Menores en riesgo, conflicto social, inadaptacion social
Muchos estudiosos de la personalidad afirman que los conflictos de carácter afectivo que se dan en el adulto tienen su raíz en la infancia, es decir, en las estructuras de tipo afectivo que construyó cuando era niño. Por este motivo es tan importante estudiar la afectividad en los menores, así como procurarles un ambiente afectivo adecuado dentro de la familia.
Muchos estudiosos de la personalidad afirman que los conflictos de carácter afectivo que se dan en el adulto tienen su raíz en la infancia, es decir, en las estructuras de tipo afectivo que construyó cuando era niño. Por este motivo es tan importante estudiar la afectividad en los menores, así como procurarles un ambiente afectivo adecuado dentro de la familia.
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Cursos educacion<br />
Cursos educacion a distancia, ludotecas, bullying, juegos, maltrato, viol<strong>en</strong>cia, marginacion, pedagogia, ori<strong>en</strong>tacion laboral, … dinamica de grupos, ancianos<br />
Aug 17 · 7 min read<br />
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<strong>M<strong>en</strong>ores</strong> <strong>en</strong> <strong>riesgo</strong>, <strong>conflicto</strong> <strong>social</strong>,<br />
<strong>inadaptacion</strong> <strong>social</strong><br />
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Curso interv<strong>en</strong>cion con adolesc<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> <strong>riesgo</strong><br />
MODELOS DE INTERVENCIÓN CON INADAPTADOS SOCIALES<br />
Sigui<strong>en</strong>do a AYERBE ECHEBERRÍA (1991b, p. 48); es preciso considerar:<br />
- El eje histórico: Desde el modelo represivo al modelo de reintegración ha<br />
existido una secu<strong>en</strong>cia histórica. Ello no determina que un modelo que ha<br />
t<strong>en</strong>ido preemin<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> una época pasada se haya extinguido <strong>en</strong> la época<br />
actual.<br />
- El eje profesional: Dep<strong>en</strong>di<strong>en</strong>do del modelo podemos observar los<br />
apartados profesionales que intervi<strong>en</strong><strong>en</strong> predominantem<strong>en</strong>te. Por ejemplo,<br />
<strong>en</strong> el modelo represivo, los profesionales del derecho ti<strong>en</strong><strong>en</strong> predominio<br />
fr<strong>en</strong>te a otros.<br />
Un modelo pedagógico de interv<strong>en</strong>ción ha de t<strong>en</strong>er <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta primero, la<br />
inclusión de otras aportaciones como las de la criminológica, aportaciones<br />
médicas, comunitarias, etc. y <strong>en</strong> segundo lugar, que los modelos anteriores<br />
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(históricos) se c<strong>en</strong>tran <strong>en</strong> los sujetos <strong>en</strong> <strong>conflicto</strong> <strong>social</strong>, sin t<strong>en</strong>er <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta<br />
a los sujetos <strong>en</strong> peligro (maltrato, abandono… ). Además, dicho modelo<br />
debe integrar aspectos de prev<strong>en</strong>ción y tratami<strong>en</strong>to.<br />
T<strong>en</strong>i<strong>en</strong>do <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta estas ideas vamos a continuación a realizar un rastreo<br />
sobre los modelos que se han utilizado por el estudio de la inadaptación<br />
<strong>social</strong>.<br />
ADOLESCENTES EN RIESGO Y CONFLICTO SOCIAL<br />
CONDUCTAS DE RIESGO:<br />
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Guia Didactica Curso Interv<strong>en</strong>cion con adolesc<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> <strong>riesgo</strong><br />
Entre las principales causas de mortalidad, <strong>en</strong>fermedad e invalidez de<br />
conductas de <strong>riesgo</strong> que comi<strong>en</strong>zan <strong>en</strong> la juv<strong>en</strong>tud podrían incluirse el<br />
consumo de bebidas alcohólicas y otras drogas y la conducta sexual que<br />
conduce al embarazo precoz y <strong>en</strong>fermedades de transmisión sexual:<br />
• Embarazo <strong>en</strong> adolesc<strong>en</strong>tes: Uno de los problemas más comunes<br />
que afecta la mayoría de adolesc<strong>en</strong>tes jóv<strong>en</strong>es es el embarazo <strong>en</strong> la<br />
adolesc<strong>en</strong>cia. Actualm<strong>en</strong>te se le considera un embarazo precoz porque<br />
sucede antes de que la mujer concluya su madurez biológica, sicológica<br />
y su formación educacional. El embarazo irrumpe <strong>en</strong> la vida de los<br />
adolesc<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> mom<strong>en</strong>tos <strong>en</strong> que todavía no alcanzan la madurez física<br />
y m<strong>en</strong>tal y se suman que la mayoría son primigestas, con lo que se<br />
añade los propios <strong>riesgo</strong> de ser un primer embarazo…<br />
<strong>M<strong>en</strong>ores</strong> delincu<strong>en</strong>tes<br />
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<strong>M<strong>en</strong>ores</strong> delincu<strong>en</strong>tes<br />
<strong>M<strong>en</strong>ores</strong> <strong>en</strong> <strong>riesgo</strong> <strong>social</strong><br />
La doctrina especializada está haci<strong>en</strong>do hincapié <strong>en</strong> los últimos años <strong>en</strong> la<br />
importancia de subrayar los aspectos cognitivos interpersonales <strong>en</strong> la<br />
descripción del carácter del delincu<strong>en</strong>te juv<strong>en</strong>il como una prometedora<br />
vía, tanto para establecer eficaces programas de prev<strong>en</strong>ción como para<br />
elaborar modelos educacionales que permitan una eficaz reeducación.<br />
Juntam<strong>en</strong>te con ello, las mayoría de los estudios descriptivos de la carrera<br />
delictiva señalan una serie de factores individuales y biográficos que<br />
caracterizan al delincu<strong>en</strong>te juv<strong>en</strong>il y que llevan a la conclusión de que el<br />
delincu<strong>en</strong>te juv<strong>en</strong>il es una persona con un gran conjunto de defici<strong>en</strong>cias, y<br />
una de ellas es que comete delitos…<br />
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Inadaptacion <strong>social</strong>. <strong>M<strong>en</strong>ores</strong> <strong>en</strong> <strong>riesgo</strong><br />
El ambi<strong>en</strong>te afectivo <strong>en</strong> la vida de un niño es un factor que va a determinar<br />
su vida adulta, al construir los cimi<strong>en</strong>tos de su carácter y personalidad <strong>en</strong> el<br />
futuro. La familia proporcionará las condiciones óptimas para el desarrollo<br />
de la personalidad.<br />
Muchos estudiosos de la personalidad afirman que los <strong>conflicto</strong>s de<br />
carácter afectivo que se dan <strong>en</strong> el adulto ti<strong>en</strong><strong>en</strong> su raíz <strong>en</strong> la infancia, es<br />
decir, <strong>en</strong> las estructuras de tipo afectivo que construyó cuando era niño. Por<br />
este motivo es tan importante estudiar la afectividad <strong>en</strong> los m<strong>en</strong>ores, así<br />
como procurarles un ambi<strong>en</strong>te afectivo adecuado d<strong>en</strong>tro de la familia.<br />
Teresa Franco Royo, <strong>en</strong> su libro Vida afectiva y educación infantil,<br />
sosti<strong>en</strong>e que la afectividad <strong>en</strong> el niño se caracteriza por que con el paso del<br />
tiempo la int<strong>en</strong>sidad de sus respuestas emocionales (alegría, <strong>en</strong>ojo, ira,<br />
temor…) va disminuy<strong>en</strong>do.<br />
El papel de la familia es básico para ayudar al m<strong>en</strong>or, tanto a controlar sus<br />
emociones como a expresarlas de forma adecuada. Sin embargo, no todas<br />
las familias ejerc<strong>en</strong> la misma influ<strong>en</strong>cia sobre un niño o niña. Algunos<br />
investigadores han realizado estudios con diversos modelos familiares,<br />
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llegando a la conclusión de que <strong>en</strong> aquellos caracterizados por la rigidez y la
llegando a la conclusión de que <strong>en</strong> aquellos caracterizados por la rigidez y la<br />
falta de democracia <strong>en</strong> la toma de decisiones se ti<strong>en</strong>de a transmitir a los<br />
niños falta de delicadeza, falta de s<strong>en</strong>timi<strong>en</strong>tos amistosos y pocas<br />
habilidades <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral para relacionarse con otros niños…<br />
El m<strong>en</strong>or <strong>en</strong> <strong>conflicto</strong> <strong>social</strong><br />
<strong>M<strong>en</strong>ores</strong> <strong>en</strong> <strong>conflicto</strong> <strong>social</strong><br />
Los m<strong>en</strong>ores <strong>en</strong> <strong>conflicto</strong> <strong>social</strong> sigu<strong>en</strong> creci<strong>en</strong>do <strong>en</strong> número tanto como<br />
están aum<strong>en</strong>tando las medidas represivas, intolerantes, desaconsejantes,<br />
desproporcionadas y, <strong>en</strong> todos los casos, car<strong>en</strong>tes de todo s<strong>en</strong>tido.<br />
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desproporcionadas y, <strong>en</strong> todos los casos, car<strong>en</strong>tes de todo s<strong>en</strong>tido.<br />
Estos m<strong>en</strong>ores son aquellos chicos que pres<strong>en</strong>tan conductas repudiadas,<br />
más o m<strong>en</strong>os, por la sociedad conforme a la gravedad de las consecu<strong>en</strong>cias<br />
de sus actos.<br />
Son jóv<strong>en</strong>es o m<strong>en</strong>ores que <strong>en</strong>tran <strong>en</strong> algún vehículo, se cuelan <strong>en</strong> algún<br />
garaje para s<strong>en</strong>tarse <strong>en</strong> los coches, <strong>en</strong>tran <strong>en</strong> alguna nave comercial a ver lo<br />
que pescan, se sub<strong>en</strong> a lo árboles a hurtar alguna fruta, <strong>en</strong>tran a hurtadillas<br />
<strong>en</strong> los patios de los colegios a jugar un rato, queman su tiempo regateando<br />
<strong>en</strong> las carreteras m<strong>en</strong>os transitadas, se lanzan como locos por las<br />
p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>tes con una bicicleta sin fr<strong>en</strong>os o se muer<strong>en</strong> de asco tirados horas<br />
sobre las aceras fumando, charlando o, simplem<strong>en</strong>te observando a los<br />
transeúntes, Son <strong>en</strong> definitiva, esos chavales a los que se considera<br />
“incompletos” como para considerarlos mayores de edad pero no para ser<br />
juzgados y castigados <strong>en</strong> nombre del bi<strong>en</strong> común y de medidas educativas.<br />
Son esos jov<strong>en</strong>zuelos que se sitúan <strong>en</strong> una franja de edad que va desde los<br />
10/12 a los 17/18 años…<br />
Pedofilia y pederastia<br />
Estos dos términos se confund<strong>en</strong> y se usan indistintam<strong>en</strong>te como si fueran<br />
sinónimos pero realm<strong>en</strong>te ti<strong>en</strong><strong>en</strong> matices distintos:<br />
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La pedofilia o paidofilia sería un trastorno sexual y de la id<strong>en</strong>tidad sexual<br />
incluida <strong>en</strong> las parafilias. Las parafillias se caracterizan por impulsos<br />
sexuales int<strong>en</strong>sos y recurr<strong>en</strong>tes, fantasías o comportami<strong>en</strong>tos que implican<br />
objetos, situaciones, actividades poco habituales. Este trastorno produc<strong>en</strong><br />
malestar y deterioro <strong>social</strong>, laboral o de otras áreas importantes para la<br />
actividad de esa persona. Se incluy<strong>en</strong> <strong>en</strong> las parafilias el exhibicionismo,<br />
fetichismo, pedofilia, masoquismo sexual, sadismo sexual, voyeurismo…<br />
La pedofilia supone actividades sexuales con niños prepúberes o simple<br />
atracción erótica o sexual (g<strong>en</strong>eralm<strong>en</strong>te m<strong>en</strong>ores de 13 años). El individuo<br />
con este trastorno debe t<strong>en</strong>er 16 años o más y ha de ser por lo m<strong>en</strong>os 5 años<br />
mayor que el niño. Declara s<strong>en</strong>tirse atraído por los niños, decatándose por<br />
uno o ambos sexos. Los que se si<strong>en</strong>t<strong>en</strong> atraídos por niñas g<strong>en</strong>eralm<strong>en</strong>te las<br />
prefier<strong>en</strong> <strong>en</strong>tre 8 y 10 años (suele ser lo más común) y los que se si<strong>en</strong>t<strong>en</strong><br />
atraídos por niños los desean algo mayores. Utilizan a los niños según sus<br />
impulsos. Sus actividades pued<strong>en</strong> ir desde desnudarlos, observarlos,<br />
exponerlos fr<strong>en</strong>te a ellos, masturbarse <strong>en</strong> su pres<strong>en</strong>cia…<br />
INTERVENCIÓN EN MEDIO ABIERTO<br />
Todo programa de servicios <strong>social</strong>es dirigidos a la infancia o a colectivos<br />
marginales deberá t<strong>en</strong>er <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta la necesidad de at<strong>en</strong>der a los m<strong>en</strong>ores y<br />
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marginales deberá t<strong>en</strong>er <strong>en</strong> cu<strong>en</strong>ta la necesidad de at<strong>en</strong>der a los m<strong>en</strong>ores y<br />
jóv<strong>en</strong>es que estén <strong>en</strong> situaciones de car<strong>en</strong>cia, problemática, <strong>riesgo</strong> o peligro.<br />
Exist<strong>en</strong> individuos que viv<strong>en</strong> situaciones especialm<strong>en</strong>te críticas, debido a<br />
circunstancias ambi<strong>en</strong>tales y a otros factores. Estas personas suel<strong>en</strong> t<strong>en</strong>er<br />
como medio refer<strong>en</strong>cial la calle, debido sobre todo a la incapacidad de la<br />
escuela para trabajar con los m<strong>en</strong>ores «conflictivos» o a la familia para<br />
facilitar la conviv<strong>en</strong>cia y el desarrollo <strong>en</strong> condiciones aceptables.<br />
At<strong>en</strong>der a la problemática de estos chavales requiere plantearse programas<br />
de trabajo educativo <strong>en</strong> Medio Abierto- sin muros ni mesas que distanci<strong>en</strong>-,<br />
d<strong>en</strong>tro de un conjunto de interv<strong>en</strong>ciones socioeducativas desarrolladas por<br />
Educadores de Calle. Este trabajo t<strong>en</strong>drá dim<strong>en</strong>siones psicológicas,<br />
pedagógicas y <strong>social</strong>es, <strong>en</strong> un medio comunitario como es el barrio…<br />
Pedagogia Hospitalaria: Objetivos<br />
Encontramos la justificación de la Pedagogía Hospitalaria, <strong>en</strong> los efectos<br />
psicológicos, <strong>social</strong>es y educativos de carácter negativo, que la<br />
hospitalización puede causar, tanto <strong>en</strong> el propio paci<strong>en</strong>te como <strong>en</strong> su<br />
familia.<br />
Es un hecho que la hospitalización puede suponer una experi<strong>en</strong>cia<br />
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estresante y asociarse con consecu<strong>en</strong>cias psicológicas adversas tales como:<br />
— Alteraciones comportam<strong>en</strong>tales (tales como agresividad, conducta de<br />
oposición, falta de adhesión al tratami<strong>en</strong>to médico, trastornos de sueño, de<br />
apetito, respuestas de evitación, mutismo y dep<strong>en</strong>d<strong>en</strong>cia afectiva).<br />
— Alteraciones cognitivas (déficit de at<strong>en</strong>ción o dificultad para<br />
conc<strong>en</strong>trarse).<br />
— Alteraciones emocionales (ansiedad, miedos y temores; depresión, apatía<br />
o falta de interés por las cosas)…<br />
• INTERVENCION CON COLECTIVOS DESFAVORECIDOS<br />
• APRENDER A ENSEÑAR: FORMACION DE FORMADORES<br />
• EDUCACION AFECTIVO SEXUAL<br />
• MEDIADOR INTERCULTURAL<br />
• MARGINACION E INADAPTACION SOCIAL<br />
• DINAMICA DE GRUPOS<br />
• MALOS TRATOS Y VIOLENCIA DE GENERO<br />
• VIOLENCIA JUVENIL<br />
• PREVENCION DROGODEPENDENCIAS<br />
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• DROGODEPENDENCIAS: ALCOHOLISMO<br />
• ANIMACION SOCIOCULTURAL CON PERSONAS MAYORES<br />
• LUDOTECAS<br />
• Interv<strong>en</strong>cion con familias <strong>en</strong> <strong>riesgo</strong> de exclusion s…<br />
• Educador Familiar<br />
• Tecnico Insercion Laboral<br />
• Educador de Calle: caracteristicas<br />
• Educadores de Calle: motivaciones<br />
• Psicologia para educadores: condicionami<strong>en</strong>to opera…<br />
• Temores de los niños ante la hospitalizacion<br />
• Pedagogia Hospitalaria: Objetivos<br />
• Aproximacion a la Pedagogia Hospitalaria<br />
• Pedagogia Hospitalaria:orig<strong>en</strong> de las Aulas Hospita…<br />
• La Educacion de Calle<br />
• Tercera Edad: como fom<strong>en</strong>tar la actividad fisica<br />
• Marginacion y pobreza<br />
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• Interv<strong>en</strong>cion con inadaptados <strong>social</strong>es<br />
• Animacion Tercera Edad: la actividad fisica<br />
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