Exclusion social
Podemos distinguir entre: pobreza tradicional (precariedad económica, indigencia, miseria), pobreza cultural (analfabetismo, ignorancia), pobreza ecológica (calidad del habitat), pobreza rural/urbana, pobreza absoluta/relativa, pobreza de solemnidad (dependencia de los demás para sobrevivir), pobreza subjetiva (incapacidad de comunicar y entender), pobreza psicológica (abandono, pasividad), pobreza persistente (desarraigo y subsistencia en base a la mendicidad, delincuencia, prostitución), nueva pobreza (falta de aptitudes para responder a los cambios introducidos por las nuevas tecnologías), pobreza «ajena» (los pobres que se intercambian entre lugares)...
Podemos distinguir entre: pobreza tradicional (precariedad económica, indigencia, miseria), pobreza cultural (analfabetismo, ignorancia), pobreza ecológica (calidad del habitat), pobreza rural/urbana, pobreza absoluta/relativa, pobreza de solemnidad (dependencia de los demás para sobrevivir), pobreza subjetiva (incapacidad de comunicar y entender), pobreza psicológica (abandono, pasividad), pobreza persistente (desarraigo y subsistencia en base a la mendicidad, delincuencia, prostitución), nueva pobreza (falta de aptitudes para responder a los cambios introducidos por las nuevas tecnologías), pobreza «ajena» (los pobres que se intercambian entre lugares)...
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Articulos educativos y Cursos toda España y Latinoamerica para Trabajadores Sociales, Pedagogos, Educadores<br />
Sociales, Animadores Socioculturales, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Ludotecas, Tecnico en Integracion<br />
Social, cursos educacion, cursos trabajo <strong>social</strong>, cursos integracion <strong>social</strong>, cursos animacion sociocultural<br />
16.6.16<br />
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<strong>Exclusion</strong> <strong>social</strong><br />
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18<br />
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Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.<br />
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Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo.<br />
PÁGINAS VISTAS EN TOTAL<br />
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Educadores<br />
Familiares.<br />
Subsistemas de la<br />
familia<br />
Subsistemas de la<br />
familia El sistema<br />
familiar se diferencia y desempeña sus<br />
funciones a través de sus «subsistemas».<br />
Los individuos son s...<br />
Dinamica de Grupos: lluvia<br />
de ideas paso a paso<br />
Lluvia de ideas por tarjetas:<br />
Hacer un listado de los<br />
problemas que experimenta<br />
un determinado grupo, organización,<br />
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colectivo o territori...<br />
Inadaptacion <strong>social</strong>.<br />
Menores en riesgo y<br />
conflicto <strong>social</strong><br />
TIPOS DE DEFINICIONES<br />
DE INADAPTACIÓN<br />
Siguiendo a AYERBE ECHEBERIA (1991)<br />
señalamos, a la luz de estas<br />
informaciones, varios tipos de defin...<br />
Perspectivas de la pobreza:<br />
- Perspectiva del ingreso: Una persona es pobre sólo cuando su nivel de ingreso es inferior a la<br />
línea de pobreza que se ha definido.<br />
- Perspectiva de las necesidades básicas: La pobreza es la privación de los medios materiales<br />
para satisfacer en medida mínimamente aceptable las necesidades humanas, incluidos los<br />
alimentos. Este concepto de privación va mucho más allá de la falta de ingreso privado: incluye la<br />
necesidad de servicios básicos de salud y educación y otros servicios esenciales que la comunidad<br />
tiene que prestar para impedir que la gente caiga en la pobreza. Reconoce además la necesidad de<br />
empleo y participación.<br />
- Perspectiva de capacidad: La pobreza representa la ausencia de ciertas capacidades básicas<br />
para funcionar, una persona que carece de la oportunidad para lograr algunos niveles mínimamente<br />
aceptables de esos funcionamientos. Los funcionamientos pertinentes a este análisis pueden variar<br />
de los físicos, como estar bien nutrido, estar vestido y vivir en forma adecuada, evitar la morosidad<br />
prevenible, hasta logros <strong>social</strong>es más complejos, como participar en la vida de la comunidad.<br />
Podemos distinguir entre: pobreza tradicional (precariedad económica, indigencia, miseria), pobreza<br />
cultural (analfabetismo, ignorancia), pobreza ecológica (calidad del habitat), pobreza rural/urbana,<br />
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Escuelas de Tiempo<br />
Libre España<br />
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por Andalucía CÁDIZ<br />
INSIGNIA DE MADERA C/ Adolfo de<br />
Castro,39 ...<br />
Causas de la marginacion<br />
<strong>social</strong><br />
Casi todos los autores<br />
convienen en señalar que<br />
las causas que dan lugar a<br />
un proceso de inadaptación y de<br />
marginación son numerosas: El ...<br />
Dinamica de Grupos.<br />
Tamaño del Grupo.<br />
Participacion.<br />
Habilidades<br />
EL TAMAÑO IDEAL<br />
DEL GRUPO Surgen<br />
aquí una gran polémica y distintas<br />
opiniones. Para algunos autores como<br />
Miller, el pequeño grupo debe est...<br />
Cinfe-forum. Dinamica de<br />
Grupos<br />
Dinamica de Grupos: CINE-<br />
FORUM CARACTERISTICAS<br />
Esta técnica consiste en...
pobreza absoluta/relativa, pobreza de solemnidad (dependencia de los demás para sobrevivir),<br />
pobreza subjetiva (incapacidad de comunicar y entender), pobreza psicológica (abandono,<br />
pasividad), pobreza persistente (desarraigo y subsistencia en base a la mendicidad, delincuencia,<br />
prostitución), nueva pobreza (falta de aptitudes para responder a los cambios introducidos por las<br />
nuevas tecnologías), pobreza «ajena» (los pobres que se intercambian entre lugares)...<br />
Todos los estudios coinciden en señalar que la pobreza consiste:<br />
- En la carencia que sufre una persona/hogar por la falta de bienes y servicios considerados<br />
indispensables para cubrir las necesidades vitales: Vivienda y todo lo que comporta el alojamiento,<br />
vestimenta, alimentación, protección sanitaria, formación (escolar, profesional, universitaria), etc.<br />
- En el grado de incapacidad para participar en todos los aspectos de la vida (<strong>social</strong>, cultural, cívica,<br />
profesional), así como en la imposibilidad de comunicarse...<br />
El concepto de exclusión <strong>social</strong> fue usado por primera vez en los años sesenta en Francia por el<br />
Abate Pierre para describir la situación de marginalidad y pobreza vivida por ciertos grupos <strong>social</strong>es<br />
dentro de un país desarrollado y próspero.<br />
- Por estructura <strong>social</strong> de dominación: Formado por los parados y el resto de los inactivos nopropietarios,<br />
el sistema capitalista los necesita para mantener la explotación y la disciplina laboral.<br />
No toda la marginación conlleva siempre pobreza, por la simple razón de que, como «miembros<br />
de», los individuos-marginación dependen del nivel de ingresos del sustentador principal. Sólo en el<br />
caso donde el nivel de ingresos del sustentador principal, o de la familia, sea de pobreza, los<br />
individuos-marginación sufrirán las consecuencias de la pobreza.<br />
Tampoco se puede decir que toda la pobreza signifique marginación.<br />
Los marginados son personas que están al margen de la sociedad debido a sus condiciones<br />
<strong>social</strong>es, económicas, sexo, religión, cultura, raza... aun a pesar de la voluntad de estar integrados.<br />
El desarrollo económico no implica necesariamente la reducción de los niveles de desigualdad,<br />
pobreza o marginalidad de la sociedad. El progreso debe alcanzarse de modo que se mantenga el<br />
equilibrio entre los aspectos <strong>social</strong>es y económicos. La existencia de colectivos como los jóvenes<br />
con cargas familiares, los parados de larga duración, los inmigrantes, las mujeres y las personas<br />
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Dinamica de Grupos. Roles<br />
Dinamica de Grupos.<br />
Clasificación de los roles de<br />
los miembros de un grupo:<br />
A) Roles para la tarea de un<br />
grupo: Tiene como propósito el ...<br />
Dinamica de Grupos. Elegir<br />
un tecnica<br />
CRITERIOS PARA ELEGIR<br />
UNA TÉCNICA No existe un<br />
técnica única que pueda ser<br />
aplicable siempre en cualquier<br />
circunstancia. Lo importante ...<br />
Conflictos. Negociacion.<br />
Habilidades. Dinamicas<br />
Negociación: proceso de<br />
combinación de diferentes<br />
posiciones para llegar a una<br />
sola decisión conjunta. Dos partes de un<br />
conflicto interca...<br />
CONTENIDOS<br />
▼ 2016 (46)<br />
► noviembre (4)<br />
► octubre (2)<br />
► septiembre (3)<br />
► agosto (3)<br />
► julio (20)<br />
▼ junio (2)<br />
<strong>Exclusion</strong> <strong>social</strong><br />
Educador Familiar. Dinamicas.<br />
Pedagogia. Geriatria...<br />
► mayo (6)<br />
► abril (1)
con cualquier tipo de dificultad, corren el riesgo de hacer crónica su situación y, por tanto de perder<br />
las posibilidades de integración socioeconómica. Es por ello que el desarrollo industrial y<br />
económico debe encontrarse siempre acompañado de procesos de información y formación que<br />
favorezcan la búsqueda activa de empleo, evitando la desmotivación de los trabajadores y<br />
trabajadoras parados y su pérdida de contacto con el mercado de trabajo.<br />
El Estigma de la pobreza:<br />
Ser pobre es algo mas que una condición <strong>social</strong>. Pobres no sólo son aquellos que carecen de los<br />
medios necesarios para subsistir, sino que además constituyen una especie de «mal <strong>social</strong>» en<br />
una sociedad «sana». En otros casos la estigmatización está relacionada con la conducta<br />
«conflictiva» de determinados sectores de pobres. El estigma reproduce pobreza en la conciencia<br />
del que ya es pobre, al depositar culpabilidad sobre la condición de pobre sobre el mismo afectado.<br />
INTERVENCION EDUCATIVA EN INADAPTACION<br />
► marzo (1)<br />
► febrero (1)<br />
► enero (3)<br />
► 2015 (23)<br />
► 2014 (97)<br />
► 2013 (42)<br />
► 2012 (182)<br />
► 2011 (2)<br />
► 2010 (6)<br />
► 2009 (2)<br />
► 2008 (1)<br />
► 2006 (13)<br />
El inadaptado es una persona que dadas sus peculiaridades de la vida ha adoptado mecanismos de<br />
<strong>social</strong>ización distintos al resto de la población.<br />
Los retos de la educación se ha incrementado adquiriendo nuevas funciones y replanteándose los<br />
fines. En los siglos pasados, la educación, no contribuía a la modernización de la sociedad. Fue en<br />
la Ilustración cuando la educación adquiere un papel relacionado con la promoción de las libertades<br />
y la democracia. Estaban convencidos que acabaría con la miseria y la ignorancia y su expansión<br />
produciría mejoras en todos los campos de la vida, tanto <strong>social</strong> como personal. El objetivo<br />
fundamental de este pensamiento era la creencia en el conocimiento y en el dominio de la ciencia<br />
moderna, como elementos para construir pueblos desarrollados.<br />
Desde el enfoque educativo se entiende por inadaptado al «individuo que por falta de una educación<br />
adecuada no ha desarrollado de forma conveniente sus facultades físicas, psicológicas,<br />
intelectuales y <strong>social</strong>es». Por ello la pedagogía tiene que asumir la elaboración de programas,<br />
estrategias o técnicas de intervención para formar a los educandos que han visto entorpecidos su<br />
desarrollo. Todo proceso educativo debe ser individualizado donde los fines y métodos pedagógicos<br />
de la educación estén adaptados a las peculiaridades de cada uno.<br />
ETIQUETAS<br />
en riesgo<br />
Buscar<br />
acoso escolar<br />
adolescentes adolescentes<br />
alcohol<br />
alcoholicos<br />
alcoholismo<br />
ancianos animacion<br />
animacion<br />
sociocultural<br />
animador animador sociocultural<br />
animadores<br />
DEFINICIONES DE LA INTERVENCION EDUCATIVA:<br />
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La intervención educativa son estrategias de implementaron de propuestas venidas de la<br />
investigación educativa y pedagógica para el logro de los propósitos educativos: enseñar, aprender,<br />
preparación para el desarrollo...<br />
bullying<br />
autoestima<br />
Han existido algunas aproximaciones de la relación entre teoría y practica educativa como:<br />
- Sentido común: Explican la teoría de la educación según la comprensión de los docentes del<br />
sentido común. La práctica serian generalizaciones hechas por la observación en comprobadas en<br />
situaciones practicas. La práctica determinara la validez de la teoría. Lo importante es actuar de<br />
acuerdo con las prácticas consideradas buenas.<br />
- Ciencia aplicada: Estaría opuesto al anterior. La teoría de la educación se conforma con criterios<br />
establecidos por la ciencia. Es una ciencia aplicada con la que emplea generalizaciones<br />
comprobadas empíricamente para resolver los problemas educativos. La práctica docente se<br />
basaría en principios científicos y la evidencia para conseguir resultados educativos deseables.<br />
grupos<br />
familiar<br />
conflicto <strong>social</strong><br />
curso<br />
curso alcoholismo<br />
curso dinamica de<br />
curso educador<br />
- Práctica: La teoría de la educación sería una forma de investigación que parte de la práctica para<br />
mejorar las decisiones educacionales. Se considera la educación como una actividad práctica,<br />
como una forma de acción humana reflexiva.<br />
- Critica: Se reconocen y observan los puntos de vista de las aproximaciones de la ciencia y la<br />
práctica. Acepta las creencias indiscutibles, las verdades en si mismas y las comprensiones del<br />
sentido común de los docentes, para mostrar como son el resultado de condiciones causales<br />
antecedentes. Cuanto más sepan los docentes de sus comprensiones y creencias más serán<br />
capaces de determinarlas de manera racional.<br />
- Acción dirigida a modificar a los otros, buscando estrategias para el logro de propósitos<br />
educativos. Su objetivo es la acción.<br />
sexualidad cursos<br />
curso psicologia<br />
curso<br />
cursos animacion sociocultural<br />
cursos<br />
drogodependencias cursos educacion<br />
- El conjunto de acciones que ayudan al educando a progresar positivamente en el proceso de<br />
<strong>social</strong>ización educativa. La intervención educativa pretende mejorar el rendimiento académico<br />
educativo de los niños y adolescentes, para conseguir comportamientos deseados en aquellos que<br />
tienen conductas problemáticas o desadaptadas. Para lograr una educación de calidad se debería<br />
contar con todos los agentes de <strong>social</strong>ización: familia, escuela, medio ambiente, ya que todos<br />
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cursos educadores<br />
cursos geriatria<br />
cursos integracion cursos integracion<br />
<strong>social</strong><br />
cursos juegos
colaboran en el aprendizaje y mantenimiento de conductas.<br />
cursos<br />
ludotecas<br />
¿CÓMO INFLUYE EL GRUPO EN LA CONDUCTA INDIVIDUAL?<br />
Los productos del grupo son consecuencia de las aportaciones individuales pero ¿en qué medida<br />
las contribuciones del individuo no se ven influencias por los demás? ¿realmente el grupo obtiene<br />
siempre mejores resultados que las personas actuando individualmente?. Para responder a estas<br />
cuestiones se han desarrollado distintas investigaciones:<br />
- Desindividualización de Zimbardo (1969): La desindividualización sería el estado psíquico de<br />
pérdida de la propia identidad y de la conciencia de sí. Pérdida del sentido de identidad individual<br />
dentro del grupo, lo que con frecuencia hace que una persona actué con menos moralidad. La<br />
desindividualización es la pérdida de la autoconciencia por la evaluación. Ocurren en situaciones de<br />
grupo que favorecen el anonimato. Existen ciertas situaciones grupales que hacen más probable<br />
que las personas abandonen las restricciones y pierdan su sentido de responsabilidad individual. Se<br />
ven a sí mismas como integrantes de un grupo más que como individuos, tienen más<br />
probabilidades de sentirse arrastrados por el grupo, dejan de lado su identidad personal y sus<br />
propios valores siguiendo sólo las normas del grupo.<br />
Las investigaciones empíricas demuestran que: a medida que aumenta el grupo disminuye el<br />
tiempo disponible por cada miembro para participar en las actividades grupales, intervenir en<br />
discusiones, expresar opiniones... Se produce un menor probabilidad de comunicaciones, menor<br />
atracción interpersonal disminuyendo así la comunicación interpersonal. Cuanto más crece el grupo<br />
se hace necesario el rol de líder, los miembros se sienten menos satisfechos con el grupo. Los<br />
miembros demuestran más sentimientos negativos, mayor desacuerdo, se produce menos<br />
consenso... Debido al aumento del grupo y a los problemas de organización es obvio que se<br />
debería producir un menor eficacia en el rendimiento del grupo.<br />
- Contagio: Formulada en principio por Le Bon, seria la propagación de una conducta, actitud o<br />
estado emocional entre los miembros de un grupo u organización <strong>social</strong> en forma parecida a la<br />
propagación de una enfermedad contagiosa. Propone tres mecanismos de transmisión: el contagio<br />
mental (fenómeno de tipo hipnótico), la sugestibilidad (que convierte a la multitud en autómata y<br />
acrítica) y el anonimato (la persona cambia la conducta al no sentirse identificada).<br />
- Facilitación <strong>social</strong>: El primero que se planteó este tipo de preguntas fue Norman Triplett quien en<br />
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trabajo <strong>social</strong><br />
cursos<br />
delincuencia<br />
dependencias<br />
dinamica de grupos dinamicas<br />
discapacidad discapacidad intelectual<br />
drogas drogodependencia<br />
drogodependencias<br />
educacion<br />
educacion familiar<br />
educacion infantil<br />
educacion <strong>social</strong><br />
educador<br />
educador de calle<br />
educador en medio abierto educador<br />
familiar educador hospitalario<br />
educador infantil<br />
educador <strong>social</strong><br />
educadoras<br />
educadores educadores de calle<br />
educadores familiares educadores
1898 inicia esta línea de investigaciones. Para él la simple presencia de un individuo o grupo haga<br />
que un individuo prefiera o aprenda con mayor facilidad las respuestas familiares y las menos<br />
originales. Pero la etiqueta de facilitación <strong>social</strong> se debe a Floyd Allport el cual comprobó que la<br />
mera convivencia con los otros ejerce una influencia sobre el individuo. En uno de sus experimentos<br />
solicitó a un grupo de estudiantes que escribiese individualmente todas las palabras que le viniesen<br />
a la mente. Después se repitió en grupo, uno en frente del otro pero sin interacción. En ésta<br />
situación el número de respuestas aumento considerablemente.<br />
- La influencia <strong>social</strong>: El conformismo (de conformar y éste del lat. conformo). Rasgo<br />
característico de la conducta <strong>social</strong> de aceptación del orden existente y, valores y normas<br />
dominantes. Característica psicológica de un individuo que se subordina a la presión del grupo y se<br />
adapta a las opiniones de la mayoría. «Conformismo» es un cambio en la conducta u opiniones de<br />
una persona como resultado de una presión real o imaginada de una persona o grupo de personas.<br />
Se verifica una modificación en la posición de una persona en dirección de la posición del grupo. El<br />
conformismo se caracteriza por la aceptación de una norma dominante.<br />
Publicado por Cursos Animacion Servicios Educativos en 11:37 a. m.<br />
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Etiquetas: exclusion <strong>social</strong>, inadaptacion <strong>social</strong>, marginacion <strong>social</strong><br />
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