio V, Benedicto XI, Pio V, Benedicto XII. Para<br />
terminar, en el centro de la cúpula encontramos una lampara<br />
dorada que se encuentra adornada en sus laterales por<br />
cuatro niños que encontramos de cuerpo completo.
RETABLO<br />
HISTORIA DE MEXICO.<br />
En le año de 1612 se inició la construcción del retablo principal, el retablo se tubo aproximadamente en<br />
tres años y tuvo un costo de 13,700 pesos oro. Se le llevo a considerar el más bello de la Nueva España.<br />
Es hasta 1894 cuando se logro recuperar la iglesia, se comienza la reconstrucción del retablo, sin embargo<br />
esta reconstrucción no dejo convencida a la comunidad pues no estaba acorde con el resto del templo, e<br />
incluso por el número de nichos que tenia dicho retablo fue llamado por la comunidad "el palomar".<br />
PRESBITERIO<br />
Es el área del altar, es el mueble en forma de mesa, más largo que ancho, en el cual se celebra el sacrificio<br />
de la misa. Tiene 11.80 metros de ancho y 8.7 metros de largo. El vaso tiene forma de hexágono, en su<br />
contorno tiene cuatro nochos con venera en forma de concha en la parte superior y un arco rebajado de<br />
medio punto; en estos se encuentran esculturas pequeñas, talladas, estofadas, y de cuerpo entero.
ÉTICA.<br />
El medio ambiente se refiere al conjunto de valores<br />
naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en<br />
un momento determinado.<br />
Todo lo que rodea al ser humano.<br />
Su cuidado nos involucra a todos y exige<br />
responsabilidad.<br />
No significa retroceder hacia la naturaleza, sino dar<br />
razones suficientes para que nosotros tomemos<br />
conciencia de que al cambiar la realidad de la<br />
naturaleza sea sin destruirla.<br />
El aire, la atmosfera, el espacio exterior, aguas, tierra,<br />
suelo, subsuelo, flora terrestre o acuática, microflora y<br />
microfauna, fauna terrestre, la diversidad genética y los<br />
factores y patrones que regulan el flujo son elementos que<br />
conforman nuestro entorno natural.<br />
La sustentabilidad ha abierto las esperanzas de mucha<br />
gente para tener un mejor estilo de vida.<br />
Realizar un cambio extraordinario en nosotros desde el<br />
hacer, pensar, sentir respecto a lo que ha pasado y pasa<br />
hoy.<br />
i Aprovechemos al máximo la<br />
luz.<br />
i Ahorra más agua.<br />
i Desconecta tus aparatos<br />
eléctricos cuando no los estés<br />
utilizando.<br />
i Elige baterías que se<br />
recarguen con energía solar.<br />
i Viajar en bicicleta o<br />
transporte público en vez del<br />
auto .<br />
i Elige bolsas de papel o tela.<br />
i Planta árboles, ya sea en el<br />
jardín, en algún parque o<br />
busca sociedades civiles que<br />
estén reforestando.<br />
i Los desechos orgánicos<br />
pueden ser buen abono.<br />
i Usar productos naturales<br />
sobre las plantas en vez de<br />
pesticidas.
INGLES.<br />
COMPARATIVES<br />
11. My dad was the most hard-working in the<br />
family.<br />
12. My family was the one that more recycles.<br />
13. My sister was healthy always.<br />
14. My family does very much exercise<br />
15. My family always goes away to the doctor<br />
16. My breast cooks the most healthy thing<br />
17. My dad is the one that more goes to the<br />
doctor<br />
18. I sleep more than eight hours<br />
19. I support one well clean.<br />
20. My family takes more water.<br />
COMPARATIVES<br />
1. I did more exercise in the holidays than in<br />
the school period<br />
2. I trained harder than my teammates<br />
3. I drank more water than my family<br />
4. I ran faster than my mom and my sister<br />
5. I ate more healthy than my friends<br />
6. I was playing with my dog more than my<br />
cousin<br />
7. I went to the gym more time than my friend<br />
8. I play more soccer games than my aunt<br />
9. I jumped the rope more times than my<br />
sister<br />
10. I went out to walk more than my mom<br />
SUPERLATIVES<br />
1. My grandparents ate most vegetables<br />
2. My grandparents drank most water<br />
3. My grandparents very followed to the<br />
doctor<br />
4. My grandparents took very much domestic<br />
remedies<br />
5. My grandparents ate the most of his crops<br />
6. My grandparents were the most hardworking<br />
7. My grandparents looked after themselves<br />
physically<br />
8. My grandparents had the most good habits<br />
9. My grandparents were the most careful<br />
with his body<br />
10. My grandparents played most football<br />
soccer than my cousin<br />
SUPERLATIVES<br />
1. my dad played better football than my uncle<br />
2. my mom cooks more healthy than my<br />
grandmother<br />
3. my sister practiced volleyball more years than<br />
me<br />
4. my cousin went to run more km than my dad<br />
5. my family is the most athletic on the street<br />
6. my sister jumps higher than me<br />
7. my grandmother ate more apples than me<br />
8. my family breathed the purest oxygen of Mexico<br />
9. my parents were the best playing basketball in<br />
the city<br />
10. my sister and I are the best sports duo in my<br />
family
INGLES.<br />
COMPARATIVES<br />
1. My mother did more exercise than me.<br />
2. My grandpa was slimmer than my<br />
father.<br />
3. The food in 1990 was healthier than<br />
now because is fast food.<br />
4. The people in the past were slimmer<br />
than in the present.<br />
5. My father practiced more sports than<br />
my uncle.<br />
6. The water in 1950 was cleaner than<br />
now.<br />
7. The weather in the past was more<br />
stable than now.<br />
8. The transport was easier than in the<br />
present.<br />
9. My grandparent´s family was bigger<br />
than my new family.<br />
10. I drank more soda but now I drink more<br />
water.<br />
SUPERLATIVES<br />
1. The life in a town was the best in the<br />
world.<br />
2. The life quality in Dublin was the best in<br />
the past.<br />
3. The oxygen quality in Africa was the<br />
worst in the world.<br />
4. Netherlands was the cleanest city in the<br />
world.<br />
5. Vegetables were the healthiest food.<br />
6. The medicine in Cuba was the best in the<br />
world.<br />
7. The technology in United States was the<br />
best in the planet.<br />
8. Canada was the most security country of<br />
the world.<br />
9. The life style in the past was the best.<br />
10. The old generations were the best.
INGLES.<br />
COMPARATIVES<br />
1. - My grandparents ate more vegetables than<br />
me<br />
2. - I ate more fruits than my brother<br />
3. - My father was the most care to light in the<br />
house<br />
4.-My family more neighborhood than other<br />
families<br />
5. - My house was the cleanest in the place<br />
6. - I am the most careful in the environment<br />
7. - My dog ate better than me<br />
8. - My dog did more exercise than me<br />
9. - I did more exercise than my family<br />
10. - My mother was skinnier than my brother<br />
SUPERLATIVES<br />
1. - My family was healthier than my<br />
grandfathers.<br />
2. - My father ran faster than my mother.<br />
3. - I ate better than my brother<br />
4. - I swam faster than my brother<br />
5. - My father was skinnier than my mother<br />
6. - I was the healthiest in my family<br />
7. - My family was the most natural in the<br />
street<br />
8. - My mother was the cleanest in the<br />
house<br />
9. - My brother was the happiest in the<br />
house<br />
10. - My parents were the healthiest in the<br />
family<br />
COMPARATIVES<br />
1.- Life in the past was healthier than today<br />
2.- Before, people were more aware than<br />
today<br />
3.- Before, teenagers were more respect than<br />
today<br />
4.- Many years ago children were more polite.<br />
5.- Before, people were more carefully than<br />
now<br />
6.- My grandparents were healthier than my<br />
parents<br />
7.- Many years ago teachers were more<br />
traditional<br />
8.- So long ago Mexico was safer than today<br />
9.- So long ago things were cheaper than now.<br />
10.- In the past life was better than now.<br />
SUPERLATIVES<br />
1.- In the past live in a town was the best.<br />
2.- When I was a child the games were the<br />
most interesting.<br />
3.- People of the past were the most healty<br />
4.- Many years ago my town was the safest.<br />
5.- In the past, people were the happiest.<br />
6.- In the past, Mexico was the richiest<br />
country.<br />
7.- In the past, eat vegetables were the<br />
healthiest thing.<br />
8.- So long ago people were longest.<br />
9.- In the past, people eat the freshest fruit.<br />
10.- Many years ago, my father was the<br />
healthiest man.
LENGUAJE Y<br />
COMUNICACIÓN<br />
En la siguiente investigación se hablara acerca de<br />
la estructura social del antiguo Egipto, cada grupo<br />
social que lo integraba, así como la función que<br />
desempeñaba dentro de la sociedad.<br />
La cultura egipcia fue una de las primeras<br />
civilizaciones, por tal motivo es de gran influencia<br />
cultural y social, además es muy importante para la<br />
formación del mundo moderno, debido a sus<br />
aportaciones de ciencia como: matemáticas,<br />
geografía, historia, arquitectura, astronomía,<br />
escritura, entre otras.<br />
La sociedad del antiguo Egipto resulta interesante<br />
ya que casi hace 6000 años, en esa época la<br />
mayoría de los hombres eran nómadas. Sin<br />
embargo, los egipcios fueron de los primeros en<br />
instalarse de forma permanente con el fin de edificar<br />
pueblos, que posteriormente se convertiría en un<br />
imperio que marco la historia de la humanidad.<br />
La finalidad de este trabajo es identificar cada grupo<br />
social que conformaba esta cultura, analizar su<br />
función dentro de la sociedad y describir las<br />
características específicas que hacían esta<br />
sociedad tan virtuosa e influyente.<br />
Por otro lado, se busca explicar el periodo<br />
gubernamental del primer faraón egipcio, quien fue<br />
alguien fundamental para la unificación del antiguo<br />
Egipto y del mismo modo para el éxito y desarrollo<br />
que esta sociedad logro obtener, entre los cuales<br />
destacan la unificación de los dos reinos (el bajo y<br />
alto Egipto) basándose en un régimen social<br />
estricto, además de crear un sistema económico<br />
estable para la población gracias a sus actividades<br />
agrícolas.<br />
Además, consideramos que es relevante conocer y<br />
estar informado sobre la forma de estructura social,<br />
pues según especialistas en sociología, gran parte<br />
de la organización político-social egipcia se<br />
presenta hoy en día en los países capitalistas, a<br />
pesar de ello la única modificación que se ha hecho<br />
es el término para referirnos a cada casta social y<br />
cargo ocupado.<br />
La investigación está dividida en dos capítulos con<br />
temas principales, desprendiendo de ellos<br />
subtemas que nos permitirán una mejor<br />
comprensión y análisis del cómo se fue<br />
estructurando la antigua estructura social y a la vez<br />
hacer una comparación de semejanzas y<br />
diferencias con la actualidad. La información que se<br />
presenta a continuación fue obtenida de diversas<br />
fuentes bibliográficas, hemerográficas y virtuales.
LENGUAJE Y<br />
COMUNICACIÓN<br />
Se ubica en la parte occidental de África, en<br />
el extremo noroeste de África, mientras que<br />
en Asia, se encuentra en la península del<br />
Sinaí, limita con Sudan al sur, con Libia al<br />
oeste, y con el Estado de Palestina e Israel<br />
al noroeste. Al norte limita con el mar<br />
mediterráneo y al sureste con el mar rojo.<br />
Egipto construyo *fortines y estableció<br />
guarniciones en los países conquistados.<br />
La compleja historia de la civilización<br />
faraónica se forjo a lo largo de varios<br />
milenios y se desarrolló en una de las zonas<br />
desérticas y áridas más extensas del<br />
mundo.<br />
Egipto tuvo una enorme extensión territorial,<br />
por ello a los faraones se les dificultaba un<br />
poco gobernar de forma tranquila, por ello<br />
surgieron los “nomos”, que eran pequeñas<br />
agrupaciones formadas acorde a la<br />
distribución de canales, estos eran dirigidos<br />
por un “nomarca”, quien definía el territorio<br />
a su mando y delimitaba los impuestos y<br />
tributos al faraón.<br />
Se desarrolló en la era Cuaternaria (2200 antes de Cristo), abarca el periodo Neoclásico y Posclásico.<br />
Posteriormente, en la historia del Egipto se encuentra el periodo del Imperio Medio y el Nuevo Imperio.<br />
El valle del Nilo fue ocupado por el grupo “Camita” y el grupo<br />
Semitico, la fusión dio origen al pueblo egipcio. La unidad<br />
básica y natural fue el “Nomo”, pequeña provincia formada<br />
alrededor de los núcleos de la población del valle y<br />
gobernada por miembros de la nobleza.<br />
Los tiempo históricos comenzaron con Menes, el príncipe<br />
meridional que hacia el año 3000 unió bajo su cargo a los<br />
dos reinos. La capital fue establecida en “Tinis”, por lo que<br />
se le llamo Tinita a esta dinastía que gobernó por 500 años.
LENGUAJE Y<br />
COMUNICACIÓN<br />
La compleja sociedad del Antiguo Egipto se forjo a lo largo de varios milenios heredera de culturas neolíticas<br />
diseminadas por el valle del Nilo que fueron evolucionando hasta formar *protoreinos poderosos en alto y<br />
bajo Egipto. El conocimiento del periodo anterior a la unificación y del proceso que los agrupo bajo un solo<br />
monarca.<br />
La unificación del Alto y el bajo Egipto en un estado territorial quedo completada para el año 3100 a. C. por<br />
Narmer considerado por la tradición posterior el primer rey la l dinastía, el estado faraónico había nacido, el<br />
monarca aparece tocando con la corona blanca el alto Egipto y con la corana roja el bajo Egipto.<br />
Como se ha sugerido recientemente, el paso del sistema de parentesco que ordenaba las primeras<br />
estructuras políticas las diferentes jefaturas a lo largo del Nilo, hasta el sistema estatal que regiría después<br />
en el Egipto Faraónico pudo haberse producido por el enfrentamiento entre las comunidades a fin de<br />
conseguir más recursos o bienes de prestigio llegados desde afuera de Egipto.<br />
Como las comunidades derrotadas habían de ser controladas mediante “Modos estatales” estos terminaron<br />
por invadir la estructura social de la jefatura triunfante. Así como al tiempo que poco a poco iban apareciendo<br />
en ella los elementos que definen al estado (burocracia, sistema judicial, administración).<br />
Faraones<br />
Altos dignatarios<br />
Escribas.<br />
Artesanos.<br />
Campesinos.<br />
La palabra faraón significa “casa grande” como el imenso y lujoso palacio<br />
donde vive con sus esposas. Pero solo una de ellas es la reina. El gobierno<br />
centralizado de los faraones inauguro en Egipto una época de equilibrio y prosperidad: el imperio antiguo.<br />
Los faraones más conocidos del antiguo Egipto, porque a ellos se les deben las famosas pirámides de<br />
Guiza, junto a Menfis. Son Quefren y Micerino, sin embargo el primer faraón del antiguo Egipto fue Menes,<br />
quien al final de la dinastía cero consiguió situar bajo su control directo todo el Valle del Nilo.<br />
Aunque se suele conocer sólo un nombre del faraón, cuando accedía al trono se le asignaba una titulatura<br />
compuesta por cinco nombres. Se iniciaron en el periodo predinástico y se utilizaron durante todo el periodo<br />
faraónico. De los cinco títulos, uno era el verdadero nombre que se otorgaba en el nacimiento, otro se<br />
adoptaba en la ceremonia de coronación, los otros tres se aluden a diferentes conceptos aunque no sean<br />
muy conocidos.
LENGUAJE Y<br />
COMUNICACIÓN<br />
La función esencial del faraón en el mundo era garantizar el mantenimiento del orden cósmico, llamado<br />
también moat. A lo largo de la historia dinástica la imagen de los faraones egipcios que son como victoriosos<br />
guerreros se repite una y otra vez; pues el rey de Egipto poseía una esencia divina, era un Dios encarnado,<br />
se situaba como mediador entre la esfera divina y humana.<br />
La forma de gobierno era teocrática, o sea como gobierno de Dios, por lo tanto el mismo faraón gobernaba<br />
hasta su muerte, su poder era vitalicio y hereditario.<br />
Este grupo social estaba compuesto por<br />
ricos terratenientes, *visires, ministros y<br />
sacerdotes; era una clase privilegiada pues<br />
sabía leer y escribir y casi siempre estaban<br />
al servicio del estado o de los templos. La<br />
vida de estos privilegiados era muy<br />
agradable porque poseían casas grandes<br />
de ladrillos pintados; porque tenían todo<br />
tipo de sirvientes, un jardín perfumado,<br />
víveres bien protegidos en el granero, un<br />
elegante carruaje o un barco.<br />
Para distraerse, a los egipcios de alto rango<br />
les gusta cazar a orillas del río Nilo.<br />
Parados sobre una barquilla de papiro<br />
trenzado, atrapan pájaros salvajes con un<br />
boomerang, arponean peces y cazan<br />
hipopótamos.<br />
El escriba era el depositario de la memoria egipcia, su<br />
poder era grande, pues pocos egipcios sabían leer y<br />
escribir, siempre se recurría a él para redactar correos,<br />
contabilizaba las cosechas de los campesinos, vigilaba la<br />
recaudación de impuestos y asentaba las actas de<br />
justicia, quien conocía los secretos de la escritura estaba<br />
muy bien valorado en la sociedad egipcia, pues formaba<br />
parte de la administración.<br />
Para llegar a ser escriba era preciso acceder a la escuela<br />
del Templo de la Vida, donde los enseñaban la lectura y<br />
escritura, durante más de diez años, la disciplina era dura<br />
y el aprendizaje difícil, a los más capaces se les enseñaba<br />
la escritura noble: los jeroglíficos, el resto aprendía la<br />
escritura *hierática, que era el más simple para la vida<br />
diaria.<br />
Egipto fue una de las primeras civilizaciones en inventar<br />
un sistema de escritura, los ya mencionados jeroglíficos,<br />
mismos que estaban reservados para las inscripciones<br />
importantes sobre las tumbas, templos y documentos<br />
oficiales.<br />
Estas “palabras divinas” eran sagradas, los egipcios no<br />
las modificaron durante casi 3000 años. Mientras que<br />
nuestro abecedario cuenta con 27 letras, un escriba<br />
utilizaba en promedio 700 signos diferentes, cada símbolo<br />
dibujado representaba una persona, un objeto o un<br />
sonido.<br />
Estos misteriosos jeroglíficos se trazaban con el cálamo,<br />
que era un trozo de caña con punta biselada y una paleta<br />
con color negro y rojo; el soporte para los documentos era<br />
el papiro cuyo suministro se controlaba por el faraón.
LENGUAJE Y<br />
COMUNICACIÓN<br />
La vida de un campesino egipcio en<br />
tiempos de los faraones no era fácil: Tenía<br />
mala paga, mala alimentación y mala<br />
vivienda. No sabían leer y sus patrones los<br />
despreciaban. Las tierras que cultivaban no<br />
les pertenecían, pues eran propiedad del<br />
faraón o de los templos, además debía<br />
pagar impuestos excesivos y a veces era<br />
golpeado.<br />
Los campesinos trabajaban la tierra con<br />
herramientas muy simples: un azadón o un<br />
arado tirado por un buey. Los principales<br />
cultivos eran el trigo, la cebada y el lino. Del<br />
trigo se hace el pan, alimento básico. Con la<br />
cebada fermentada se fabricaba una<br />
especie de cerveza la bebida del pueblo. El<br />
vino se reserva para los ricos por ser una<br />
bebida más noble.<br />
Los artesanos eran menos maltratados y<br />
despreciados que los campesinos.<br />
Cerveceros, carpinteros, ebanistas,<br />
fundidores, alfareros, orfebres, entre otros,<br />
los talleres estaban muy bien organizados<br />
ya que cada uno tiene su tarea.<br />
Casi todos los artesanos eran hombres,<br />
pero hay muchas mujeres en los talleres de<br />
hilado y tejido. La mayoría de los objetos<br />
que fabricaban estaban hechos para durar<br />
porque deben acompañar a sus<br />
propietarios durante su vida en la tierra y<br />
también después de la muerte, dentro de<br />
sus tumbas, pues así era la tradición.
MÉTODOS DE LA<br />
INVESTIGACIÓN<br />
METODOLOGÍA.<br />
La palabra método proviene del griego<br />
“methodus” que significa camino o vía y<br />
hace referencia al medio que se utiliza<br />
para llegar a una cierta meta.<br />
El método consiste en llevar a cabo una<br />
serie ordenada de procedimientos que<br />
hacen uso de la ciencia para observar la<br />
extensión de nuestros conocimientos.<br />
El método científico se refiere a la serie de<br />
etapas que hay que recorrer para obtener<br />
conocimiento valido científicamente.<br />
Para poder llevar a cabo el método<br />
científico se tienen que cubrir los<br />
siguientes pasos:<br />
La observación es aquella donde el<br />
investigador debe apelar a sus<br />
conocimientos y sentimientos para<br />
estudiar el fenómeno seguido de la<br />
inducción donde el científico debe<br />
extraer los principios particulares, la<br />
hipótesis es la que surge de la<br />
observación obteniendo la<br />
experimentación que es donde se<br />
realizan las pruebas necesarias para<br />
obtener la comprobación en la cual se<br />
registran los datos y resultados que se<br />
obtuvieron llegando a plantear una<br />
conclusión dándole respuesta a las<br />
preguntas anteriormente planteadas,<br />
finalizando con una teoría o ley en la cual<br />
se realiza la unión de la observación<br />
hipótesis y los resultados de manera<br />
breve.<br />
El método científico se utiliza en un<br />
artículo de investigación que requiere de<br />
técnicas e instrumentos para adquirir más<br />
y mejores conocimientos o llegar más a<br />
fondo sobre algún tema en específico,<br />
además en el método científico se lleva a<br />
cabo una hipótesis en la cual se pueden<br />
desarrollar dudas sobre el tema o se<br />
puede dar respuesta a estas.<br />
El método científico nos sirve para llegar a<br />
una conclusión concreta sobre aquellas<br />
preguntas planteadas sobre dicho<br />
fenómeno o tema de investigación,<br />
también para confirmar si lo que se decía<br />
era verdad y tenía valides además de que<br />
es uno de los métodos más adecuados<br />
para llevar a cabo una investigación o<br />
resolver problemas que sean científicos.<br />
Este método científico es de vital importancia<br />
para la ciencia en general, porque ha sido la<br />
responsable de todos los avances que se<br />
han producido en todos los campos<br />
científicos e incluso han influido sobre<br />
nuestra sociedad, gracias a sus<br />
componentes estructurales y a lo que busca<br />
en si este método, han descubierto y<br />
detectado fallas en algunas teorías, también<br />
es importante porque la investigación es un<br />
proceso que tiene como objetivo realizar la<br />
búsqueda de procedimientos válidos y<br />
confiables sobre el ser humano.