Revista Nana #06

La importancia
del gateo
en el
desarrollo infantil
¿Estoy de
parto?
Fase previa
al parto o
pródromos
nro.6
septiembre
octubre
2015
Del gesto a la
palabra
El inicio del lenguaje

Sumario
página
05
página
10
página
14
página
16
¿Estoy de parto?
Fase previa o ‘Pródromos de parto’
Del gesto a la palabra
El desarrollo del lenguaje
Grupos de apoyo
a la lactancia materna
Islas Canarias
La importancia del gateo
en el desarrollo infantil
página
20
página
24
página
26
página
28
página
30
36 años
dando y recibiendo amor
Entrevista a una educadora infantil
¿Papá, me dejas tu móvil?
Reflexiones de un papá informático
5 cosas
acerca de la maternidad
que quizás nadie te contó
III Edición Jornadas MAMACI
Mamás, matronas y cine
Recomendaciones
Sugerencias de lectura

Editorial
En este número te acercamos información relacionada al desarrollo, cuidado y educación
de nuestros hijos. Tanto si es un bebé como un niño en edad escolar, llegamos siempre a la
misma conclusión: lo que necesitan, básicamente, es ser tratados como personas, que nos
pongamos en su lugar, que les dediquemos tiempo y atención.
A más de una madre he oído decir (y me incluyo) “no veo la hora de que empiece el cole”.
Claro, esto nos permite volver a nuestra rutina, retomar un horario más regular y organizado;
cosas que necesitamos para nuestro equilibrio personal. ¿Y ellos? Ellos necesitan tiempo
para adaptarse a los cambios, igual que nosotros. Si tu bebé va a entrar en una escuela
infantil, es muy importante que respeten el tiempo que necesite para adaptarse. Se habrá
adaptado cuando al dejarlo, no llore. Debe acostumbrarse al nuevo entorno y a los nuevos
cuidadores y verte ahí le ayudará a sentirse seguro.
También leerás sobre el inicio del lenguaje y el rol fundamental que juega el sustento
materno, como repercute el gateo en el desarrollo ¡hasta en el aprendizaje de la lectoescritura!
y te invitamos a reflexionar sobre un tema que no nos puede dejar indiferentes:
los niños y la tecnología. Si estás embarazada te interesará conocer las señales que te dará
tu cuerpo antes del parto y recomendamos, al público en general, pero a las embarazadas
en particular, no perderse la tercera edición de MAMACI.
¡Feliz año nuevo (escolar) y feliz lectura!
Gracias por
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por regalarnos tan tierna imagen♥
Impresión: Litografía Solano
Depósito legal GC 1012-2014
Revista Nana no se hace responsable de la opinión
de sus colaboradores.

si...
estoy de parto?
Las semanas previas a tu parto comenzarás a sentir los
‘Pródromos de parto”, una serie de señales que indican
que el gran día se acerca.
Parto¿Cómo saber
Sin duda, el embarazo es un precioso periodo
de descubrimientos e intensas emociones.
Vivimos en constante sorpresa,
nuestro cuerpo cambia, nuestras emociones
fluctúan, todo se siente más a flor de
piel... Sin embargo, en muchas ocasiones
afloran también preocupaciones, miedos
e incertidumbre frente a lo desconocido...
Y surgen las preguntas, muchas preguntas.
Las más frecuentes al acercarse el final
del embarazo son... ¿cuándo sabré
que estoy de parto? ¿Identificaré
las contracciones? ¿Cuándo tendré
que ir al hospital?
En una fase previa al parto, llamada también
pródromos de parto, se empiezan a
sentir una serie de señales que pueden hacernos
creer que el parto ha comenzado,
pero la realidad no es esa. Muchas mujeres,
particularmente las primerizas, acuden
al hospital antes de tiempo y tienen
la sensación, incluso, de que el parto se
alarga, cuando en realidad ni siquiera ha
comenzado.
La pregunta exacta, entonces, sería ¿qué
ocurre durante los pródromos o
fase previa del parto?
Durante las semanas previas al parto, comenzarás
a notar algunos signos que indican
que el parto se acerca: Uno de ellos es
que el bebé desciende en la pelvis, es decir,
tu barriga baja porque el bebé se va
encajando. Esto produce un aumento de la
sensación de presión en el bajo vientre, y
es muy posible que aumente la frecuencia
de veces que necesites ir a orinar. Puede
que las piernas se entumezcan un poco, y
al mismo tiempo, se nota más espacio en
la cavidad torácica, lo que en muchas ocasiones
produce mayor facilidad para la
respiración.
Otro signo de que se acerca el parto, y
que puedes percibir las semanas previas,
es que aumenta el flujo vaginal, se vuelve
más fluido y abundante (no debemos confundir
esto con la rotura de la bolsa amniótica,
que no siempre se produce durante
la fase previa del parto, y que se puede
identificar como la salida de líquido por la
vagina, normalmente transparente o blanquecino,
otras veces amarillo o verde, si el
bebé ha hecho caca dentro; que no se puede
controlar y nos hace sentir muy mojadas
de repente).
Principalmente, esta fase se caracteriza
por la aparición de contracciones, de frecuencia,
duración e intensidad variable,
que empiezan a modificar el cuello del
útero, acortándolo. Este proceso también
es conocido como borramiento, el cuello
del útero se hablanda progresivamente y
se dilata hasta unos 3 cm. Las contracciones
durante este tiempo pueden ser cada
15 minutos, luego que vengan dos seguidas
cada 5 minutos, y luego nada hasta
pasados 20 minutos... Unas durarán 20 segundos,
otras 30... Unas serán más incómodas
que otras... Notarás que se pone dura
la barriga, y puede que sientas molestias.
Revista Nana •
5

Parto
Normalmente, se pasan o se alivian con
el reposo o las duchas de agua caliente y
permiten, más o menos, seguir con un cierto
tipo de actividad como, por ejemplo,
conversar, estar por casa y preparar algo
de comida, prestar atención a una película
que estés viendo, es decir, no requieren
toda tu atención.
Durante esta fase, es común (aunque no a
todas las mujeres les sucede) que se produzca
la expulsión del tapón mucoso, que
es un sello que se encuentra en el interior
del cuello del útero durante todo el embarazo,
a modo de barrera entre el exterior
y el interior del útero, proporcionando
protección al bebé frente a posibles infecciones.
Es, como bien dice su nombre,
de aspecto mucoso, gelatinoso y
puede ser de varios tonos que van
desde el marfil al marrón, pasando
por el rosado. La expulsión puede
ir acompañada de algún hilillo
o gotas de sangre; esto no es
preocupante siempre y cuando
sea poca cantidad, menor que la
menstruación. La presencia de estas
gotas de sangre, junto con la salida
del tapón mucoso indican que el
cuello del útero ha iniciado las modificaciones
anteriormente nombradas, y
que esas contracciones irregulares que
estás teniendo están haciendo su efecto.
El hecho de expulsarlo es completamente
normal, y sólo indica que el parto se está
acercando, pero no nos da un dato exacto:
pueden ser horas, días o incluso semanas.
Todo el conjunto de esta fase previa,
los llamados pródromos, varían mucho
de una mujer a otra, tanto en duración,
como en intensidad o vivencia personal.
Hay mujeres que la perciben como muy
corta, otras como muy larga, como fácil
de llevar, o como pesada... Es una experiencia
muy personal que depende
de muchísimos factores, físicos, psicológicos,
emocionales, del entorno...
No hay un estándar sobre cómo serán
los pródromos de parto porque
cada mujer vive los suyos de manera
única e individual.
Sin embargo, sí que viene bien conocer
las características generales
para poder identificar qué está ocurriendo
en nuestro cuerpo, diferenciarlo
del verdadero trabajo de parto
6 • Revista Nana

y saber cómo podemos afrontarlo de la
manera más positiva y conveniente para
cada una.
Bien. Entonces, recapitulando, sabemos
que durante la fase previa al parto y los
pródromos, puede que notemos que la
barriga desciende, vayamos muchas más
veces a orinar, tengamos más flujo, empiecen
las contracciones irregulares en
intensidad, duración y frecuencia, y puede
que expulsemos el tapón mucoso con
algunos hilillos de sangre. Y la pregunta
ahora es, ¿qué hago yo durante este
tiempo?
Una pregunta con un amplio abanico de
respuestas. Se podría resumir en “hacer
aquello que te haga sentir bien, segura, relajada
y confortable”. Cuando empiezan
las contracciones irregulares, hacer como
si no estuvieran ahí, “hacerte la loca”, pasar
de ellas hasta que te lo permitan, es
decir, seguir con tus actividades cotidianas
“Si la mujer duda si está
de parto es que no lo está.
Cuando estás de parto
no lo dudas nunca”
INMA MARCOS
hasta que se hagan tan intensas que requieran
toda tu atención.
Lo más importante durante esta fase es intentar
estar lo más relajada y tranquila posible,
y descansar todo lo que el cuerpo te
permita. Cada mujer puede conseguir esto
de manera diferente, pero generalmente
suele ayudar estar cómoda en casa, darte
una ducha o baño caliente, poner música
que te guste y un aroma que te calme, que
tu pareja te de un masaje o incluso puede
que te apetezca mantener relaciones
Parto
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Sábados de 10:30 a 14:00h.

Parto
sexuales, respetando tus deseos, ritmos
y prioridades del momento, por ejemplo
puede ser que sólo desees caricias y abrazos.
También salir a dar un paseo es válido
si es lo que te pide el cuerpo. Lo que
sea estará genial si es lo que realmente te
apetece.
No hay nada escrito, no hay reglas establecidas.
Cada una sabe lo que le viene
mejor, lo que necesita para estar feliz, relajada
y cómoda. Es exactamente eso lo
que tienes que hacer durante la fase previa
al parto. Y mantener una actitud positiva,
saber que lo que te ocurre es normal,
que es algo bueno, que el mensaje que
trae es que el nacimiento de tu bebé se
acerca y tu cuerpo ya se está poniendo en
marcha para recibirlo. Confía en ti, confía
en tu cuerpo, escúchalo. Sabrás cuando estás
de parto. Tú conoces mejor que nadie
lo que pasa en tu cuerpo.
De acuerdo...Y ahora que sabemos lo que
ocurre en la fase previa al parto... ¿cómo
saber cuando se inicia el trabajo
de parto?”
Normalmente, serán las contracciones
las que te servirán de guía. Notarás que
se van regularizando cada vez más, hasta
que son bastante regulares, en intervalos
de aproximadamente 3 minutos, y con una
duración de 45-60 segundos. Además de
aumentar en frecuencia, también aumentan
en intensidad. Notarás que son más
fuertes, y que requieren toda tu atención,
harán que te centres en el momento, te
llevan al cuerpo. No puedes ni te apetece
hablar durante la contracción, necesitas
concentrarte. Suele ser una sensación poderosa
que te conecta con el proceso del
parto, y que te va guiando a adoptar diferentes
posiciones para estar más cómodas
y que ayudan a que el bebé se coloque correctamente.
Cómo dice la comadrona Ina
May Gaskin, son “sensaciones interesantes
que requieren toda tu atención”.
Probablemente, cuando lleves un rato largo
con contracciones de esta manera, regulares,
intensas y rítmicas, el parto habrá
comenzado. Una forma de comprobar si
ya son las contracciones de parto, es ver
si paran o cambian según tu postura. A veces,
en la fase previa del parto hay más
contracciones cuando caminas o modificas
tu postura para incorporarte, pero que
se espacían o hacen más suaves si te tumbas
para descansar o te das una ducha de
agua caliente. Si esto ocurre, aún estás en
la fase previa.
Cuando ya ha comenzado el trabajo de
parto verdadero, normalmente continúan
regulares hagas lo que hagas, entonces
ese será, probablemente, el momento de
ir al hospital, o avisar a las matronas que
te atenderán en casa si has decidido parir
en tu hogar.
Y una vez empieza el parto... es momento
de centrarte, sacar toda tu fuerza, tu energía,
conectar con tu bebé, y sobre todo
afrontarlo de manera positiva, relajada y
confiada. No olvides en ningún momento,
aunque las sensaciones te abrumen,
cuál es el regalo final: el nacimiento de tu
bebé. Mantenerte centrada en esto te hará
fuerte durante todo el proceso. Y recuerda
que las mujeres llevan milenios pariendo.
Tus ancestras pudieron. Tú podrás. En este
momento son las fuerzas de la Naturaleza
las que operan en ti. Las mismas que hacen
subir y bajar las mareas, que hacen
crecer las plantas, que hacen cambiar de
estación. Y la Naturaleza sabe perfectamente
como hacer su trabajo. Confía, permite
que ocurra, no luches contra las sensaciones,
y disfruta de ese momento tan
mágico y sagrado que es un nacimiento.
¡Feliz parto, feliz nacimiento!•
Sara Barreto Ramos
Matrona
8 • Revista Nana

Formación completa e
integral, basada en una
educación cercana y
personalizada, con un
trato afectivo hacia el niño/
niña facilitando su posterior
integración en el colegio
y la sociedad.
Ayudamos a los padres a
administrar su tiempo,
aportándoles la posibilidad de
disponer de nuestro centro
como recurso flexible y
alternativo a los
horarios escolares.
Un ambiente de confianza
para que su hijo disfrute
con nosotros.
Revista Nana •
9

Crianza
Del gesto a la palabra
La comunicación no verbal, el inicio del lenguaje.
El cuerpo se va construyendo de forma
progresiva a partir de la fecundación, desde
una célula, hasta un ser social. Durante
el delicado proceso de gestación hay un
momento, alrededor de la semana 20 o 22,
en el que la madre empieza a sentir los
movimientos del bebé y comienza a hablarle.
El feto oye a partir de la semana 24
de gestación, percibe sonidos internos de
la madre y externos. Lo que mejor distingue
es la voz humana, la tonalidad afectiva,
es decir el entorno auditivo-sonoro.
Entre las semanas 25 y 26, aparecen reacciones
fetales, respuestas a estímulos
acústicos. Estos movimientos del feto
tienen un efecto sobre la madre, captan
toda su atención y la incita a mantener
un diálogo con él a través de la pared abdominal;
esto sitúa al feto en un entorno
enmarcado por la voz humana. Esta sensibilidad
a la voz establece una cierta continuidad
entre la vida intrauterina y la extrauterina,
ofreciendo al bebé referencias
sensoriales que van a favorecer el apego
con la madre al nacer.
Este sería el preludio de la comunicación
y del diálogo tónico emocional, un diálogo
cuerpo a cuerpo a través del tacto, la voz,
la mirada, el olor, y que transmite a través
del tono. La tensión del tono muscular expresa
el estado emocional. El estado en
el que se encuentren la madre y el bebé,
como viven esa relación será transmitida,
del uno al otro, a través del contacto físico
y el tono (al cogerle para cambiarle, mecerle
para dormirle...)
Durante el embarazo la madre se va preparando
psicológicamente, establece una
comunicación, va sintonizando con su
bebé imaginario, que se constituye en interlocutor
privilegiado de la madre mucho
antes de su nacimiento.
El parto es un momento de gran importancia
para ambos. Pone a prueba la capacidad
del neonato, representa la transición
10 • Revista Nana

de la relación biológica con su madre a la
relación psicológica, además de cambiar
su excepcional y ventajosa situación a un
mundo de ruidos, luces... de la ingravidez
vivida pasa a tener que a ser sostenido. A
través del llanto el bebé habla, dice como
está. Llantos de dolor, hambre, malestar,
soledad. El niño solicita a la madre y ésta
se adapta inconscientemente. Estas reacciones
de la madre constituyen las primeras
envolturas, las primeras relaciones. El
bebé suscita en la mayoría de los adultos
un comportamiento particular: le hablan
muy de cerca, buscan su mirada, adoptan
una entonación y una vocalización particular
para comunicarse con él.
La niñez se caracteriza por la dependencia
del adulto, del otro; de la calidad de
la presencia de este otro va a depender la
calidad del desarrollo del niño. El desarrollo
humano tienen diferentes ámbitos;
desarrollo psicomotor, desarrollo social,
emocional y afectivo, desarrollo cognitivo
y el desarrollo de la comunicación y del
lenguaje. Como psicomotricista, la mirada
que hacemos al niño es desde la globalidad,
no se puede obviar el cuerpo, la
primera identidad es corporal. El progresivo
control del cuerpo, desde los reflejos
arcaicos (patrones de movimientos automáticos),
la capacidad de prensión, las habilidades
psicomotrices básicas, el tono
muscular, el dominio de la representación
del cuerpo, permiten la relación con el entorno.
El desarrollo humano no puede producirse
sin un cuerpo físico que le sustente
y una maduración que lo posibilite.
El primer año de vida es una conquista
que no podrá realizar solo, el niño habla
porque hablan con él, el niño se relaciona
porque se relacionan con él. Durante este
tiempo de conquista la permanencia de
la madre o persona maternante es fundamental,
dará el principio de placer y el sosiego
psíquico indispensable para constituir
un cuerpo físico-psíquico que durante
los tres primeros años de su vida formarán
la identidad.
“La niñez se caracteriza por
la dependencia del adulto,
del otro; de la calidad
de la presencia de este otro
va a depender la calidad
del desarrollo del niño”
J. Bowlby en su libro “Una Base Segura”,
sostiene que los niños/as tejen un lazo
afectivo sólido con una persona concreta
y se manifiestan en un conjunto de conductas
(succionar, abrazar, llorar, gritar,
sonreír, ir hacia o aferrarse a,...) y cuyos
comportamientos tienen por finalidad
mantener una proximidad de la madre y la
necesidad innata de contacto con ella.
El comportamiento del niño induce a un
comportamiento materno al que, a su vez,
responde el niño. Este juego de ida y vuelta
con su madre, se inicia al lactante en la
Crianza

Crianza
comunicación. La relación afectiva y la interacción
con la madre desempeñan un
papel muy importante en la vida psíquica
del niño, tiene una función organizadora y
estructurante para el psíquismo infantil.
El bebé con la interacción con el otro desplegará
sus capacidades innatas para la
sociabilidad, aumentando la comunicación
y por lo tanto emergiendo el lenguaje.
La voz es adquirida al nacer, en tanto
que el lenguaje necesita varios años para
aprenderse y organizarse. Este aprendizaje
es un proceso de asociación, repetición
e imitación que proviene del medio que le
rodea.
En general se distinguen dos grandes etapas
en el desarrollo del lenguaje: la etapa
prelingüistica sobre el primer año de vida,
que consiste principalmente en el desarrollo
de los sonidos y los gestos; el niño juega
con su voz, es el juego fónico. El recién
nacido emite ruidos que tienen la particularidad
de ser vocales y consonantes desarticuladas.
No son ni palabras, ni vocales,
son sonidos, ruido, murmullos sonantes,
consonantes sin articulación. Un ejemplo
sería “pp- ahahh-ggrr”. La lingüística denomina
a este periodo como balbuceo prelingüistico
y su naturaleza es fonética y
articulatoria.
El llanto, es la primera producción vocal y
a través de él, el niño, nos muestra como
está. A los 4 ó 5 meses aparecen los juegos
vocálicos más conocidos como laleo y balbuceo,
estos son universales, se realizan
en todas las lenguas del mundo.
El niño va ampliando su juego fónico, se
recrea con su voz, repite e imita sonidos.
Entre los 8 y 11 meses, las actividades vocales,
la imitación de las formas oídas, la
frecuencia del balbuceo van a disminuir
para aumentar la asociación de sonidos y
repeticiones más cercanas.
Los niños no dicen mamá a los 7 meses, repiten
sonidos, es el laleo. Es más tarde, es
la ausencia del objeto, de la madre y el si-
lencio lo que permite que el lenguaje aflore.
Es la edad en que los niños se asustan
ante los extraños, sus rostro, sus voces, y
posiblemente analice los fonocomportamientos
de los demás.
Entre el primer y segundo año, aparece
la etapa lingüística, comienza a emitir las
primeras palabras, sueltas, que suelen ir
acompañadas de gestos e imitaciones.
El niño interioriza la transformación de
su cuerpo, no olvidemos que el desarrollo
es global. Al mismo tiempo que su cuerpo
se despliegue con sus manos, sus pies,
las nuevas postura que resultan de sus acciones,
hace una reserva de acciones propias,
confundidas con las de la madre, que
se graban en el conjunto del sistema neurobiológico.
Son sensaciones que el bebé
vive con el otro, se quedan grabadas en
el cuerpo y ponen en marcha el desarrollo
psíquico que permite que el niño las
recuerde.
El bebé deberá recorrer un camino antes
de pronunciar una consonante y entonces
articular “pa-pá”, “ma-má”, de este modo
deja de pronunciar ruidos y pasa a realizar
sonidos con significado. Es una etapa en
la que predomina el juego sensoriomotor,
que consiste en la repetición de una acción
con el placer de obtener un resultado,
así experimenta. En la repetición esta
el aprendizaje.
El juego es un trabajo de autodescubrimiento,
exploración y experimentación de
sensaciones, movimientos y relaciones que
lo abre al mundo a través del cuerpo, del
espacio y de la interacción. En el primer
año de vida estructura la personalidad. El
contacto, la mirada, el sostener, las verbalizaciones
por parte del adulto y su disponibilidad,
el trato que le den como sujeto,
proporcionarán un buen desarrollo emocional
y del lenguaje•
Cira Rodríguez Jorge
Psicomotricista y Logopeda
Facebook lalepsicomotricidad
12 • Revista Nana

Revista Nana • 13

Lactancia
Grupos de apoyo a
la lactancia materna
GRAN CANARIA
LUNES
De 17 a 18,30 h.
Centro de Salud de Arguineguín
Sara y Lía 697 52 17 44
De 18 a 19,30 h.
Centro de Salud de Jinámar
Beatriz
MARTES
De 10,30 a 12 h.
Centro de Salud de Vecindario
Cindia
De 12 a 14 h.
Polideportivo Los Cascajos, La Aldea de SN
Cristina 644 37 38 23
A las 16 h.
Centro El Palmeral - Maspalomas
Susana 606 17 23 70
De 17,30 a 19 h.
Escuela de Música - Telde
C/ Conde de la Vega, 12
Paula, Eli y Goretti 638 28 16 28
A las 18,30 h.
C/ Antonio Manchado Vingletti, 1
Ciudad Jardín - LPGC
Pilar 639 71 17 11 y Carolina 651 39 14 61
MIÉRCOLES
De 11 a 13 h.
Centro de Salud Cono Sur - LPGC
De 11 a 13 h.
Centro de Salud de Santa Brigida - LPGC
Esther
A las 17 h.
C/ Juan Carlos I, 17 - Valsequillo
Victoria 676 58 68 80
De 17 a 19 h.
Centro de Salud Maspalomas
Goretti
De 17 a 19 h.
Centro Sociocultural de Balos - Vecindario
Nohemí 606 42 05 29
Fayna 637 72 44 54
A las 18h.
Albergue Juvenil de Guía
Ana 676 85 47 30 y Paloma 665 97 65 77
A las 18,30 h.
Centro de Salud de Teror
Antonia
JUEVES
De 10 a 12 h.
C/ Suárez Franchi, 22 bajo - Arucas
Nayra 669 82 80 48
De 11,30 a 13,30 h.
Centro de Salud de San Gregorio - Telde
Arancha y María
A las 12 h.
Centro de Salud de Guanarteme
Marian 667 56 40 47
De 12 a 13,30 h.
Espacio Vida - C/ Lepanto, 44
Carol 658 93 12 77
VIERNES
De 11,30 a 13 h.
Centro de Salud de Canalejas - LPGC
Loli 928 30 84 54
A las 18.00 h.
Blossom Centro Maternal
C/ Peregrina, 16 - LPGC
Laura 619 91 86 66
Urgencias Magdalena 610 69 55 75
FUERTEVENTURA
2º y 4º MIÉRCOLES de cada mes, a las 11 h.
CC. El Campanario, 86 - Corralejo
Tribu de Mamás Fuerteventura
JUEVES, a las 12.30 h.
Centro de Salud de Puerto del Rosario
C/ 1° de Mayo, 73 - 928 85 95 50
Mari Carmen Santana y Lidia Santana
Primer LUNES de cada mes, a las 12 h.
Centro de Salud de Puerto del Rosario
C/ Pte. Hormiga, 5 - Tlf. 928 11 25 00
Ana
JUEVES, de 15 a 17 h.
Centro de Salud de Gran Tarajal
C/Isa Majorera, s/n - Tlf. 928 87 08 89
Fernando Santana y Celeste Curbelo
14 • Revista Nana

Los grupos de apoyo a la lactancia materna están formados por madres
y profesionales de la salud voluntarios. Ofrecen información y ayuda a
madres lactantes y su entorno en todo el archipiélago, aclarando dudas
y resolviendo problemas. Los grupos son abiertos y gratuitos.
Lactancia
LANZAROTE
MIÉRCOLES Y VIERNES
Asociación Amar y Criar
Miércoles 17,30 a 19,30h.
y los Viernes de 11 a 13h.
Todos los días, con llamada previa
Elena 651 60 86 47
TENERIFE
LUNES
De 17 a 18,30 h.
Herbolario El Verodal
C/ San Pedro, 2 (detrás iglesia) - El Sauzal
Sofía 637 46 01 93
MARTES
De 17,30 a 19,30 h.
Cada 2º y 4º martes del mes
Centro de Salud Guía de Isora
Tlf. 922 76 71 50 - Amanda
De 18 a 19 h.
Ctro. Salud de Candelaria - Tlf. 922 50 53 50
May, Fabiola, Lucy y Lorena
MIÉRCOLES
De 15,30 a 17 h.
Centro de Salud Valle San Lorenzo
Tlf. 922 76 71 50 - María José
A las 16 h.
Baby Shower - Gal. Comercial La Gallega
Avda. Cercado Corazón, 3
Tlf. 822 10 16 06 - Georgette
De 17 a 19 h.
Vacanguro - Avda. Calvo Sotelo, 59
Cruz de Piedra, La Laguna
Gara 699 14 55 92 y Patricia 610 96 70 24
De 17,30 a 19 h.
Centro Cultural Miraverde - Adeje
Jeanina 642 89 13 84
JUEVES
De 15 a 16,30 h. (cada 2º y 4º de mes)
Centro de Salud de San Isidro
Granadilla de Abona - Tlf. 922 39 40 71
Yvonne
VIERNES
A las 12 h. (cada 1º y 3º de mes)
Centro de Salud Barranco Grande
Tlf. 922 62 95 10
Xana
De 12,30 a 14 h.
Centro de Salud de Taco
Tlf. 922 62 96 72
Sonia
De 18 a 20 h. (cada 1º y 3º de mes)
Centro de Kinesiología
C/ Padre Anchieta, 12 - S/C (cerca del TEA)
Tlf. 922 03 55 31 / 678 01 77 22
Esther
SÁBADO
A las 11,30 h. (uno al mes)
Farmacia Goretti - La Vera - Pto. de la Cruz
Mónica 690 93 41 86
A las 17 h. (uno al mes)
Escuela Infantil Tamboril
C/ Hermanos Puelles, 1 - Bajamar
Mónica 690 93 41 86
LA PALMA
Los primeros MARTES de cada mes
A partir de las 16,30 h.
Pabellón Municipal de Deportes de
Santa Cruz de La Palma
Los últimos MIÉRCOLES de cada mes
A partir de las 17,30 h.
Centro de Salud Los Llanos de Aridane
Teléfonos de contacto:
Mari Luz 666 66 96 89
Elena 629 89 21 26
Ángeles 626 11 07 58
Nubia 678 48 63 81
Virginia 649 69 15 50
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Revista Nana •
15

Salud
La importancia
del gateo
en el desarrollo infantil
Los llamados hitos del desarrollo son destrezas
y conductas que aparecen en los
niños sanos indicándonos con su aparición
que su desarrollo se está produciendo
adecuadamente. Es importante que todos
los niños atraviesen las mismas etapas y
alcancen estos hitos del desarrollo.
Es cierto que cada niño lleva su ritmo al
alcanzar estos hitos, pero también lo es
que el niño que no alcanza alguno de ellos
saltándoselos, puede sufrir las consecuencias
en forma de dificultades para llevar a
cabo tareas que realizan con poco esfuerzo
sus compañeros.
Es menos importante el momento o la
edad exacta a la cual un niño alcanza
cada hito, que el hecho de que los alcance.
Cada etapa del desarrollo surge gracias
a lo logrado en la etapa anterior y por
lo tanto, depende directamente de ésta.
Y a su vez, cada etapa determinará que el
niño alcance fácil y plenamente la siguiente.
Existe un orden y una secuencia en el
desarrollo que resultan de vital importancia
para el mismo.
Podemos considerar muchos logros como
hitos del desarrollo en los niños, pero son
los hitos del movimiento del primer año
los que pondrán las bases para que todos
los demás sean posibles. Estos movimientos
son los que darán lugar a todos los movimientos
posteriores. Pero también dependerán
de ellos no sólo las funciones
motrices, sino también las intelectuales.
El gateo es uno de los grandes hitos del
desarrollo que a menudo se saltan los niños.
Esto ocurre principalmente por desconocimiento
de la importancia de colocar a
los niños en el suelo y así darles la oportunidad
que necesitan de experimentar con
su cuerpo y con el movimiento de éste en
el espacio que les rodea.
El gateo es un momento evolutivo muy importante,
pues supone una adquisición de
autonomía frente a los padres y una oportunidad
de descubrir y experimentar el entorno,
que el niño no había tenido hasta
entonces. Cuando comience a andar estará
mucho más preocupado por mantener
el equilibrio y será más dependiente de
los adultos, dejará a su vez durante algún
tiempo de explorar el medio en favor del
disfrute y perfeccionamiento de su nuevo
logro.
16 • Revista Nana

Los niños que gatean adquieren información
y experiencias directas sobre lo relacionado
con el espacio y el tiempo, con la
profundidad, las distancias, la velocidad…
Esto favorecerá muchos aspectos de su
aprendizaje futuro en todas las áreas.
Además, en esta etapa del desarrollo motor
se producen también cambios físicos
importantes. Se fortalece la musculatura
del cuello, hombros, brazos, espalda, cadera,
piernas… Mejora la estructura ósea
y el tono muscular general, que junto a lo
anterior, prepara al niño para una correcta
deambulación y control postural.
Sólo si el niño pasa por todas las fases del
suelo en estos primeros doce meses, logrando
activar y luego inhibir los reflejos
primitivos, podrá contar con los requisitos
previos para todo lo que ha de lograr después
del primer año de vida. Los reflejos
posturales avanzados que surgen de esta
maduración neurológica, tienen la función
de “cablear” mecanismos cerebrales más
sofisticados, indispensables para el aprendizaje
escolar.
Según estudios realizados, queda demostrado
que el niño comienza a desarrollar
su percepción visual de la profundidad
cuando gatea. Las funciones visuales más
complejas se desarrollan a la par que el
desarrollo motor en el niño.
“El arrastre y el gateo son patrones de movimiento
esenciales para el desarrollo sensorial
y motor del niño. Diversos sistemas
como el vestibular, el propioceptivo y el
visual se conectan por primera vez cuando
el bebé se arrastra o comienza a gatear.
Sin pasar por estos estadios del desarrollo,
los niños se ponen de pie con escaso equilibrio,
una pobre comprensión de las relaciones
espaciales así como de la percepción
de profundidad”- María J. López Juez
Mientras dura la fase del gateo, el niño
aprenderá a calcular distancias en el espacio
y se acostumbrará a observar objetos
a una distancia de unos 30 cm., que
será precisamente la distancia de enfoque
que utilizará más tarde para sus labores
de lectoescritura. Y mientras gatea, el niño
cambiará a menudo su enfoque acomodando
su visión de cercana a lejana, una
habilidad que necesitará en un futuro en
clase (cuaderno-pizarra).
También, mientras gatea, mira sus manos
siguiendo sus movimientos mientras avanzan.
Así, los ojos aprenden a cruzar la línea
media corporal (esa línea imaginaria
que divide el lado derecho del izquierdo
del cuerpo, cuando el niño es capaz de
cruzarla supone un grado importante de
maduración), moviéndose y enfocando de
un lado al otro, un paso importante en la
coordinación óculo-manual.
“Además de mirar hacia delante, los bebés
también aprenden la coordinación
ojo-mano gracias a los movimientos de
las manos. Algunas veces, los ojos enfocan
de una mano a otra, utilizando las manos
como si fueran un estímulo móvil. Más tarde
esta capacidad será esencial para poder
leer sin perder las palabras en la línea
media y visualmente seguir la mano que
escribe” - Sally Goddard
Salud
Revista Nana •
17

Salud
Esta misma autora completa lo anterior
afirmando: “se ha observado que muchos
niños que más adelante experimentan dificultades
al leer y escribir no se arrastraron
o gatearon en el primer año de vida.”
“Existe una relación muy estrecha entre
ser capaz de arrastrarse, de gatear y de
converger con la visión en un punto próximo”
- Glenn Doman
El propio Glenn Doman viajó con su
equipo por todo el mundo para estudiar
el desarrollo de los bebés de diferentes
culturas y razas. Comprobó que todos
los bebés requerían de los mismos
estadios en su desarrollo, pero también
que había ciertas culturas que no tenían
costumbre de dejar gatear a sus bebés.
La razón principal era que el suelo era
un lugar peligroso para los pequeños
(la selva por ejemplo). Ninguna de estas
culturas cuyos bebés no gatean ha
desarrollado un lenguaje escrito. Esto
podría explicarse por una presbicia natural
entre sus miembros, debida precisamente
al hecho de no haber desarrollado
la visión cercana durante la etapa
del suelo.
En esta investigación, junto a Doman
estaba Raymundo Veras, que dijo ya
en 1975: “El gateo no solamente es una
fase importante para el desarrollo de la
movilidad del niño, sino que también es
terriblemente importante para su desarrollo
visual. En todas las personas primitivas
que hemos visto, a los
niños nunca se les permite
gatear y ninguno de ellos
puede enfocar sus ojos a
ninguna cosa que esté más
cercana que la distancia
de sus brazos. Todos tienen
vista a larga distancia.
Creemos que
cuando un niño gatea
desarrolla la
capacidad de visión
de cercanía”.
La optometrista comportamental Pilar
Vergara dice lo siguiente con respecto al
desarrollo de la visión y su relación con el
movimiento en esta etapa: “El bebé tiene
que pasar por todas y cada una de las fases
del desarrollo: rodar, reptar, gatear, andar,
correr, etc... Desde el punto de vista del desarrollo,
un niño tiene primero que integrar
las dos partes de su cuerpo y, controlarlo
antes de poder controlar los movimientos
finos y precisos que necesitan los ojos”.
“La visomotricidad es una función trascendental
a la hora de leer con eficacia.
Muchos problemas de lectura se deben a
los vacíos de información que acumula el
bebé que no ha vivido experiencias en el
plano del suelo y que su primera experiencia
motriz ha sido empezar a andar mal,
después de haber pasado el primer año de
vida sentado con apoyos”- Jorge Ferré
Algunos autores se atreven a manejar cifras
muy elocuentes: “El 95% de niños que
no gatean tienen problemas de lectoescritura.
El 5% restante lo suple trabajando
la manualidad. El gateo es un ejercicio
preventivo para la lectura” - María Teresa
Aldrete
La experta en desarrollo infantil, Melodie
de Jager, cuenta con una amplia experiencia
de muchos años trabajando con
niños en escuelas de Sudáfrica. Los niños
de color cuentan con un sistema vestibular
muy desarrollado, son hábiles físicamente,
mucho más que sus compañeros
de raza blanca. Esto se debe, en gran parte,
a que sus madres los llevan sobre sus
espaldas durante su primer año mientras
ellas se mueven realizando sus quehaceres
diarios. Sin embargo, por este preciso
motivo (por no habérseles permitido desarrollar
su movilidad libremente sobre el
suelo), son niños a los que les cuesta más
alcanzar los niveles de lectura esperados
en primaria. Necesitan más tiempo
para manejar un sistema visual
inmaduro que dificulta sus tareas de
lectoescritura.
18 • Revista Nana

Como estamos viendo, el gateo supone
una fase fundamental para el desarrollo
del niño. Al ser un ejercicio en el que
ambos lados del cuerpo se ven obligados
a trabajar de forma conjunta y coordinada,
fortalece las rutas neurológicas por
las que viaja la información entre los dos
hemisferios cerebrales. Estas rutas de comunicación
interhemisférica (que forman
el cuerpo calloso) no sólo son necesarias
para funciones motrices, sino que resultan
imprescindibles para funciones cognitivas,
facilitando requisitos escolares como la
lectura, la escritura o las matemáticas.
Cuando observamos a un niño gatear con
un patrón contralateral perfecto, vemos
que ambos lados del cuerpo (el derecho y
el izquierdo) funcionan juntos y coordinados
(también lo hacen la parte superior e
inferior). El hecho de que los dos lados del
cuerpo tengan una buena comunicación y
funcionen en colaboración supone que así
están funcionando también ambos hemisferios
cerebrales. Una buena comunicación
interhemisférica será necesaria para
poder leer fluidamente y con comprensión,
por ejemplo.
Pero hay más… el hecho de que ambos lados
del cuerpo trabajen en equipo sienta
las bases para que los dos ojos lo hagan
también. Y los dos oídos, cuya colaboración
es absolutamente necesaria para un
correcto desarrollo del lenguaje y para poder
leer, pues al fin y al cabo, la lectura es
la transcripción de sonidos que el oído ha
de percibir con calidad para que el niño
pueda llegar a decodificarlos con facilidad.
¡Leemos con los ojos y con los oídos!
“Los movimientos contralaterales, como
los que hace un bebé cuando gatea, activan
los dos hemisferios de una forma balanceada.
Estas actividades hacen que trabajen
de manera nivelada los dos lados
del cuerpo y requieren la participación
coordinada de ambos ojos, ambos oídos,
ambas manos, ambos pies y los músculos
centrales. Cuando se usan de manera
equilibrada los ojos, los oídos, las manos
y los pies, el cuerpo calloso que armoniza
los procesos entre los dos hemisferios
se desarrolla más plenamente. Debido a
que entran en acción ambos hemisferios,
se destaca la función cognitiva y se incrementa
la facilidad con la que uno aprende…
Hemos sabido durante muchos años
que cuando a un niño se le priva de la etapa
(vitalmente importante) del gateo, más
adelante puede manifestar dificultades
para el aprendizaje” - Carla Hannaford.
Al gatear el niño sigue visualmente sus
manos al avanzar y esto favorece la coordinación
óculo-manual. Durante el gateo,
el niño utiliza también la pinza del dedo
pulgar y el índice pues el estímulo que le
produce el roce de la palma de su mano
contra las diferentes superficies del suelo
inhibe el reflejo de prensión y le permite
pasar del agarre a la pinza y recoger pequeños
objetos del suelo.
“Los niños que no han vivido experiencias
en el suelo porque se han pasado el primer
año de vida sentados o en el parque,
pasivos e inmovilizados, pueden tener menos
habilidad manual” - Jorge Ferré
“El gateo supone un paso muy importante
en el desarrollo del control de la cabeza,
la maduración del sistema visual y auditivo,
el control de la mano y la integración
de los movimientos cruzados entre las extremidades
superiores e inferiores del
cuerpo” - Marc Giner
“El arrastre y el gateo son esenciales no
sólo para andar, sino para la programación
global del cerebro” - Glenn Doman
Rosina Uriarte
Educadora infantil
Máster en Neuropsicología y Educación
Presidenta de la Asociación Laztana para la
estimulación y el desarrollo infantil
Salud
Revista Nana •
19

ENTREVISTA
36 años
dando y recibiendo
amor
Cuéntanos tus comienzos
Desde jovencita siempre he sentido algo
muy especial por los niños. A través de
una referencia, pude empezar a trabajar
en la guardería donde aún estoy actualmente.
Necesitaban ayuda, entonces me
presenté. En aquella época no exigían estudios
específicos. Estuve 15 días de prueba
y fui admitida. Esto fue hace 36 años.
Desde el principio sentía la necesidad
de educar y aportar en la enseñanza de
los más pequeños y a día de hoy sigo sintiéndolo,
ya que el día a día con ellos es
maravilloso.
¿Cuáles consideras que son los requisitos
que debe cumplir una buena escuela?
Primeramente, hay que tener en cuenta
los permisos legales correspondientes,
la ratio de alumnos, el proyecto educativo,
etc. pero también es fundamental que
los padres elijan un lugar que les transmita
confianza y energía positiva, en un ambiente
cálido y acogedor, adaptándose a
sus expectativas y necesidades (horarios,
inquietudes…) ya que al fin y al cabo la escuela
será el segundo hogar de sus hijos.
Cuando vienen padres a ver las instalaciones,
yo les muestro todo ¡hasta el almacén
y la despensa! No debe haber secretos.
Nos están confiando lo más preciado
que tienen.
Es importante que el personal tenga formación,
pero no es lo único. Por aquí han
pasado muchas personas de prácticas y
se puede apreciar cuáles tienen las capacidades
necesarias y cuáles no. Las personas
que trabajan con niños deben tener
mucha paciencia, saber conservar la
serenidad, ser alegres y muy cariñosas,
mostrando en todo momento respeto y
humanidad.
¿Qué expectativas crees tienen los padres
al dejar a su hijo en una escuela infantil?
Lamentablemente, hoy en día los padres
no tienen tiempo para sus hijos y, en muchos
casos, intentan compensar ese tiempo
con recursos materiales y consentimientos.
La educación debe empezar en
la casa y una vez entran en la escuela,
debe ser un trabajo compartido. Algunos
padres que no pueden controlar a sus hijos
pretenden que lo hagamos nosotros y
eso no puede ser así. Hay que saber decir
“no”. Muchas veces el problema es la falta
de límites y la poca autoridad que ejercen
los padres. Si se les da todo lo que piden,
no aprenden a valorar las cosas. Es importante
que deseen cosas y aprendan a esperar
para conseguirlas. Lo que se consigue
sin esfuerzo no tiene valor. Dándoles
todo los estamos privando de la alegría
que da el esfuerzo de haberlo conseguido.
20 • Revista Nana

Conversamos con una mujer que lleva toda una vida
dedicada a “sus niños”, y no estamos hablando
de una mamá. Eligia es educadora infantil y quiere a
cada una de las personitas que han pasado por sus
“brazos” como si fueran sus hijos. Tiene verdadera
vocación y amor por su trabajo lo delata la emoción
que brilla en sus ojos cada vez que habla de ellos.
Crianza
Tuvimos una niña que durante mucho
tiempo trajo la misma mochila y deseaba
las mochilas de sus compañeros, en cuanto
podía cogía alguna y paseaba con ella...
deseaba locamente una mochila nueva.
Y no es que los padres no tuviesen para
comprarle otra sino que consideraban que
aún no era necesario, la que tenía todavía
servía. Cuando se acercó la fecha de empezar
el cole y abandonar la guardería, le
compraron una nueva. Es indescriptible la
cara de felicidad que tenía esa niña con
su mochila. Esto no hubiera ocurrido si hubiera
tenido una mochila cada vez que la
pedía.
Hoy en día, se le da más importancia a las
cosas materiales que al aspecto afectivo.
Se suele decir que los niños vienen cada
vez más espabilados ¿Notas que son diferentes
los niños de hace 20 años con los
de ahora?
¡Sí, mucho! Los niños reciben estímulos de
todos lados, aunque eso no siempre es positivo.
También se puede observar, cada
vez más, niños muy introvertidos, inseguros
o que no se relacionan como deberían
hacerlo a su edad.
Los niños necesitan pasar tiempo en la
casa, recibiendo la atención de sus padres.
Habitualmente cuando los recogen
escucho que les dicen: “¿Ahora donde
quieres ir, al parque, al centro comercial...?”
como si hubieran dos mundos diferentes:
el de niños y el de adultos. Algunos
de los recuerdos de mi infancia son los
olores de mi hogar (cuando mi madre
planchaba, las comidas caseras...) Yo me
crié en Los Granadillos, en Teror, donde
aprendí a bailar en las verbenas del pueblo
con mis hermanos y tíos, a jugar con la
tierra, y a inventarme diversos juegos sin
necesidad de juguetes, donde la imaginación
y creatividad jugaban un papel importante.
Hoy en día, ya no se comparten
estos momentos con la familia, y se sustituyen
los juegos tradicionales y la vida cotidiana
por actividades lúdicas, y la tablet
y el ordenador, perdiéndose la comunicación
entre la familia, aspecto primordial
para el desarrollo del niño.
“Es primordial para el
buen desarrollo del niño
compartir momentos con
la familia, y no sustituir
la vida cotidiana por
actividades lúdicas,
la tablet o el ordenador”
Revista Nana •
21

Crianza
Lo más importante es que se sientan queridos,
que se les preste atención, besarlos,
abrazarlos y achucharlos. Si no reciben
todo eso no lo pueden dar, porque no
lo tienen.
También es importante saber qué se entiende
por “espabilado”. No se trata de
saber más conceptos y contenidos (los números,
colores…) ya que verdaderamente
lo importante es que sepan relacionarse
y tengan autonomía. Hay que detenerse
a explicarles cómo se hacen las cosas
y tomarse el tiempo necesario para que
se equivoquen y aprendan a hacerlo por
sí mismos. Si hacemos todo por ellos los
estamos perjudicando, ya que se vuelven
más inseguros y dependientes.
“Interiorizan mejor los
conceptos si lo hacen
por medio de la propia
experiencia y jugando,
aprenden y se divierten”
previas, se van construyendo los nuevos
conocimientos y se relacionan con los anteriores.
Todo ello, les ayuda a organizar,
reflexionar, relacionar y fijar esos conocimientos
¡y se lo pasan en grande!
También parece ser que hay cada vez más
casos de niños hiperactivos ¿lo has notado
en la escuela?
Sí, se nota. Pero es una consecuencia lógica
de la forma de vida que se está llevando,
de la falta de atención que se les tiene,
de la sobre-estimulación de móviles,
tablets y televisión que imposibilitan descargar
la energía de estas edades.
En la escuela contamos con una psicopedagoga
que ayuda, en los casos que así
lo requieren, a establecer unas pautas de
conducta para atender las necesidades
específicas de estos niños en función de
su propio desarrollo.
Muchos casos se pueden resolver con una
atención y trabajo adecuado, implicándose
conjuntamente los padres con la
escuela.
En la escuela estamos desarrollando un
nuevo proyecto, donde no nos centramos
tanto en el trabajo por fichas y en actividades
tan memorísticas, sino en que
aprendan por medio de la experiencia y la
experimentación. Por ejemplo, para que
aprendan los colores hay un día dedicado
a dicho color (vestimenta, pinturas, manualidades…)
Interiorizando este concepto
a través del juego, de una manera lúdica
y divertida.
Además, hemos empezado a trabajar
a través de mapas conceptuales, introduciendo
temas novedosos y atractivos
como puede ser el arte, el circo, la ciencia…
facilitando un aprendizaje significativo
que ayuda a estructurar el pensamiento
ya que se trabaja a partir de sus ideas
Otro tema recurrente es “los niños que no
comen”.
Los niños no aprenden a comer porque
en casa lo hacen solos y no con los adultos.
Desde pequeños deberían compartir
la mesa familiar. Ellos imitan todo. Si ven
a mamá y papá comiendo de todo, van a
querer probarlo todo. Pero en muchos casos,
las familias no están juntas a la hora
de la comida, o si lo están, se les da de comer
primero a los niños y luego comen los
padres.
Para nosotros, el trabajo de educar sigue
también en el comedor. Comer variedad
de alimentos y saber comportarse en la
mesa.
22 • Revista Nana

ENTREVISTA
¿Tienes alguna anécdota que recuerdes
con especial cariño?
Cada minuto junto a ellos lo vivo y recuerdo
con cariño. Estar con los niños siempre
es positivo. Escucharles decir mi nombre,
cuando nos achuchamos... Cada día al cruzar
la puerta verde para entrar en la escuela,
se me quita todo lo malo. Es un trabajo
muy gratificante, ya que los peques
te agradecen tu trabajo a través de su cariño
y afecto.
Pasas muchas horas y durante años con
ellos ¿Te encariñas?
¡Sí, claro! Algunos entran con 3 mesitos
y están hasta que empiezan el colegio.
Hace unos años, hasta con 40 días he tenido
a alguno. Es muy duro. Cada vez que se
va un niño, se me rompe el corazón. Los
quieres a todos, como una madre con muchos
hijos. Cada uno es especial. Por ello,
les insisto que me sigan visitando y saber
cómo les va a mis niños, ya que las puertas
de Maphalda siempre estarán abiertas
para esta gran familia.
Un mensaje para los padres.
Me preocupa el futuro que se les está dejando
a los niños. Es muy materialista,
poco humano. La infancia pasa en un abrir
y cerrar de ojos. Les diría que pasen más
tiempo con sus hijos, que los disfruten,
los achuchen, los besen. Yo siempre digo:
“Esos pequeñines son los futuros maestros,
abogados, médicos…y algunos hasta
nos cuidarán en la residencia. Por ello,
es importante la educación afectiva y en
valores.
Y que piensen en la escuela infantil como
un sitio donde sus hijos lo van a pasar
bien, donde serán felices. Si no están
felices y contentos, no aprenderán
nada. Cuando los dejen aquí, no les digan
“Pórtate bien”, díganles “¡Pásatelo bien!”•

Reflexiones
“¿Papá,
me dejas tu móvil?”
Soy un poco friki tecnológico. Me gusta
leer sobre tecnología, trabajar con ella y
mantenerme actualizado. Aclarado esto,
no debería sorprender que mi respuesta a
la pregunta de que si los niños y niñas deben
tener acceso a las llamadas nuevas
tecnologías sea un rotundo ‘sí’.
La misma respuesta daría a la pregunta
¿los niños y niñas deben practicar deporte?
o ¿los niños y las niñas deben jugar al
aire libre? Pues sí, mi opinión es que los niños
y niñas tienen que tener acceso a un
ordenador, a una tablet, o a un smartphone,
y poder disfrutar de ellos al igual que
lo hacen con otras actividades.
Hay que comprender que
esta generación ha nacido
con los dispositivos
a su alrededor. ¿Quién
no se ha hecho una
selfie con su bebé o
le ha sacado una foto
con el móvil o cámara
digital para enviarla
a la familia por mail,
WhatsApp o subirla a alguna red social?
¿Por qué limitarles el uso de estas tecnologías
a los niños, cuando nosotros mismos
somos, en muchas ocasiones, dependientes
de ellas?
El secreto de esto es el acompañamiento.
La utilización que un/a menor haga de todos
estos aparatos debe ser compartido y
guiado por un adulto. Somos nosotros los
que tenemos la facultad para indicarles
las opciones que tienen y de marcarles los
tiempos de uso.
Cuando mis hijos se sientan delante del ordenador
nunca lo hacen solos, siempre estamos
su madre o yo para acompañarlos.
Luego hay actividades que les dejamos
hacer solos para que cojan habilidades
con el teclado o el ratón (las pantallas
táctiles de las tablets son mucho más
intuitivas para ellos, al igual que los
teclados digitales).
También los hemos
introducido
en el
mundo de
24 • Revista Nana

la comunicación, ellos mismos saben realizar
llamadas vía Skype para hablar con los
abuelos o tíos, e incluso tienen sus propias
cuentas de correo electrónico desde las
que escriben a la familia. Esto, por ejemplo,
ha ayudado a nuestro hijo de seis años
a familiarizarse más con las letras y reproducir
sus primeras palabras aprendidas.
No es casualidad que en los colegios empiecen
a incorporar cada vez más el uso
de pizarras electrónicas, ordenadores y libros
electrónicos. Estas tecnologías permiten
asimilar conocimientos de una forma
más integral, mediante el uso de otros sentidos,
utilizando sonidos, colores y formas
en movimiento. Si lees sobre el antiguo
Egipto en un libro de texto, ahora puedes
enriquecer esa lectura con una representación
en 3D de la Gran Esfinge y un paseo
virtual por sus alrededores.
En todo momento, como padres, podemos
elegir qué aplicaciones tenemos disponible
en el móvil, en la tablet u ordenador
para que ellos utilicen, al igual que
definir los niveles de seguridad y restringir
la instalación de software en nuestros
dispositivos.
Yo creo que el verdadero problema detrás
de esto es que los padres no controlan estas
tecnologías lo suficiente, les generan
miedos e inseguridades y esto se traduce
en prohibiciones de uso. Convierten en
tabú el uso de estos dispositivos, algo que
considero muy contraproducente. No hay
nada que llame más la atención y atraiga
que lo prohibido.
En el otro extremo, nunca hay que convertir
estos dispositivos en una niñera. He visto
en más de una ocasión a una madre o
a un padre entregar su teléfono a un bebé
para que éste se mantenga calladito y no
moleste. Estoy en contra de este tipo de
acciones, al igual que lo estoy con el uso
del televisor como medio para mantenerlos
distraídos y quietitos para que los padres
podamos realizar otras actividades.
No sé porque, cuando hablo con otros papás
y mamás de estos temas, suelen excluir
al televisor de la lista de dispositivos
tecnológicos, mientras que yo lo considero
el más problemático a la hora de escoger
el tipo de contenidos que quiero para mis
hijos. Ya de por sí es difícil encontrar dibujos
animados bajos en violencia o discriminación,
pero ¿alguno ha prestado atención
a las publicidades que se incluyen en
medio?
No obstante, he notado que la reacción
de un niño y un adulto frente al televisor
es muy distinta. Los pequeños lo viven de
una forma mucho más activa. ¿Has visto a
un niño estarse quieto durante toda una
película? Saltan, cantan, interactúan... Mi
hija de tres años utiliza todo tipo de trapos,
juguetes y ‘artilugios’ para disfrazarse,
y crear sus mundos de fantasía basados en
esas películas, al igual que lo hace con las
historias que leemos en los cuentos.
Por último, no quiero olvidarme de mencionar
a los libros electrónicos y el fantástico
uso que podemos darles con nuestros
hijos. El libro electrónico es un dispositivo
que utiliza tinta electrónica y alberga ficheros
con los textos e imágenes de libros
enteros. Con él, he podido leerle a mis hijos
libros que leía en mi niñez y que ya no
se editan, y acceder a comprar otros a mucho
menor precio que en papel.
Los dispositivos electrónicos están aquí, y
nos guste o no los niños terminarán utilizándolos.
Está en nosotros saber guiarlos
para que hagan un correcto uso de ellos y
sepan protegerse de los males que conllevan.
Al igual que les buscamos actividades
como ir a clases de natación, fútbol o ballet;
al igual que nos hacemos tiempo de
llevarlos al parque o a la playa; debemos
involucrarnos en enseñarles a hacer un
uso adecuado y provechoso de las nuevas
tecnologías•
Leandro Trilnick
Papá informático
Paternando.com
Reflexiones
Revista Nana •
25

Reflexiones
5 cosas que quizás
nadie te contó acerca de
la maternidad
Antes de vivir en primera persona la maternidad,
muchas teníamos una determinada
imagen y un conjunto de asociaciones
en torno a lo que significaba ‘ser
madre’. Algunas además jugábamos con la
idea del ‘tipo de madre’ que deseábamos
ser. Y seguro que más de una incluso partíamos
de una detallada lista que enumeraba
características de ‘la madre en la que
no queríamos convertirnos’.
Sin embargo, me atrevo a afirmar que la
magnitud de la vivencia de la maternidad
nos pilla a casi todas por sorpresa,
nos transforma de una manera inesperada,
nos enfrenta con preguntas para las
que no tenemos contundentes respuestas,
y nos lleva a percibir los límites entre nosotras
y los demás de una manera antes
desconocida.
Pero sobre todo nos sumerge en una etapa
sin retorno en la que nuestras necesidades
pasan completamente a un segundo plano,
en la que el agotamiento físico, mental
y emocional nos invade demasiado a menudo,
y en la que podemos llegar a sentir
una incómoda y constante insatisfacción
-con nosotras mismas, con nuestra pareja,
con nuestra familia-. Una etapa en la que
se cuestionan los muchos mitos y creencias
que existen en torno a la maternidad.
Por ello, me encantaría compartir contigo
algunas reflexiones y conclusiones a las
que he llegado como madre y como profesional,
trabajando con mujeres y con parejas
que viven esta etapa...
Te recorrerá un mar de sentimientos
encontrados
El amor más inmenso que hayas sentido
jamás, vendrá acompañado de una profunda
sensación de pérdida. Tendrás la oportunidad
de conectar con tu participación
activa en el milagro de la vida y quizás te
sientas tremendamente fuerte y capaz. Y, a
pesar de ello, al mismo tiempo probablemente
te invada una angustiosa inseguridad
y creerás no saber nada. Darle la bienvenida
a todo lo que sentimos, entender y
aceptar las emociones que nos recorren,
es clave para poder vivir una maternidad
‘sin culpabilidad’. No estamos solas con
esto y todo lo que sentimos es legítimo.
No hay una vivencia de maternidad igual
que otra
Ni tu maternidad con respecto a la de
otras madres, ni tan siquiera la de tu primer,
tu segundo, tu tercer hijo... y quien te
diga lo contrario, quien se atreva a generalizar,
te puedo asegurar que se equivoca.
Cada vivencia es diferente y viene marcada
por un conjunto de factores que son
distintos para cada persona: tu propia historia
y la de tu pareja, la cultura y las costumbres
que priman en tu entorno, la red
de personas que te rodea y tu relación con
ellas, tus circunstancias personales y profesionales
en el momento de tu maternidad...
Todo esto hace que cada maternidad
sea única.
26 • Revista Nana

Seguir ‘patrones de madre’ probablemente
te haga infeliz
Con ‘patrones de madre’ me refiero a todo
eso que te han dicho, que crees sin cuestionarlo
o que te hacen creer. Todos esos
mensajes implícitos, subliminales o con todas
las letras que recibimos las madres.
Afirmaciones acerca de lo que debemos
y no debemos sentir, de cómo hemos de
criar y educar a nuestros hijos. Juicios sobre
lo que estamos haciendo bien y lo que
estamos haciendo mal. Hasta que no seamos
capaces como madres de tomar una
sana distancia que nos permita identificar
los valores y criterios que son verdaderamente
propios, es posible que estemos viviendo
una maternidad que no es totalmente
nuestra.
La clave de una ‘maternidad feliz’ está en ti
Cuando nos invaden momentos de agotamiento,
de insatisfacción, de tristeza, de
inseguridad, de enfado, no es nada raro
buscar ‘culpables’. Entre los más elegidos
suelen estar nuestra pareja, nuestra madre,
familiares cercanos... gente que nos
quiere, pero que en ocasiones parecen ser
el motivo de nuestra insatisfacción. Pero,
¿y si nos atreviésemos a cambiar de mirada?
¿Y si mirásemos hacia dentro, concretásemos
aquello que nos ayudaría y nos
haría feliz? Pero sobre todo, ¿y si además
fuéramos capaces de expresarlo de manera
concreta y con cariño, sin esperar de nadie
que lo suponga o lo adivine? En unas
ocasiones puede ser algo tan simple como
pedir un respiro de 20 minutos para darnos
una ducha sin prisas, en otras un beso
y un abrazo, en otras, apoyo ‘logístico’ con
el día a día de la familia. Y es que una de
las claves para ser una madre feliz consiste
en saber escucharnos, definir exactamente
nuestras necesidades y encontrar
diferentes recursos para satisfacerlas.
Una de las mejores medicinas contra los
‘pequeños males de la maternidad’...
Una sabia metáfora de Mary Poppins rezaba
que “un poquito de azúcar lo amargo
endulzará”. Y si hay algo en la maternidad
y en la vida de pareja que es equivalente
al citado azúcar, sin duda es un toque de
humor. Cuando nos pasa algo y somos capaces
de hacer un chiste de ello, cuando
conseguimos reírnos de una manera sana
de nosotras mismas, cuando dejamos que
nuestros errores o limitaciones nos despierten
una tierna sonrisa, los altibajos de
la maternidad se convierten en algo mucho
más llevadero•
Esther Fernández de la Pradilla
Abogada, Mediadora Familiar, Coach
y Mentora de Parejas Ilusionadas
Creadora del modelo de “Divorcio Responsable”
www.ententia.com
Reflexiones
CHARLAS-TALLER
Atrévete a ser la madre
que tú eliges ser
No hay una escuela o formación que nos
pueda dar todas las respuestas de lo que
significa ‘ser una buena madre’. Sin embargo,
reflexionar y encontrar en nosotras mismas
las claves de ‘la madre que queremos ser’, es
una buena fórmula para disfrutar de nuestra
maternidad... Y si deseas hacerlo en la buena
compañía de otras madres como tú, te
encantarán nuestros talleres.
¿Quieres saber más?
CHARLA GRATUITA DE PRESENTACIÓN
JUEVES, 24 DE SEPTIEMBRE
A LAS 18.30 HORAS
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Recomendaciones
III JORNADAS MAMACÍ 2015
Mamás, Matronas y Cine
Parece que fue ayer cuando a un grupo de
matronas recién salidas del horno se nos
ocurrió organizar unas Jornadas de cine
dedicadas a la maternidad, y hoy, esas
Jornadas MAMACÍ ya cumplen 3 añitos.
Las primeras Jornadas fueron un evento
dedicado a la familia, pero también a profesionales
del sector maternidad, que tuvieron
como objetivo naturalizar la visión
del parto, tan frecuentemente tecnificado
e instrumentalizado en la actualidad y
acercar la figura profesional de la matrona
a la sociedad. En ellas se estrenaron un
total de 6 películas.
Las segundas fueron un evento dedicado
a la mujer, a quien las matronas acompañamos
durante toda la vida sexual y reproductiva,
y tuvieron por objeto mostrar
cercanía por parte de nuestro colectivo
en temas tan arduos como la violencia de
género o tan poco mencionados como la
menstruación, así como presentar el parto
en casa como una opción cada vez más
solicitada por las parejas, proyectándose 5
largometrajes.
En este 2015 volvemos con energías renovadas
y esperamos que el evento tenga
tan buena acogida como en anteriores
ediciones.
Hemos “rebuscado” en el panorama nacional
e internacional y en esta ocasión presentaremos
4 películas/documentales recién
estrenados y de temática muy diversa.
Microbirth, un interesante y revelador documental,
que indaga en la importancia
que tiene el paso del bebé por el canal vaginal
durante el parto y el contacto piel
con piel con su madre nada más nacer y
sus trascendentes efectos en el sistema inmunitario
y de defensa a corto y a largo
plazo.
Loba, coproducción hispano-francesa que
nos invita a recorrer Francia, Cataluña,
México y Cuba, en un viaje para comprender
de una manera íntima cómo se vive el
parto hoy en día.
Breastmilk ¡por fin una película sobre lactancia
materna! Un tema irresistible según
su propia directora, que trata de observar,
sin juzgar, a madres y bebés reales estudiando
como encajar la lactancia materna
en nuestras ajetreadas vidas. Emociones
y sentimientos que afloran en esa parte
esencial de nuestra vida mamífera que,
aún pareciendo que debiera ser fácil e instintiva,
no siempre lo es...
28 • Revista Nana

Y para cerrar estas Jornadas invitamos en
especial a todas nuestras compañeras matronas
a ver The mama Sherpas, algo así
como los guías de la mamá, que nos ofrece
la actualidad de la obstetricia en EEUU,
donde las tasas de cesáreas están muy
por encima de las recomendadas por la
Organización Mundial de la Salud. La película
plantea la siguiente pregunta: “¿Son
las matronas la solución?”
Si estás esperando un bebé, si eres mujer,
madre, si eres matrona, si eres microbiólogo,
médico, ser humano o mamífero... es
decir, invitamos a todo el mundo con muchísimo
cariño a acompañarnos en estas
terceras Jornadas de Cine sin parangón en
todo el territorio nacional.
El precio de las entradas
será de 3 € y cada entrada
participa en el sorteo de
fantásticos regalos ofrecidos
por nuestros colaboradores.
Recuerda, en los Multicines Monopol, Las
Palmas de Gran Canaria, los días 7-8 de
Noviembre, participa en este evento sin
ánimo de lucro•
Cristina Fernández
Matrona
MAMACI MATRONAS
@JORNADASMAMACI

Recomendaciones
La intención del presente estudio no es la
de demonizar la analgesia farmacológica
ni la de exaltar el dolor, sino la de llenar
un vacío representado por una alternativa
posible al parto con medicación y
antifisiológico mediante analgesia natural
y una información exhaustiva que brinde
la posibilidad de elegir, sopesando en la
balanza de los valores y de las necesidades
personales los pros y contras de cada
opción...
El dolor del parto
Una nueva interpretación de la
fisiología y la función del dolor.
Como Psiquiatra Perinatal, quiero añadir
que sus reflexiones resultan especialmente
válidas para los profesionales...
Entender cómo los propios miedos pueden
afectar a la parturienta y tener estrategias
de afrontamiento propias debería ser
asignatura obligada para todos aquellos
que atienden partos. En este área, Verena
Schmid es una maestra, y confío en que su
texto sea leído por matronas y obstetras.
Verena Schmid plantea la preparación al
parto como una educación a la libertad, al
grado de libertad que cada mujer desee
tener. Ojala sea así ya que, como ella dice,
«si las mujeres fueran conscientes de la inmensa
fuerza que habita en ellas, no sólo
cambiarían el escenario del nacimiento,
sino la sociedad entera»•
Prólogo de Ibone Olza
AUTOR: VERENA SCHMID | EDITORIAL: OB STARE, 2010
Diario de una mamá pediatra
“Recuerdo como, en los primeros cinco años tras el nacimiento de mi primera hija,
aprendí tanto o más que en los cinco primeros años de ejercicio de la profesión, durante
los cuales los aspectos técnicos y científicos fueron muy importantes”- Amalia Arce
En este libro la Dra. Amalia Arce nos ofrece un verdadero
compañero que ayudará a solventar las preocupaciones
que conciernen a la salud y crianza de nuestros hijos,
desde su doble perspectiva de madre y pediatra.
Aborda problemas prácticos, con humor y rigor, desde
el embarazo hasta el desarrollo del niño, resolviendo
dudas frecuentes sobre la alimentación, los cuidados
básicos, incluso habla sobre el entorno familiar y social
del niño; quien, como y cuando acudir al pediatra; como
utilizar internet para obtener información de salud de
calidad. Además de un completo repaso por las enfermedades
y dolencias más comunes y cómo reaccionar
ante ellas.
AUTOR: AMALIA ARCE | EDITORIAL: GRIALBO, 2014
30 • Revista Nana

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