Fes un tast de les revistes Infància. Infancia i Perspectiva Escolar Septembre 2018
Et proposem que llegeixis una tria d'articles publicats als darrers números de l'any de les revistes Infància, Infancia i Perespectiva Escolar.
Et proposem que llegeixis una tria d'articles publicats als darrers números de l'any de les revistes Infància, Infancia i Perespectiva Escolar.
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
escola 0-3<br />
setembre octubre 2017<br />
12<br />
L’experiència que presentem exemplifica <strong>un</strong><br />
procés <strong>de</strong> treball i <strong>de</strong> reflexió <strong>de</strong> l’equip <strong>de</strong> la<br />
nostra llar, a partir <strong>de</strong>l qual, partint <strong>de</strong> l’observació<br />
<strong>de</strong> la pròpia realitat, po<strong>de</strong>r interpretar<br />
quines són <strong>les</strong> necessitats reals <strong>de</strong>ls infants per<br />
disposar d’<strong>un</strong>s criteris que possibilitin oferirlos<br />
reptes que els ajudin a avançar en el seu<br />
moment <strong>de</strong> maduració. Alhora, ens permet<br />
entendre millor la realitat <strong>de</strong>l joc <strong>de</strong>ls infants i<br />
conèixer a fons a cada <strong>un</strong> d’ells, i i<strong>de</strong>ntificar<br />
quins són els seus interessos reals.<br />
El context es situa durant els mesos <strong>de</strong> gener<br />
i febrer <strong>de</strong>l curs 2015-2016, en el grup <strong>de</strong> <strong>les</strong><br />
«Abraça<strong>de</strong>s», amb tretze infants d’1 a 2 anys<br />
nascuts durant el primer semestre <strong>de</strong> l’any.<br />
Passat el primer trimestre, la persona tutora<br />
tenia la sensació que, en general, els infants no<br />
jugaven a res, sinó que ho llençaven tot a terra<br />
sense cap tipus <strong>de</strong> joc concret. Li va assaltar,<br />
llavors, la necessitat <strong>de</strong> canviar l’espai i els<br />
materials perquè «alg<strong>un</strong>a cosa no f<strong>un</strong>cionava».<br />
Una sensació amb què sovint ens trobem amb<br />
grups d’infants d’aquesta franja d’edat. Però<br />
què és el que en realitat estava passant? Com<br />
podíem entendre millor el tipus <strong>de</strong> joc que<br />
feien els infants, per po<strong>de</strong>r-lo valorar d’<strong>un</strong>a forma<br />
més objectiva i real? Quines modificacions<br />
calia fer a l’espai per donar resposta a la i<strong>de</strong>ntitat<br />
i la diversitat <strong>de</strong> cada <strong>un</strong> <strong>de</strong>ls infants? Quin<br />
significat s’amagava darrere <strong>de</strong> l’aparent caos<br />
que percebia l’adult? Quina era la i<strong>de</strong>ntitat <strong>de</strong>l<br />
caos: la <strong>de</strong> confusió i <strong>de</strong>sordre complet?<br />
L’equip <strong>de</strong> treball que va portar a terme aquesta<br />
experiència estava format per tres persones –la<br />
tutora, la persona <strong>de</strong> suport i el director <strong>de</strong> la<br />
llar–. Es re<strong>un</strong>ien <strong>un</strong> dia a la setmana per dissenyar<br />
i interpretar els diferents moments <strong>de</strong>l<br />
procés. El <strong>de</strong>sconcert <strong>de</strong> <strong>les</strong> persones <strong>de</strong> l’equip<br />
<strong>de</strong> treball i la incertesa <strong>de</strong> saber com gestionaríem<br />
aquest procés <strong>de</strong> reflexió era evi<strong>de</strong>nt,<br />
però la il·lusió per iniciar <strong>un</strong> procés <strong>de</strong> comprensió<br />
<strong>de</strong> la nostra realitat i, en <strong>de</strong>finitiva, <strong>de</strong>ls<br />
infants i <strong>de</strong>l seu joc, ens animava a continuar.<br />
En aquest p<strong>un</strong>t, vam iniciar <strong>un</strong> procés <strong>de</strong><br />
reflexió a partir <strong>de</strong>l qual <strong>de</strong>finir la i<strong>de</strong>ntitat i els<br />
in-fàn-ci-a 218