los numerales - Eduinnova

LINGÜÍSTICA APLICADA A LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL
LOS NUMERALES
Miguel Ángel Cubedo Yagües
Licenciado Filología Hispánica
49012952-K
miguelillocubed@hotmail.com
1

OBJETIVOS.
Como unidad elemental que constituyen, los numerales aparecen integrados en el
programa de cualquier manual o curso de español para extranjeros que se precie. No
obstante, se trata de una cuestión que, no por controvertida, no ha recibido toda la
atención que merece, cuya máxima justificación se encuentra, en parte, en su relativa
carencia de importancia desde el punto de vista gramatical. Tanto es así, que los
numerales se presentan como una unidad simple y, en apariencia, sin grandes
complicaciones, cuyo método de aprendizaje radica principalmente en la memorización.
Es por ello que nuestro objeto de estudio no sean propiamente los numerales cardinales
y ordinales, protagonistas en su gran mayoría de las gramáticas que se ocupan del tema,
sino que, por el contrario, el bloque principal de este estudio se organiza entorno a
aquellos aspectos menos debatidos y estudiados de los mismos y que son, en definitiva,
los que plantean una estructura más compleja, que dificulta su compresión por parte del
alumno. Hablamos de los numerales partitivos, multiplicativos, distributivos y duales,
así como de los sustantivos colectivos que se refieren a nociones de tiempo.
Tomando estas premisas como punto de partida, la finalidad del estudio consistirá en la
elaboración y desarrollo de una unidad que abarque los distintos tipos de numerales
antes descritos, tanto en lo que a sus normas de uso gramatical se refiere como en lo
concerniente a su significado, con el propósito de que el alumno extranjero adquiera un
grado de conocimiento optimo de los mismos que le permita desenvolverse en
situaciones habituales de la vida cotidiana, bien sea de forma oral o escrita.
METODOLOGÍA.
Frente a los numerales cardinales y ordinales, propios del nivel inicial, esta unidad está
dirigida a aquellos alumnos que hayan cursado previamente el nivel elemental, de forma
que cuenten con unos conocimientos mínimos en la materia. No obstante, se repasaran
los conocimientos básicos con el fin de que sirva de recordatorio, así como se añadirán
nuevos elementos a los ya vistos en el nivel anterior, de este modo, el alumno emprende
un desarrollo gradual en dificultad que se inicia con el concepto del término numeral,
para realizar un recorrido a lo largo de distintos epígrafes por cada uno de los diferentes
tipos de numerales que podemos encontrar en la lengua española, recorrido que llega a
su fin con una propuesta de actividades de corte gramatical con las que el alumno
complementará los conceptos analizados en el aula.
Para ello, partimos de la premisa de que no se trata de un grupo heterogéneo, es decir,
no posee una misma lengua materna, lo que dificulta el método didáctico empleado por
el profesor, no pudiendo recurrir al bilingüismo entre el español y la lengua de origen,
en caso de que el profesor la conociera, lo que facilitaría considerablemente muchas de
las explicaciones.
Dado que el profesor realiza una fuerte influencia en la educación de sus alumnos, la
lengua utilizada por este en sus explicaciones no debe ser una lengua de índole
conversacional, que podría no ser la más apropiada desde el punto de vista de la
diferencia de edad respecto de sus alumnos, puesto que la edad de los alumnos del
grupo puede oscilar de manera considerable.
2

Así pues, el profesor optará por el empleo de una lengua caracterizada por una mayor
competencia léxica, de modo que contribuya a enriquecer el vocabulario del alumno, lo
que no impide necesariamente el que en determinadas ocasiones el profesor empleé un
lenguaje de corte más familiar, sin llegar a rozar la vulgaridad, con la finalidad de crear
un ambiente ameno y, en parte, divertido, acorde a las circunstancias, como pueden ser
las actividades de carácter oral, que ayude al alumno a familiarizarse con las
expresiones propias del habla coloquial, al que se dedica un apartado en cada uno de los
epígrafes, de modo que el alumno alcance un nivel adecuado para adaptarse al lenguaje
cotidiano con el que convive, con la finalidad de que pueda distinguir las construcciones
léxicas correctas de las que no lo son, así como a asimilar su significado, aun cuando la
estructura sintáctica de la expresión no sea la correcta.
Por su parte, el profesor debe tener en cuenta una teoría previa que debe desarrollar en
sus explicaciones, teoría que conformará los apuntes del alumno y de los que este
dispondrá a través de fotocopias que el profesor le facilitará, de tal modo que pueda
seguir las explicaciones de su tutor de forma escrita con el fin de lograr un máximo de
eficacia en el seguimiento de las explicaciones, que facilita la compresión por parte del
alumno, tratando de evitar, en la medida de lo posible, el que el alumno se vea obligado
a recurrir a un diccionario con la finalidad de traducir el término a su lengua materna.
No obstante, las explicaciones del profesor, así como la teoría ofrecida al alumno, se
verá complementada con esquemas que resumirán cada uno de los puntos tratados, en
los que la explicación del profesor se ve reducida a sus características mínimas,
favoreciendo la memorización de tales conceptos por parte del alumno. En relación con
este aspecto, se otorga una gran importancia a la memoria visual, que se verá reforzada
tanto en las explicaciones por medio de dibujos en la pizarra, como en las actividades,
acompañadas de explicaciones gráficas.
Respecto a los apuntes, y dado que predominantemente lo que el alumno extranjero
busca es una gramática organizada dentro de lo posible, la exposición de la teoría será
clara y precisa, siguiendo un mismo esquema que se repite en cada uno de los epígrafes
y que se corresponde con el siguiente orden:
1. Significado del concepto o expresión: al inicio de cada epígrafe se presentará
el concepto que nos ocupa, su significado, que adquiere una gran relevancia en
aquellos casos en los que el numeral no aparece de forma explícita, como puede
ser el caso del dual ambos o del distributivo sendos, frente a aquellos en los que
el numeral aparece contextualizado en el término, como es el caso del partitivo
quinceavo.
2. Características principales: la forma de escritura, las variaciones o no de
género y número, así como las funciones que pueden llegar a desempeñar cada
uno de los conceptos analizados, son algunas de las características que se
presentan en este apartado, de forma que el alumno adquiera una visión global
del término que le permita realizar una buena utilización del mismo.
3. Lenguaje coloquial: dado que el alumno no se limita a aprender únicamente en
el aula, sino que su aprendizaje adquiere una gran influencia del lenguaje
coloquial, al final de cada epígrafe se señalan los usos más frecuentes en la
lengua vulgar en relación al término del que se trata, aunque estos no siempre
sean correctos, evitando, de este modo, la confusión del alumno respecto de lo
que pueda oír en su ámbito cotidiano.
3

En cuanto a los ejercicios, están concebidos de manera que complementen con la
práctica la teoría vista en clase, sin requerir para ello la presencia del profesor, de
manera que el aprendizaje de aquella no solo se limite a la memorización de los
conceptos analizados, así como de todos los numerales partitivos, multiplicativos, etc,
sino que mediante ejercicios gramaticales en los que se pone a prueba el grado de
asimilación que el alumno ha adquirido en relación con la unidad, este llegue a
comprender los términos de los que se trata, de manera que no solo pueda aprender su
significado sino que sea capaz de formarlos por sí solo, así como de ejercer un modo de
empleo correcto de los mismos.
En definitiva, la finalidad que se persigue con la elaboración de las actividades por parte
del alumno consiste en que no solo comprenda la estructura sintáctica de cada numeral,
sino que llegue a relacionar el significado con su forma escrita, para lo cual se recurre,
en gran medida, a la trascripción de diversas expresiones gráficas.
4

INTRODUCCIÓN: LOS NUMERALES, CARDINALES Y ORDINALES.
DEFINICIÓN DE NUMERAL.
Determinante o pronombre que expresa de modo preciso y exacto la cantidad de objetos
designados por el sustantivo al que acompañan y delimitan o sustituyen.
Las cantidades pueden expresarse por medio de números, o mediante los nombres de
estos. No obstante, es preferible evitar el uso de números en textos que no sean
propiamente matemáticos:
*Estuve en el parque 3 horas
Estuve en el parque tres horas.
A excepción de los cardinales que se refieren a fechas, así como los ordinales que
forman parte de nombre de reyes:
Nació el 24 de mayo de 1982.
El futuro rey será Felipe VI.
1. NUMERALES CARDINALES (UNO, DOS, TRES...)
SIGNIFICACIÓN:
Señalan con precisión el número de objetos al que se refieren: diez manzanas,
treinta y cuatro escaleras. Excepto uno, todos los cardinales pueden utilizarse como
ordinales.
CARACTERÍSTICAS:
• No presentan variación de género, excepto uno/a (y veintiuno/a) y las centenas a
partir de doscientos: una ensalada, doscientas revistas.
• Tampoco presentan variación de número, salvo en el caso de que sean
sustantivos o si se habla de cifras compuestas de un guarismo: Me pusieron dos
“cuatros” en el examen.
• Los cardinales Uno y Ciento, en función adjetiva con un sustantivo, se
apocopan: Un coche precioso; Cien agentes de policía.
• En el caso de que aparezcan sin el sustantivo, el cardinal se sustantiva: Tráeme
los tres (libros).
Los CARDINALES pueden ir acompañados de:
• El adjetivo calificativo, siempre que vaya acompañado de
artículo: tres libros increíbles, *increíbles tres libros; esos
increíbles tres libros.
• El artículo: los DOS ojos.
• El demostrativo: esas TRES niñas.
• El posesivo: sus DOS hijos.
• Los posesivos apocopados y con los plenos: un hijo MÍO.
5

NORMAS:
Se escriben:
• Formando una sola palabra, desde el uno hasta el treinta: catorce,
veintiuno... A excepción de los números 16, 17, 18 y 19, para los
que se admiten dos tipos de escritura:
Dieciséis: diez y seis. Dieciocho: diez y ocho.
Diecisiete: diez y siete. Diecinueve: diez y nueve.
EN EL LENGUAJE COLOQUIAL:
Se consideran vulgares las formas ventiuno, ventitrés o nuevecientos; empleadas de
modo frecuente en el lenguaje coloquial, no obstante debe decirse: veintiuno,
veintitrés y novecientos.
2. NUMERALES ORDINALES (PRIMERO, SEGUNDO...)
SIGNIFICACIÓN
Indican el orden que algo o alguien ocupa en una serie: Salió en el segundo avión.
CARACTERÍSTICAS:
• Admiten variaciones de género y número; no obstante se utilizan muy poco en
plural.
• Generalmente, van precedidos por el artículo: El quinto, la octava, lo primero.
• Primero, tercero y postrero, cuando van delante del sustantivo, presentan
apócope: primer, tercer y postrer, aunque entre el numeral y el nombre haya
intercalado otro adjetivo: el “primer” gran hombre.
• En algunos casos, pueden ser sustituidos por los cardinales, como al nombrar
reyes o papas, en cuyo caso se utiliza el ordinal hasta el décimo número, a partir
del cual se prefiere el cardinal, aunque se escriba con números romanos: Felipe
II (segundo), Sixto V (quinto), pero Juan XXIII (veintitrés) o Alfonso XII (doce).
• Equivalen a un adjetivo en función atributiva o son sustantivos.
• Pueden seguir al sustantivo: el capítulo TERCERO; y, al igual que los adjetivos,
pueden sustantivarse: el PRIMERO.
NORMAS:
� NO ES CORRECTA la forma *decimoprimero ni
*decimosegunda. Se dice UNDÉCIMO y DUODÉCIMO,
respectivamente.
� Se escriben:
� En una sola palabra, (haciéndose átono el primer
componente) los ordinales compuestos que van del
decimotercero al decimonoveno (decimonono).
� En dos, a partir de vigésimo primero o vigésima primera.
6

EN EL LENGUAJE COLOQUIAL.
Son utilizados más en el lenguaje técnico que en el oral, en el que su empleo se limita a
los diez o doce primeros, prefiriéndose para los demás los cardinales.
En la lengua oral se prefiere el uso de los cardinales al de los ordinales, sobre todo en el
caso de los ordinales compuestos.
3. PARTITIVOS
CARACTERÍSTICAS:
• Indican las partes iguales en que se divide la unidad.
• Se forman tomando como base el cardinal correspondiente al que queremos
referirnos, añadiéndole el sufijo -AVO: once-avo (u onzavo), doce-avo (o
dozavo), trece-avo.
• La forma de representarlo es la fracción: ½, que en este caso representaría la
mitad, es decir, de una unidad dividida en dos partes, cogemos una.
• IMPORTANTE: No confundirlo con los ordinales.
• Excepto MITAD y TERCIO, las formas fraccionadas admiten variación de
género cuando se les añade la palabra parte: Me ha gustado más la tercera parte
de la trilogía, y todas, sin excepción, variación de número: Corta el pan en dos
mitades.
1 /2 mitad 1/ 14 catorceavo
1/ 3 tercio 1/15 quinceavo
1/ 4 cuarto 1/16 dieciseisavo
1/ 5 quinto 1/17 diecisieteavo
1/ 6 sexto 1/18 dieciochavo
1/ 7 séptimo 1/19 diecinueveavo
1/ 8 octavo 1/20 veinteavo
1/ 9 noveno 1/21 veintiunavo
1/ 10 décimo 1/30 treintavo
1/ 11 onceavo 1/60 sesentavo
1/12 doceavo 1/80 ochentavo
1/13 treceavo 1/100 cétimo, centavo
7

Mención a aparte requieren las formas MEDIO Y MITAD, que pasaremos a analizar a
continuación de forma detallada:
1. MEDIO
CARACTERÍSTICAS:
• El numeral medio significa la mitad de una cosa y precede al nombre cuando no hay
otro numeral.
Dame medio kilo de naranjas.
Sólo quiero media naranja.
Disuelva la pastilla en medio vaso de agua.
• En cambio, sigue al nombre cuando aparece otro numeral.
• A veces significa mucho.
Dame kilo y medio de naranjas.
Lo he estado esperando hora y media.
Hoy, último día de las vacaciones media España está en la carretera.
Medio mundo está en guerra con el otro medio.
• Puede significar incompleto o imperfecto: medio luto, media luna, media luz, medias
palabras, medio perfil. O en posición media: la clase media, edad media, media
noche.
2. MITAD
CARACTERÍSTICAS:
• Mitad es un nombre femenino que significa el 50 % de algo.
FUNCIÓN
La mitad de mi clase ha aprobado.
La mitad de los invitados ha llegado ya.
Medio funciona casi exclusivamente como determinante, mitad como sustantivo; el resto de
los partitivos pueden ser determinantes: la sexta parte, o sustantivos: un sexto.
EN EL LENGUAJE COLOQUIAL
La utilización de los ordinales en lugar de los partitivos es incorrecta.
8

4. MULTIPLICATIVOS.
CARACTERÍSTICAS:
• Los numerales multiplicativos, como su nombre indica, señalan el número por el que
se multiplica una unidad base que se toma como punto de partida.
• Se forman con el sufijo –BLE y -PLE: DOBLE, TRIPLE, CUÁDRUPLE o
CUÁDRUPLO(A), QUÍNTUPLE o QUÍNTUPLO(A), etc.
• Funcionan exclusivamente como modificadores de los sustantivos, al igual que los
adjetivos, y como éstos, pueden sustantivarse: una DOBLE ración.
FORMA:
• de 2 doble, duplo, duple
• de 3 triple/o
• de 4 cuádruple/o
• de 5 quíntuple/o
• de 6 séxtuple/o
• de 7 septuple/o
• de 100 céntuplo
EN EL LENGUAJE COLOQUIAL.
Suele ser frecuente el empleo de fórmulas como tres veces más, la segunda vez.
5. DUAL
CARACTERÍSTICAS:
• AMBOS (y sus variantes) equivale a “LOS DOS” y “LAS DOS”, “EL UNO Y EL
OTRO”. Es poco usado en la lengua coloquial.
• MUY IMPORTANTE: necesita que sus referentes hayan sido mencionados antes en
el contexto: Ramón y Jorge son amigos y AMBOS estudian juntos.
6. DISTRIBUTIVOS.
1. CADA.
CARACTERÍSTICAS:
• Es invariable en género y número: Cada oveja con su pareja.
• No es compatible con el cardinal UN. Sin embargo, con el cardinal UNO y UNA y
con la palabra CUAL forma locuciones con valor de pronombre: CADA UNO,
CADA CUAL.
FUNCIONES:
• Siempre funciona como un adjetivo, es decir, junto a un sustantivo.
9

EN EL LENGUAJE COLOQUIAL.
Aunque no es aconsejable, a menudo se tiende a utilizar en el lenguaje convencional sin valor
distributivo en lugar del totalizador TODOS, TODAS: *Voy a clase CADA día, en lugar de
Voy a clase TODOS los días. Con expresiones de tiempo no es común en español.
2. SENDOS, SENDAS.
CARACTERÍSTICAS:
• Significa UNO o UNA para CADA CUAL de DOS O MÁS PERSONAS O
COSAS: Todos los alumnos presentaron SENDOS trabajos (= cada alumno
presentó un trabajo).
• Admite variación de género, pero no de número.
FUNCIONES:
• Actualizador del sustantivo.
• Nunca actúa como pronombre ni admite sustantivación.
EN EL LENGUAJE COLOQUIAL.
IMPORTANTE: de no ser compatible con ningún otro determinativo, SENDOS NO
SIGNIFICA NI AMBOS NI DOS, significado con el que con frecuencia tiende a ser
utilizado en la lengua vulgar. Del mismo modo, tampoco adquiere el significado de
"descomunal", sentido con el que se suele usar incorrectamente en América.
7. SUSTANTIVOS COLECTIVOS:
En relación con los numerales, existen una serie de sustantivos colectivos formados a partir
de los numerales y un sufijo, también considerados numerales. En relación con estos
sustantivos, podemos distinguir dos grupos:
Sin especificar: unidad (es) (= 1), par (es) (= 2), trío (s) (= 3), decena (s), (= 10) , docena (s)
(= 12), centenar (es) (= 100). Son sustantivos y se construyen con adyacente: Una docena de
huevos.
• Grupos de fechas: semana (= 7 días), mes (=30 días), bienio (= 2 años), trienio (= 3
años), cuatrienio (= 4 años), quinquenio (= 5 años), lustro (= 50 años), década (= 10
años), decenio (= 10 años), siglo (= 100 años), milenio (= 1000 años).
10

8. NUMERACIÓN ROMANA.
En la numeración romana se utilizan siete letras mayúsculas, que equivalen a las cantidades
siguientes:
I = 1 V = 5 X =10 L = 50 C = 100 D = 500 M = 1000
Estas letras se combinan siguiendo las siguientes normas:
1. Si a la derecha de una cifra se coloca otra igual o menor (nunca mayor), el valor de la
primera queda aumentado en el valor de la segunda: I + I = II (2) V + I = VI (6).
2. Toda cifra colocada a la izquierda de otra mayor, resta de ésta su valor: IV = 5 – 1 = 4
3. Si entre dos cifras se sitúa otra de menor valor, se combina siempre con la siguiente para
restar de ella: LIX = 50 + (10 – 1) = 59
4. Ninguna letra puede aparecer más de tres veces seguidas. Las letras V, L y D no pueden
duplicarse, dado que existen otras que presentan el doble de su valor: X, C y M,
respectivamente.
5. El valor de cualquier letra se ve multiplicado por mil tantas veces como rayas horizontales
aparezcan sobre ella: IX = 9.000
11

1
1.1
DETERMINANTE
O ADJETIVO
DETERMINATIVO
1.2
PRONOMBRE
2
ESQUEMAS COMPLEMENTARIOS DE LA UNIDAD
Función de los numerales
Clases de numerales
2. 1
CARDINALES
2. 2
ORDINALES
2. 3
PARTITIVOS
Los determinantes numerales acompañan al nombre. Pueden ir delante o
detrás de éste.
Quedaron vacíos tres asientos
Mi número preferido es el número ocho
Un siglo son cien años
Funciona como núcleo de un sintagma nominal. Funcionan igual que un
sustantivo.
El cuarto empezando por el final
El primero soy yo
Los numerales cardinales precisan el número exacto de objetos.
A EXCEPCIÓN DE:
Un perro, tres hermanos, veinte sillas
1) millón, billón, trillón, etc., que siempre son nombres:
Un millón de víctimas, dos billones de dólares.
2) cero, que también es nombre, excepto en la expresión cero grados o cero
horas donde funciona como determinante numeral.
Tengo un cero en el examen
Los numerales ordinales señalan el lugar que un objeto ocupa en una serie
ordenada de objetos:
Llegó a la meta el primero
Los numerales partitivos indican las partes iguales en que se divide la
unidad. Se forman con el sufijo –AVO.
Un cuarto de kilo de mortadela;
MEDIO Y MITAD: 50 % de algo
Compré medio kilo de manzanas
Dame la mitad del bocadillo.
12

2. 4
MULTIPLICATIVO
2. 5
DUAL
2. 6
DISTRIBUTIVOS
2. 7
SUSTANTIVOS
COLECTIVOS
Los numerales multiplicativos señalan el número por el que se
multiplica una unidad base que se toma como punto de partida. Se
forma con el sufijo –BLE y –PLE.
• AMBOS
DOBLE, TRIPLE, CUÁDRUPLE..
“LOS DOS” y “LAS DOS”, “EL UNO Y EL OTRO”.
El hijo de Juan y el hijo de Pedro tienen cinco años, AMBOS van al colegio.
• CADA
CADA cien hombres forman un grupo
• SENDOS, SENDAS
UNO o UNA para CADA CUAL de DOS O MÁS PERSONAS O
COSAS: Todos los alumnos presentaron SENDOS trabajos (= cada
alumno presentó un trabajo).
Sin especificar: unidad (es) (= 1), par (es) (= 2), trío (s) (= 3), decena
(s), (= 10) , docena (s) (= 12), centenar (es) (= 100). Son sustantivos y
se construyen con adyacente:
Una docena de huevos.
Grupos de fechas: semana, (= 7 días), mes (=30 días), bienio (= 2
años), trienio (= 3 años), cuatrienio (= 4 años), quinquenio (= 5 años),
lustro (= 50 años), década (= 10 años), decenio (= 10 años), siglo (=
100 años), milenio (= 1000 años):
Falta un mes para las vacaciones
13

EJERCICIOS.
1. Clasifica en cardinales u ordinales los numerales de las siguientes frases e indica la función
que realizan: adjetivos, sustantivos o determinantes.
Ocho muñecos. cardinal, determinante Siglo Dieciocho___________________
Planta cuarta______________________ Primer milenio____________________
Veinte amigos_____________________ Tercera generación ________________
La sexta__________________________ El décimo ________________________
2. Subraya los determinantes numerales ordinales:
Es el primer encuentro que tenemos este año
Subimos hasta la tercera planta
Llegué el quinto en aquella carrera
Vamos por la cuarta línea de la primera página
Vuelve a poner el disco por cuarta vez
3. Subraya los adjetivos numerales cardinales:
Marca el prefijo noventa y uno
Llegaré a las siete de la tarde
La mesa de los señores es la mesa tres.
El número cinco es el de la suerte.
Llegó en el vuelo siete siete uno.
Es el apartado seis.
La coordenada diez es la resultante de esta operación.
4. Escribe tres oraciones en las que aparezca el numeral distributivo CADA o SENDOS
y tres más con el dual AMBOS.
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________________
6. _________________________________________________________________________
14

5. ¿Qué hora es?
Escribe la hora que marcan las agujas de los relojes que aparecen a continuación:
Seis y veinte _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________
7. Jugamos con las medidas.
Une con flechas cada medida con la viñeta correspondiente que la representa:
Centímetro Decalitro kilogramo Hectárea
15

8. Une con flechas cada uno de los partitivo que aparecen a continuación con la fracción
que lo representa.
Diecinueveavo 1/40
Centavo / Cétimo 1/ 30
Cuarentavo 1/ 11
Setentavo 1/ 19
Onceavo 1/ 70
Treintavo 1/ 100
9. Escribe el partitivo correspondiente representado por las fracciones.
1/ 12 1/ 23 1/ 50 1/ 84
Doceavo _______________ _______________ _______________
10. Escribe en cada caso el partitivo y la fracción correspondiente a cada uno de los
dibujos siguientes:
Décimo 1/10 _______________ _______________ _______________
_______________ _______________ _______________ _______________
16

11. Escribe la respuesta correcta para cada caso entre las posibilidades que se ofrecen en:
1. Mi amigo tiene veintiún veinti y uno/ ventiun/ veintiún años.
2. La puerta de Alcalá es del reinado de_______________Carlos III (tercero)/Carlos 3/
Carlos III (tres).
3. Pedro entró en la meta en el_______________ undécimo /decimoprimer/ decimoprimero
lugar.
4. Cuatro es el ______________ cuarto/ doble / cuádruple de dos.
5. Juan, María y Felipe son un_______________ triple / tercio/ trío muy gracioso.
12. Completa las siguientes frases con las palabras que se ofrecen:
1. Siete días forman una Semana .
2. El número dos es un número_______________ .
3. Compra una_______________ de huevos.
4. Estuvimos en casa Tania y yo, _______________ estudiábamos para el examen.
5. Los alumnos entregaron al profesor _______________ trabajos.
SENDOS
PAR
AMBOS
SEMANA
DOCENA
17

13. Numeración romana.
Teniendo en cuenta las reglas de combinación propias de la numeración romana, traduce
los siguientes números romanos al español:
I uno XIV _______________ MD ________________
IV _____________ XX ______________ XL _______________
XI _____________ C ______________ MIC _______________
14. Completa las siguientes frases utilizando de modo correcto para cada caso la
forma entre paréntesis:
1. Se celebró el centenario (cien) de la muerte del autor.
2. El príncipe Felipe reinará como Felipe ______________ (seis).
3. Sabrina y Jesús estuvieron en el ______________ (diez) Congreso de la Lengua.
4. El Papa Juan Pablo ______________ (dos) estuvo en España en Mayo.
5. Celebraremos su ______________ (siete) cumpleaños el sábado.
18

BIBLIOGRAFÍA
CASTRO, F., (1999); USO, Nivel Intermedio, Madrid, Edelsa.
CENTELLAS, A.,(1996); Método del español para extranjeros, Nivel Intermedio,
Madrid, Edinumen.
GARCÍA, N., SANCHEZ, J.,(1996); Español 2000, Nivel Medio, Madrid, Sgel.
MARCOS, C., OBRA,R., (1997); Español Lengua extranjera, Punto final, Madrid,
Edelsa.
19