Revista Nana #01

padre estaba en la cocina y desde el dormitorio
escuché como se las negaba y
el niño comenzaba a rabiar. Tuve que ir
para decirle que el niño ya había cenado y
que no pasaba nada si quería unas galletas,
aparte de que conociendo al niño sabía
que lo que quería no era comer galletas,
sino llevarse a dormir el paquete en
el que vienen envueltas sin llegar a abrirlas
(todas las noches se lleva algo a dormir,
ya sea un muñeco, una tapa o esta
vez esto). Es decir, lo que quería era irse
a dormir. Le dio el paquete, el niño vino
a la cama contento y se quedó dormido
con el paquete intacto en la mano. Pero
si no cambias el enfoque por el del niño,
si no eres capaz de llegar a comprender
por qué actúa de ese modo, qué es lo que
quiere realmente, adaptándote tanto a lo
que el niño entiende por la fase evolutiva
en la que se encuentre como a lo que
conoces de tu propio hijo… no vas a comprender
nada, porque el enfoque seguirá
siendo adulto y con atribuciones falsas.
- A veces simplemente están cansados
porque no han dormido bien, porque están
enfermos, o porque llevan un día muy
movido. En esos momentos es fácil que
tengan rabietas, y es cuando más necesitan
que estemos ahí y que sepamos que
esto puede ocurrir. ¡Cuando nosotros tenemos
un mal día o estamos enfermos
o cansados también tenemos rabietas!
De hecho estamos irascibles, nos enfadamos
por cosas que no vienen a cuento.
Imaginémonos por un momento que
entonces nos ignoran, nos responden con
rabia o nos reprimen, ¿qué sentiríamos?
Ahora traslademos ese sentimiento a un
niño que nos idolatra, para el que somos
la base de seguridad y referencia emocional,
al que el impacto emocional llega directamente
por esa ausencia de protección
cortical. Efectivamente, les afecta
muchísimo más que a nosotros, les marca.
- Nos tomamos al pie de la letra lo que
dicen los niños y lo dramatizamos. Un
niño puede decirle a su madre que quiere
que se muera porque está muy enfadado.
Nosotros podemos reaccionar de dos
maneras: exagerando y culpabilizando al
niño o del modo sano, que sería diciéndoles
que vemos lo enfadados que están.
- Muchas veces nosotros creamos la rabieta.
Un ejemplo es el que he puesto antes
de mi marido y las galletas. Otro ejemplo
común es obligarles a hacer cosas sin
tener en cuenta cómo es el mundo infantil
en el que viven todo mediante la imaginación,
el juego y la experiencia. En
este caso el niño no integra, no saca más
aprendizaje que el sometimiento (eso sí,
luego paradójicamente pedimos adultos
independientes y con iniciativa). Si un niño
no quiere vestirse, podemos dejar que elija
su ropa, o darle vida a la ropa jugando,
o apelar a su imaginación diciendo que
es una armadura de caballero o escamas
de un dragón, o simplemente si hace frío
dejar pasar unos minutos para que sea el
mismo niño el que vea que necesita ir vestido
y aprenda verdaderamente sobre el
motivo de ello.
- Se parte de una premisa falsa, la necesidad
de frustrar a los niños desde pequeños
para enfrentarles a la realidad (Teoría
de la frustración de Freud). Un niño no
aprende correctamente mediante la frustración
de sus instintos o emociones.
Aprende mediante el placer, la imitación,
y como hemos dicho antes mediante el
juego, la imaginación y la experiencia propia
(no impuesta). Precisamente si lo que
queremos es que puedan hacer frente a la
vida debemos proporcionarle un entorno
donde desarrollarse en base a todo esto
para que se forme una persona fuerte, que
sabe lo que siente y sabe gestionarlo, que
es capaz de ponerse en el lugar de los demás,
que es capaz de afrontar situaciones
difíciles sin derrumbarse porque cuando
necesitó que su base se formase tuvo esa
seguridad y esa calidez. Frustrándole estamos
enseñándole todo lo contrario y así
le va al mundo, lleno de personas enfermas
que no saben ni lo que sienten, depri-
Crianza
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