REVISTA FOCE 2017 SEC
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Colegio Newland<br />
<strong>FOCE</strong><br />
QUINTO BIMESTRE<br />
INTEGRANTES<br />
2°A<br />
Maximiliano Gómez Mendoza<br />
Sofia Aguilera Romuroso<br />
Valeria Melgoza Gris<br />
Santiago Cadena Briones<br />
Alejandro Vázquez Sánchez<br />
1
Indice<br />
Introducción ………………..4<br />
Evidencia # 1…………………5<br />
Evidencia # 2…………………6<br />
Evidencia # 3…………………7<br />
Evidencia # 4…………………8<br />
Evidencia # 5…………………9<br />
Evidencia # 6…………………10<br />
Evidencia # 7…………………11<br />
Evidencia # 8…………………12<br />
Evidencia # 9…………………13<br />
Evidencia # 10…………………14<br />
Evidencia # 11…………………15<br />
Evidencia # 12…………………16<br />
Evidencia # 13…………………17<br />
Evidencia # 14…………………18<br />
Evidencia # 15…………………19<br />
Evidencia # 16…………………20<br />
Evidencia # 17…………………21<br />
Evidencia # 18…………………22<br />
Evidencia # 19…………………23<br />
Evidencia # 20…………………24<br />
Evidencia # 21…………………25<br />
Evidencia # 22…………………26<br />
Evidencia # 23…………………27<br />
Evidencia # 24…………………28<br />
Evidencia # 25…………………29<br />
Evidencia # 26…………………30<br />
2
Evidencia # 27…………………31<br />
CONCLUSIONES…………………32<br />
3
Introducción<br />
En esta revista se han adjuntado las evidencias vistas<br />
durante el último ciclo escolar con el propósito de que la<br />
gente conozca un poco más sobre esta materia que es<br />
Formación Cívica y Ética, esperamos que sea de utilidad<br />
para este propósito .<br />
4
5
6
7
8
COLEGIO NEWLAND JUNIOR HIGH BY ALJIBES<br />
Formación Cívica y Ética 2° Grado<br />
Evidencia #5<br />
Indice de Desarrollo Humano (IDH) México<br />
En México:<br />
El IDH es un importante indicador del desarrollo humano que elabora cada año Naciones<br />
Unidas. Se trata de un indicador que, a diferencia de los que se utilizaban anteriormente<br />
que medían el desarrollo económico de un país, analiza la salud, la educación y los<br />
ingresos.<br />
El IDH, tiene en cuenta tres variables: vida larga y saludable, conocimientos y nivel de vida<br />
digno. Por lo tanto, influyen entre otros el hecho de que la esperanza de vida en México<br />
esté en 76,72 años, su tasa de mortalidad en el 4,79‰ y su renta per cápita sea de 8.164€<br />
euros.<br />
El índice de desarrollo humano (IDH) en México en 2014 fue 0,756 puntos, lo que supone<br />
que se ha mantenido respecto a 2013.<br />
Municipios<br />
El Índice de Desarrollo Humano (IDH) Municipal en México: nueva metodología ofrece un<br />
diagnóstico de las condiciones de desarrollo de los 2456 municipios y delegaciones para el<br />
año 2010.<br />
El IDH sintetiza el avance obtenido en 3 dimensiones básicas para el desarrollo de las<br />
personas: salud, educación e ingreso.<br />
El IDH de la delegación Coyoacan<br />
se compara con el de Grecia el cual<br />
esta indicado como muy alto, con<br />
una economía de ingresos altos.<br />
9
COLEGIO NEWLAND JUNIOR HIGH BY ALJIBES<br />
Formación Cívica y Ética 2° Grado<br />
Evidencia #6<br />
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos<br />
Instituciones que llevan a cabo labores a favor del medio ambiente:<br />
En México existen aproximadamente 35 mil organizaciones, mientras que en Colombia con<br />
menosde lamitad de habitantes, existen hasta 135 mil.<br />
• Espacios Naturales y Desarrollo sustentable.<br />
• Fondo Mexicano para la Conservación de la Naturaleza<br />
• Beta Diversidad<br />
• Naturalia<br />
• Organización mexicana para la conservación del medio ambiente<br />
• WWF-México<br />
• Conservación Internacional<br />
• Greenpeace México<br />
De los problemas que plantean estas oganizaciones, es importante mencionar que la<br />
Institución que puede resolverlos o al menos entenderlos, son la SEMARNAT La Secretaría<br />
de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) es la dependencia de gobierno que<br />
tiene como propósito fundamental "fomentar la protección, restauración y conservación de los<br />
ecosistemas y recursos naturales, y bienes y servicios ambientales, con el fin de propiciar su<br />
aprovechamiento y desarrollo sustentable" (Ley Orgánica de la Administración Pública, Artículo<br />
32 bis reformada en el DOF del 25 de febrero de 2003).<br />
Además de la PROFEPA (Procuraduría Federal de Protección al ambiente que estudia el<br />
deeterioro ambiental en México).<br />
El INE que tiene como misión generar, integrar y difundir conocimiento e información a través<br />
de investigación científica aplicada y el fortalecimiento de capacidades, para apoyar la<br />
formulación de política ambiental y la toma de decisiones que promuevan el desarrollo<br />
sustentable.<br />
La Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (CONANP) inició actividades el 5 de junio<br />
del 2000, como órgano desconcentrado de la Secretaria de Medio Ambiente y Recursos<br />
Naturales (SEMARNAT), encargado de la Administración de las Áreas Naturales Protegidas.<br />
La Comisión Nacional Forestal, creada por decreto presidencial el 4 de abril del 2001, es un<br />
Organismo Público Descentralizado cuyo objetivo es desarrollar, favorecer e impulsar las<br />
actividades productivas, de conservación y restauración en materia forestal, así como participar<br />
en la formulación de los planes, programas, y en la aplicación de la política de desarrollo forestal<br />
sustentable, como establece el artículo 80, fracción V del de la Ley General del Equilibrio<br />
Ecológico y la Protección al Ambiente<br />
10
Colegio Aljibes Secundaria<br />
Evidencia no.7<br />
Soluciones propuestas<br />
• Cuidar el agua<br />
• Gastar menos luz<br />
• Plantar árboles<br />
• Ahorrar menos<br />
tiempo en bañarse<br />
• Separar la basura en<br />
orgánica e inorgánica<br />
• Instalar paneles<br />
solares en vez de<br />
faroles con focos<br />
Personas e instituciones<br />
que deben intervenir<br />
• Comunidad<br />
• Comunidad<br />
• Comunidad y el<br />
gobierno<br />
• Comunidad<br />
• Comunidad<br />
• Administración del<br />
condominio<br />
11
Colegio Aljibes Secundaria<br />
Evidencia no. 8<br />
1. Ahorrar agua<br />
2. No poner música a un volumen muy alto<br />
3. Separar los residuos en orgánicos e inorgánicos<br />
4. No echar residuos al WC<br />
5. No tirar colillas de cigarro en la calle<br />
6. No tirar basura en la calle<br />
7. Apagar las luces que no ocupas<br />
8. No dejar aparatos eléctricos conectados<br />
9. Bañarte en 5 minutos o menos<br />
10. Cerrar la llave del agua cuando no la ocupes<br />
12
Colegio Aljibes Secundaria<br />
Evidencia no.9<br />
Cuidar el medio<br />
ambiente<br />
Hacer campañas para<br />
plantar árboles<br />
Ir a la campaña<br />
“Limpiemos nuestro<br />
México” para limpiar<br />
nuestro país<br />
Reparar fugas de agua<br />
gratis en la comunidad<br />
13
Colegio Aljibes Secundaria<br />
Evidencia no. 10<br />
1. Género:<br />
Conjunto de características diferenciadas que cada<br />
sociedad asigna a hombres y mujeres<br />
2. Estereotipo<br />
Percepción exagerada y con pocos detalles,<br />
simplificada, que se tiene sobre una persona o grupo<br />
3. Equidad de género<br />
Implica que hombres y las mujeres deben recibir los<br />
mismos beneficios, las mismas sentencias y ser<br />
tratados con el mismo respeto<br />
4. Equidad<br />
Cualidad que mueve a dar a cada uno lo que<br />
merece sin exceder o disminuir<br />
5. Sexo<br />
Conjunto de las peculiaridades que caracterizan los<br />
individuos de una especie dividiéndolos en<br />
masculinos y femeninos, y hacen posible una<br />
reproducción que se caracteriza por una<br />
diversificación genética<br />
14
15<br />
Colegio Aljibes Secundaria<br />
Evidencia no.11<br />
Ámbitos Roles Estereotipos Prejuicios<br />
Familia Tanto mi<br />
mamá<br />
como mi<br />
papá<br />
trabajan y<br />
yo voy a la<br />
escuela<br />
Escuela<br />
El salón es<br />
equitativo y<br />
mixto<br />
donde hay<br />
niños y<br />
niñas<br />
Comunidad Es pacifica<br />
y tranquila,<br />
hay<br />
muchos<br />
viejitos<br />
La mamá no<br />
trabaja y se<br />
queda en<br />
casa a<br />
hacerse<br />
cargo de los<br />
hijos y la<br />
limpieza del<br />
hogar y el<br />
papá sale a<br />
trabajar<br />
Una<br />
maestra da<br />
clase a los<br />
alumnos que<br />
normalmente<br />
el salón no<br />
se calla y le<br />
faltan al<br />
respeto<br />
En el parque<br />
hay niños<br />
jugando<br />
futbol y<br />
niñas<br />
jugando con<br />
muñecas<br />
Las<br />
mujeres<br />
solo sirven<br />
para tener<br />
hijos y<br />
cuidarlos<br />
Solo los<br />
hombres<br />
pueden<br />
trabajar<br />
Solo los<br />
hombres<br />
pueden ir a<br />
la escuela<br />
Las niñas<br />
no juegan<br />
futbol y los<br />
niños no<br />
juegan con<br />
muñecas
Colegio Aljibes Secundaria<br />
Evidencia no.12<br />
Estereotipos Prejuicios ¿Cómo afectan<br />
a los derechos y<br />
oportunidades?<br />
La mujer es ama<br />
de casa<br />
El hombre<br />
trabaja<br />
Las familias son<br />
integradas por:<br />
mamá, papá e<br />
hijos<br />
Los niños van a<br />
la escuela<br />
La pareja<br />
tradicional<br />
consta de mujer<br />
y hombre<br />
Los hombres no<br />
usan vestidos ni<br />
faldas<br />
La mujer no<br />
sabe hacer nada<br />
más que tener<br />
hijos y cuidarlos<br />
Las niñas visten<br />
de rosa<br />
Los niños visten<br />
de azul<br />
Los niños no<br />
juegan con<br />
muñecas<br />
Los hombres<br />
que visten de<br />
rosa son<br />
homosexuales<br />
Los<br />
homosexuales<br />
dan asco<br />
No dejan crecer<br />
a la sociedad y<br />
tampoco dejan<br />
ser a las<br />
personas tal y<br />
como son, no<br />
dejan que las<br />
personas se<br />
acepten tal y<br />
como son sin<br />
que se sienta<br />
mal por lo que<br />
son.<br />
16
Colegio Aljibes Secundaria<br />
Evidencia no. 13<br />
Nuestro equipo cree que los estereotipos que más<br />
afectan son los que vemos en las redes sociales, de<br />
mujeres y hombres con cuerpos perfectos, gente que<br />
solo es bonita si es rubia de ojos azules, porque si<br />
eres moreno eres feo, si no tienes un iPhone es que<br />
eres pobre, si no tienes más de 100 likes en tus fotos<br />
no eres popular.<br />
Nosotros creemos que esos son los estereotipos y<br />
prejuicios que afectan más a la sociedad en estos<br />
tiempos.<br />
17
Colegio Aljibes Secundaria<br />
Evidencia no. 14<br />
Nuestro equipo pensó en algunas acciones que<br />
podemos llevar acabo en la escuela, familia y<br />
comunidad para evitar prejuicios entre nosotros y son:<br />
1. Decirle a la gente lo bien que se ve siempre<br />
2. No hacer burla ni broma del cuerpo de mis<br />
compañeros<br />
3. Aceptarnos a nosotros mismos tal y como somos<br />
4. No tratar de cambiar alguna parte de nuestro<br />
cuerpo<br />
5. No provocar ni aceptar provocaciones de burlas<br />
sobre nosotros<br />
6. Tener autoestima<br />
7. Confiar en nosotros mismos<br />
18
Evidencia #15<br />
Derecho a la información científica sobre procesos que<br />
involucran la sexualidad<br />
Pregunta<br />
1<br />
2<br />
3<br />
¿Qué analizar?<br />
¿Cuál es la fuente de información más utilizada para saber sobre<br />
sexualidad?<br />
Los folletos son la fuente más dicha al igual que las pláticas con<br />
familiares y dadas por la escuela.<br />
¿Esa fuente es confiable?<br />
Sí, ya que las pláticas dadas por la escuela son con personas<br />
especializadas en el tema, al igual que los folletos son hechos por<br />
personas bien informadas.<br />
¿Cuáles son las instituciones que informan sobre sexualidad?<br />
Centro de Atención Rural al Adolescente, Comisión de los Derechos<br />
Humanos, Centro Nacional para la Prevención y el Control del<br />
VIH/SIDA, Centro Ambulatorio de Prevención y Atención al SIDA e<br />
Infecciones de Transmisión Sexual, CORA-Sexpertos Saludables.<br />
¿Son suficientes?<br />
Algunos son satisfactorios pero hace falta saber de más instituciones<br />
para estar bien prevenido de la sexualidad.<br />
¿Cuáles son las principales dificultades para informarse sobre<br />
sexualidad?<br />
La mala economía en el 50.2% de los casos, la inseguridad y la<br />
delincuencia en el 36% y el trabajo/desempleo en el 30.2%<br />
¿Quiénes son los responsables?<br />
Los padres de familia, porque los padres de familia puede que les de<br />
pena hablar sobre la sexualidad y que no informen a los adolescentes<br />
antes.<br />
19
Evidencia #16<br />
Rubros<br />
Reproducción Género Erotismo Vinculación<br />
afectiva<br />
La reproducción es<br />
una de las<br />
características de la<br />
materia viva.<br />
Mediante ella los<br />
seres vivos se<br />
multiplican y dan<br />
vida a seres<br />
parecidos a estos.<br />
Puede ser sexual o<br />
asexual; en la<br />
aexual participa un<br />
solo progenitor y en<br />
la sexual participan<br />
dos progenitores.<br />
Identidad sexual de<br />
los seres vivos, la<br />
distinción que se<br />
hace entre lo<br />
femenino y lo<br />
masculino.<br />
Emoción definida<br />
como un sentimiento<br />
muy fuerte hacia una<br />
persona, tema, idea u<br />
objeto, junto con la<br />
pasión sexual<br />
Sentimiento amoroso<br />
que se siente por otras<br />
personas y el placer de<br />
tenerlo cerca,<br />
tocarlo/tocarla, soñar<br />
con el/ella. El amor es<br />
la forma más efectiva<br />
de los vínculos<br />
afectivos.<br />
20
Evidencia #17<br />
IDEAS SOBRE LA SEXUALIDAD<br />
✓ El embarazo es cosa de la mujer,<br />
el hombre no debe de<br />
preocuparse.<br />
✓ No es adecuado que una mujer<br />
que lleve encima preservativos.<br />
✓ Si una mujer tiene relaciones<br />
con varios hombres, eso<br />
significa que no tiene moral.<br />
INFORMACIÓN CIENTÍFICA<br />
✓ El embarazo es cosa de ambas<br />
personas ya que tienen el mismo<br />
trabajo que el otro.<br />
✓ Depende de la mujer quiera<br />
llevar preservativos pero lo ideal<br />
que los dos siempre lleven<br />
conservativos para evitar<br />
infecciones de transmisión<br />
sexual.<br />
✓ Si una mujer tiene relaciones con<br />
muchos no significa que no se dé<br />
a respetar.<br />
21
Evidencia #18<br />
Informate, no cometas un error<br />
Usa siempre preservativos para evitar embarazos<br />
¿Sabes qué son las ITS?<br />
No cometas el más grande error de tu vida, utiliza preservativos<br />
¿Estas seguro que sabes todo sobre la sexualidad?, infórmat<br />
22
Evidencia #19<br />
Si te estan haciendo bullying en la escuela o si te estan acosando<br />
cibernéticamente, siempre avisa a personas que les tengas confianza y si el<br />
grado de comportamiento dicriminario sigue siendo el mismo o va<br />
aumentando, siempre avísale a alguien aunque no sea 100% de tu confianza.<br />
Una vez hecho esto, intenta ignorar los insultos que te hacen y siempre<br />
evitalos hasta esperar que ya se haya acabado el acoso.<br />
23
Evidencia #20<br />
Personas con VIH-SIDA<br />
Estudiantes<br />
embarazadas<br />
Personas con<br />
orientación sexual<br />
distinta a la<br />
heterosexual<br />
Actitudes discriminatorias<br />
Sufren de bullying si las personas se enteran de que tienen esta<br />
enfermedad. Sufren de segregación. La gente no quiere que los<br />
toquen por temor a contagiarse.<br />
Sufren de los comportamientos discriminatorios hacia ellas. Sus papás<br />
puede que las rechacen por ahora tener otra boca más que alimenta<br />
y/o las abandonan a su suerte.<br />
Sufren de comentarios discriminatorios hacia ellos. A las personas no<br />
les gusta ni su forma de ser, ni de comportarse. Son alejados de la<br />
sociedad por su orientación.<br />
24
Evidencia #21<br />
Lo que se podría hacer sería decirles que ignoren los comentarios malos que<br />
la gente les dice. Después de todo, ayudar a personas que sufren de ofensas<br />
discriminatorias, nunca es malo, lo bueno sería ayudar a que dejen de<br />
hacerlos sentir mal y después sería decirles que esas ofensas no eran nada,<br />
solo era como una enseñanza para enseñarles que si se puede superar el<br />
pasado y pensdar en que eres fuerte ahora.<br />
25
Evidencia #22<br />
Equipos de proyectos en los<br />
que los compañeros no<br />
trabajan y el equipo se<br />
enoja con el y el con el<br />
equipo porque no lo<br />
incluyeron<br />
Se resolvió mediante el<br />
diálogo y la negociación<br />
Compañeros que sufren de<br />
burlas o en casos extremos<br />
de bullying<br />
Se resolvió mediante el<br />
diálogo<br />
Molestias entre compañeros<br />
por el comportamiento de<br />
otros y viceversa<br />
Se usaron la violencia y<br />
después el diálogo<br />
La maestra asigna equipos<br />
de trabajo y algunos<br />
compañeros están<br />
inconformes con sus<br />
compañeros de equipo<br />
Se resolvió mediante el<br />
diálogo y la negociación<br />
26
27<br />
Evidencia #23
Evidencia #24<br />
Agresores<br />
Son las personas que molestan<br />
todo el tiempo a alguien en<br />
específico<br />
Víctimas<br />
No se defienden de los<br />
agresores y no le dicen a nadie<br />
Generalmente sus padres tienen<br />
conflictos o están divorciados<br />
Se intimidan con mucha<br />
facilidad<br />
Cada que pueden agreden a la<br />
víctima<br />
Generalmente los demás<br />
alumnos y maestras lo ayudan<br />
Su estereotipo es el del chico<br />
rudo de la escuela<br />
Su estereotipo es el del niño<br />
inteligente que no hace nada<br />
28
29<br />
Evidencia #25
Evidencia #26<br />
Conflicto: Casos de bullying en la escuela en donde la<br />
víctima no hace nada al respecto y no informa a nadie y<br />
los daños son físicos y mentales<br />
Se trata de una situación de hostigamiento escolar en la<br />
que la víctima no se defiende y no se acude al diálogo<br />
30
Evidencia #27<br />
Di NO al bullying<br />
31
Conclusión<br />
La materia de Formación Cívica y Ética es importante ya<br />
que te da recursos que aplicar en tu vida diaria como<br />
pueden ser la moral, los valores entre otros y que toda<br />
nuestra vida se basa en esta.<br />
32