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Administracion una perspectiva global y empresarial [Libro] (Harold Koontz et al) (1)

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362<br />

Capítulo 13 Administrar el cambio mediante el desarrollo de los administradores y la organización<br />

equipo a cargo de la responsabilidad de instrumentar un programa de reducción de costos. Más<br />

aún, el grupo acuerda volver a reunirse en tres meses para medir y ev<strong>al</strong>uar la efectividad de los<br />

esfuerzos de desarrollo organizacion<strong>al</strong>.<br />

Aun cuando estas tres fases compl<strong>et</strong>an el ciclo de desarrollo, el esfuerzo no termina <strong>al</strong>lí, sino<br />

que dicho desarrollo se convierte en un esfuerzo continuo, planeado, sistémico y enfocado en el<br />

cambio, que se propone hacer a la empresa más efectiva.<br />

Trabajo en equipo exitoso 18<br />

El puesto de jefe ejecutivo de operaciones (COO, por sus siglas en inglés) a menudo se considera<br />

como la plataforma de lanzamiento para acceder <strong>al</strong> más <strong>al</strong>to cargo de director ejecutivo, pero<br />

esto puede cambiar en favor de los equipos que instrumentan la estrategia corporativa. En lugar<br />

de que sea el COO quien la instrumente, los equipos pueden desarrollar esta actividad, lo que<br />

eliminaría un nivel en la jerarquía organizacion<strong>al</strong>.<br />

La princip<strong>al</strong> característica de los equipos es que comparten un compromiso frente a un propósito<br />

común, es decir, sus miembros comparten la responsabilidad no sólo con ellos mismos,<br />

sino también con la m<strong>et</strong>a común; sin embargo, las habilidades de equipo deben aprenderse, y no<br />

todos tienen éxito, de hecho, muchos fracasan.<br />

¿Qué hace exitosos a los equipos? Debe capacitarse a los miembros de un equipo en habilidades<br />

como comunicación, saber escuchar; establecer los obj<strong>et</strong>ivos del equipo, mantenerse enfocados<br />

y tomar decisiones que contribuyan no sólo a las m<strong>et</strong>as del equipo, sino también a las de<br />

toda la organización; más aún, el sistema de recompensas debe basarse más en el desempeño<br />

del equipo y menos en los logros individu<strong>al</strong>es. Los equipos también deben tener acceso a información<br />

importante (que <strong>al</strong>gunos <strong>al</strong>tos gerentes pueden no querer compartir); así, <strong>una</strong> cultura<br />

de apertura es esenci<strong>al</strong>, y quizá lo más importante, la capacitación del equipo no es un suceso<br />

aislado, o un programa de <strong>una</strong> sola ocasión, sino un proceso continuo.<br />

6<br />

Organización que aprende Organización<br />

que puede adaptarse<br />

a los cambios del ambiente<br />

externo a partir de la renovación<br />

constante de su estructura y sus<br />

prácticas.<br />

La organización que aprende<br />

La organización que aprende se adapta a los cambios en el ambiente externo a<br />

partir de la renovación constante de su estructura y sus prácticas. P<strong>et</strong>er Senge, quien<br />

popularizó los conceptos de la organización que aprende, 19 en su obra The Fifth<br />

Discipline, sugiere cinco técnicas que ayudan a la organización a aprender:<br />

1. Modo de pensamiento sistémico.<br />

2. Control person<strong>al</strong>.<br />

3. Modelos ment<strong>al</strong>es.<br />

4. Una visión compartida.<br />

5. Aprendizaje en equipo.<br />

18 Brady, Diane, “An Executive Whose Time Has Gone”, Business Week, 28 de agosto de 2000; “Why Some<br />

Teams Succeed (and So Many Don’t)”, Harvard Management Update, enero de 2000. Véase también Orsburn,<br />

Jack D. y Linda Moran, The New Self-directed Work Teams: Mastering the Ch<strong>al</strong>lenge, 2a ed., Nueva York:<br />

McGraw-Hill, 2000.<br />

19 Senge, P<strong>et</strong>er M., The Fifth Discipline, Nueva York: Doubleday, 1990; Senge, P<strong>et</strong>er M., Art Kleiner, Charlotte<br />

Roberts, Richard B. Ross, y Bryan J. Smith, The Fifth Discipline Fieldbook, Nueva York: Doubleday, 1994.

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