PROGRAMACI_N_CURSO_segundo_FPB_2016-2017
PROGRAMACIÓN CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA FABRICACIÓN Y MONTAJE Profesor: Miguel Ángel Barragán Cañete
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<strong>PROGRAMACI</strong>ÓN<br />
CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL<br />
BÁSICA<br />
FABRICACIÓN Y MONTAJE<br />
Profesor: Miguel Ángel Barragán Cañete
INDICE<br />
1. MARCO NORMATIVO Y CARACTERÍSTICAS .................................................... 3<br />
2. ÁMBITO DE LA <strong>PROGRAMACI</strong>ÓN ................................................................... 4<br />
3. TÍTULO Y ESTRUCTURA .................................................................................. 4<br />
3.1. Identificación del título .................................................................................. 4<br />
3.2. Perfil Profesional ............................................................................................ 4<br />
3.3. Módulos profesionales de <strong>segundo</strong> curso ...................................................... 4<br />
4. ENTORNO PROFESIONAL ............................................................................... 5<br />
4.1. Ámbito profesional ......................................................................................... 5<br />
4.2. Sectores productivos ....................................................................................... 5<br />
5. OBJETIVOS GENERALES DEL <strong>CURSO</strong> ............................................................... 5<br />
6. CONTENIDOS ............................................................................................... 10<br />
6.1. 3023–Redes de evacuación ........................................................................... 10<br />
6.2. 3024 – Fontaneria y calefacción básica ......................................................... 12<br />
6.3. 3025 – Montaje de equipos de climatización ............................................... 14<br />
7. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA‐APRENDIZAJE. .............................................. 17<br />
7.1. Criterios para diseñar actividades ................................................................. 17<br />
7.2. Tipos de actividades ...................................................................................... 17<br />
8. METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS Y DIVERSIFICAS ............................................. 18<br />
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ........................................................................ 19<br />
9.1. 3023 – Redes de evacuación ......................................................................... 19<br />
9.2. 3024–Fontanería y calefacción básica .......................................................... 21<br />
9.3. 3025 – Montaje de equipos de climatización ............................................... 24<br />
10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. ........................................................ 28
1. MARCO NORMATIVO Y CARACTERÍSTICAS<br />
En el desarrollo de la presente programación así como para el desarrollo del curso, se estará con lo<br />
dispuesto en la siguiente normativa de aplicación:<br />
• Real Decreto 127/2014, de 28 de febrero, por el que se regulan aspectos específicos de la<br />
Formación Profesional Básica de las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo,<br />
se aprueban catorce títulos profesionales básicos, se fijan sus currículos básicos.<br />
• Orden ECD/1030/2014, de 11 de junio, por la que se establecen las condiciones de implantación<br />
de la Formación Profesional Básica y el currículo de catorce ciclos formativos de estas enseñanzas<br />
en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte<br />
• DECRETO 107/2014, de 11 de septiembre, del Consejo de Gobierno, por el quese regula la<br />
Formación Profesional Básica en la Comunidad de Madrid y seaprueba el Plan de Estudios de<br />
veinte títulos profesionales básicos.<br />
Los ciclos de Formación Profesional Básica dentro de la Formación Profesional del Sistema<br />
Educativo.<br />
• Es una nueva trayectoria formativa motivadora y accesible para todos los estudiantes que muestren<br />
interés por las titulaciones de la Formación Profesional.<br />
• El Título obtenido al cursar un ciclo de Formación Profesional Básica tiene validez académica y<br />
profesional. Es decir, responde a un perfil profesional.<br />
• Se ordenan en ciclos formativos organizados en módulos profesionales de duración variable.<br />
• Acceso entre los 15 y los 17 años, tras haber cursado el primer ciclo de ESO o, excepcionalmente<br />
haber cursado 2º de ESO, previa recomendación del equipo docente de ESO, y con el<br />
consentimiento de los padres o tutores.<br />
• Acceso directo desde los ciclos de Formación Profesional Básica a la Formación Profesional de<br />
Grado Medio.<br />
• Tienen los mismos efectos laborales (no académicos) que el título de Graduado en ESO para<br />
acceder a empleos públicos y privados.<br />
• Permite presentarse a la prueba de evaluación final de la ESO (reválida) y, en caso de superarla,<br />
obtener el Graduado en ESO por la opción correspondiente.<br />
• Los mayores de 22 años que tengan ya acreditadas las unidades de competencia incluidas en la<br />
titulación recibirán directamente el título de <strong>FPB</strong>.<br />
• Los alumnos que no superen la totalidad de las enseñanzas del título recibirán certificado académico<br />
de la parte superada con efectos académicos y para la acreditación de competencias<br />
profesionales.
2. ÁMBITO DE LA <strong>PROGRAMACI</strong>ÓN<br />
En la presente programación se desarrollan los contenidos correspondientes a los módulos profesionales<br />
del <strong>segundo</strong> curso.<br />
3. TÍTULO Y ESTRUCTURA<br />
3.1. IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO<br />
El Título Profesional Básico en Fabricación y Montaje queda identificado por los siguientes elementos:<br />
Denominación: Fabricación y Montaje.<br />
Nivel: Formación Profesional Básica.<br />
Duración: Consta de 2 cursos académicos 2.000 horas<br />
Familia Profesional: Fabricación Mecánica e Instalación y Mantenimiento.<br />
Referente europeo: CINE-3.5.3. (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).<br />
3.2. PERFIL PROFESIONAL<br />
Competencia general<br />
La competencia general de este título consiste en realizar operaciones básicas de mecanizado y<br />
montaje para la fabricación mecánica con materiales férricos, no férricos y tecno-plásticos así como<br />
para la instalación y mantenimiento de elementos de redes de fontanería, calefacción y climatización,<br />
en condiciones de calidad, seguridad y protección ambiental.<br />
3.3. MÓDULOS PROFESIONALES DE PRIMER <strong>CURSO</strong><br />
• Profesionales asociados a unidades de competencia.<br />
• Los Módulos profesionales estarán constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas<br />
tendentes a la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales y de las<br />
competencias del aprendizaje permanente a lo largo de la vida.<br />
• Formativos de carácter común a todos los programas de FP Básica.<br />
Además de los módulos asociados a unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones<br />
Profesionales, los ciclos formativos de FP Básica incluyen unos Módulos asociados a<br />
unos bloques comunes que garantizan la adquisición de competencias del aprendizaje permanente.<br />
Es decir, se incluyen en el conjunto de los módulos profesionales aspectos con contenidos<br />
transversales como el trabajo en equipo, prevención de riesgos laborales, emprendimiento, actividad<br />
empresarial y orientación laboral del alumnado.<br />
Duración y distribución horaria de los módulos profesionales, tutoría y FCT<br />
Modulo Profesional<br />
Duración(horas)<br />
3023. Redes de Evacuación 230<br />
Segundo<br />
Curso<br />
3024. Fontanería y calefacción básica 170<br />
3025. Montaje de equipos de climatización 90<br />
Tutoría 30<br />
UF10. Formación en centro de trabajo<br />
160
4. ENTORNO PROFESIONAL<br />
4.1. ÁMBITO PROFESIONAL<br />
Este profesional ejerce su actividad por cuenta ajena en grandes, medianas y pequeñas empresas<br />
dedicadas a la fabricación y montaje de productos mecánicos y electromecánicos, así como al montaje<br />
y mantenimiento de instalaciones de fontanería, calefacción y climatización.<br />
4.2. SECTORES PRODUCTIVOS<br />
Las ocupaciones y puestos de trabajo más destacados son los siguientes:<br />
• Peones de industrias manufactureras.<br />
• Auxiliares de procesos automatizados.<br />
• Cerrajero.<br />
• Acristalador.<br />
• Montador en obra.<br />
• Ajustador-ensamblador.<br />
• Fontanero/a.<br />
• Montador/a de equipos de calefacción.<br />
• Mantenedor/a de equipos de calefacción.<br />
• Montador/a de equipos de climatización.<br />
• Mantenedor/a de equipos de climatización<br />
• Instalador/a de redes de suministro y distribución de agua.<br />
5. OBJETIVOS GENERALES DEL <strong>CURSO</strong><br />
De entre los objetivos generales de modulo de Fabricación y Montaje establecidos en el DECRETO<br />
107/2014,se pretende que los alumnos alcancen los siguientes:<br />
• Conocer la organización y funciones del centro de trabajo donde desarrollará su actividad<br />
al acabar el aprendizaje.<br />
• Conocer la organización de un taller mecánico.<br />
• Conocimiento detallado de las secciones y departamentos más característicos de un taller<br />
mecánico.<br />
• Conocer los objetivos y organización del servicio de fabricación.<br />
• Tener idea clara de lo que es un puesto de trabajo e identificar los más importantes.<br />
• Aplicar el plan de mantenimiento de equipos y uso de espacios en taller y obra interpretando<br />
las especificaciones establecidas para preparar el puesto de trabajo.<br />
• Apreciar la importancia que la mecánica tiene la normalización.<br />
• Conocimiento de los principales organismos nacionales y extranjeros de normalización<br />
con sus abreviaturas o siglas correspondientes. Información y conocimiento de la norma<br />
UNE como norma nacional.<br />
• Conocer la idea de tolerancias y acabado superficial.<br />
• Lectura e interpretación de dibujos de taller.
• Iniciar en el estudio de procesos y su finalidad.<br />
• Conocimiento de las operaciones y manipulaciones, previamente estudiadas, para hacer<br />
el trabajo más racional, de acuerdo con la idiosincrasia del hombre, evitando improvisaciones<br />
y eliminar responsabilidades innecesarias ganando tiempo al prever con antelación<br />
las herramientas, útiles y maquinaria necesaria.<br />
• Conocimiento de los que es una ficha de trabajo, hoja de proceso o gama.<br />
• Preparación de la hoja de proceso.<br />
• Los procesos de trabajo han de hacerse de tal manera que no ofrezcan ninguna operación<br />
o manipulación peligrosa. Si en algún momento se tiene que tomar alguna providencia<br />
necesaria, para prevenir accidentes, se debe hacer constar como un punto clave. Entre<br />
los varios procesos posibles siempre se elegirá el de menor peligrosidad o mayor seguridad,<br />
no olvidando nunca la primacía del hombre sobre la producción.<br />
• Identificar las acciones y operaciones que hay que realizar interpretando las normas establecidas<br />
para participar en las operaciones de embalaje y transporte.<br />
• Seleccionar los equipos y herramientas que se van a utilizar manejándolos según la técnica<br />
requerida en cada caso para realizar el trazado y mecanizado de elementos de materiales<br />
metálicos y no metálicos.<br />
• Seleccionar los equipos, herramientas y accesorios necesarios identificando los criterios<br />
que hay que aplicar para realizar uniones fijas y desmontables.<br />
• Manejar las herramientas portátiles adecuadas interpretando las especificaciones del<br />
procedimiento que hay que aplicar para realizar el montaje y ajuste de elementos.<br />
• Aplicar técnicas básicas de mecanizado utilizando máquinas herramientas convencionales<br />
para realizar operaciones de acabado.<br />
• Interpretar manuales de uso de máquinas, equipos y útiles identificando la secuencia de<br />
operaciones para realizar su mantenimiento básico.<br />
• Conocer y evitar el peligro que entrañan las máquinas-herramientas.<br />
• Conocer y evitar los peligros propios de algunos puestos de trabajo.<br />
• Conocer y evitar los peligros de algunos elementos: fuego, electricidad.<br />
• Aprender a evitar los peligros propios del trabajo.<br />
• Aprender a cuidar las máquinas, herramientas y útiles de producción.<br />
• Conocimiento elemental de los materiales principales empleados.<br />
• Clasificación de los productos siderúrgicos.<br />
• Conocer la clasificación de las fundiciones según su composición y estructura.<br />
• Saber clasificar los aceros según su composición y conocer los elementos de aleación<br />
más frecuentemente utilizados en la composición de aceros aleados. Conocer la clasificación<br />
de los aceros según el método de obtención y los procedimientos para obtenerlos.<br />
• Conocer la clasificación de los aceros según sus aplicaciones.<br />
• Conocer el cobre y sus aleaciones, como materiales notables en mecánica.<br />
• Definir el cobre, sus propiedades y aplicaciones.<br />
• Conocer los latones, su composición, sus aplicaciones y tipos más importantes que se<br />
fabrican.<br />
• Conocer los bronces, su composición, sus diversas aplicaciones y tipos que se fabrican.<br />
• Conocer el aluminio, estaño, plomo, aleaciones de plomo y estaño, cinc con sus propie-
dades y aplicaciones principalmente en el taller mecánico.<br />
• Indicar las normas a seguir para medir correctamente con el pie de rey.<br />
• Saber la forma de obtener los conglomerados metálicos y las aplicaciones en la fabricación<br />
de cojinetes porosos, metales duros, filamentos de lámparas y herramientas de diamantes.<br />
• Conocer los productos y procedimientos existentes para proteger de la oxidación o para<br />
conservar y embellecer las piezas mecanizadas.<br />
• Conocer e identificar los materiales más empleados.<br />
• Conocer los materiales, de una manera aproximada, por su aspecto.<br />
• Conocer los ensayos mecánicos y tecnológicos más importantes.<br />
• Interpretar datos referentes a características de los metales en los planos y en los manuales<br />
de materiales.<br />
• Tener una idea de los materiales empleados ordinariamente en los objetos de más frecuente<br />
uso.<br />
• Conocer los perfiles corrientemente empleados en sus formas, tamaños y denominaciones.<br />
• Dar una idea de cómo se obtienen las piezas fundidas.<br />
• Mostrar las ventajas de las piezas fundidas desde el punto de vista de economía de material<br />
y de mano de obra.<br />
• Conocer los diversos sistemas de medida y sus unidades.<br />
• Conocer las brocas helicuidales, partes de que se componen y descripción de cada una<br />
de ellas.<br />
• Afilado a mano de las brocas.<br />
• Indicar las normas importantes de los afilados especiales y recursos para sacar más rendimiento<br />
de corte en las brocas.<br />
• Conocimiento de las máquinas de taladrar desde el punto de vista de su utilización racional.<br />
• Conocer los diversos mecanismos o soportes para la fijación de piezas que van acopladas<br />
al soporte general o bancada de las máquina.<br />
• Estudio de la cadena cinemática de una taladradora.<br />
• Conocer los mecanismos de avance y penetración de las taladradoras sensitivas en las<br />
que disponen de reductor de avance.<br />
• Conocer los diversos dispositivos para fijar la broca a la máquina.<br />
• Resolver los cálculos que puedan presentarse en el trabaja de esta herramienta.<br />
• Conocer las peculiaridades de la operación de taladrado a fin de no cometer errores y obtener<br />
mayor rendimiento de las máquinas y de las brocas, a la vez que se evitan trabajos<br />
defectuosos y accidentes.<br />
• Dentro de las posibilidades del taller saber elegir la máquina más apropiada a la clase de<br />
trabajo a realizar.<br />
• Conocer las normas prácticas para garantizar la fijación de la pieza y la operación de taladrado.<br />
• Conocer los instrumentos de medida lineal más normales y razonar el fundamento del<br />
nonio.<br />
• Describir el calibrador o pie de rey, partes de que se compone, material y características.<br />
• Explicar el fundamento y apreciación de los nonios.
• Conocer los diversos instrumentos empleados en la medición de ángulos.<br />
• Seleccionar los instrumentos adecuados para la verificación de superficies y manera de<br />
usarlos.<br />
• Adquirir conocimientos y destreza para la verificación de una superficie plana con reglas<br />
de precisión y guarda planos.<br />
• Adquirir los conocimientos necesarios para verificar ángulos, así como la información de<br />
los instrumentos empleados para este fin.<br />
• Estudiar los principios del trazado plano, los instrumentos empleados y su manejo y utilización<br />
en la práctica del trazado.<br />
• Conocer el objeto del trazado y sobre qué tipos de piezas se realiza.<br />
• Conocimiento del procedimiento del trazado al aire, de los instrumentos empleados y<br />
manera de realizarlo en la práctica.<br />
• Diferenciar las piezas que se deban trazar y las que no, de acuerdo con el origen del material<br />
y el proceso de mecanizado.<br />
• Describir el orden y proceso a seguir para efectuar un correcto trazado al aire.<br />
• Conocimiento de la lima como herramienta básica de la profesión.<br />
• Determinar las características de una lima por su forma y tamaño.<br />
• Definición de picado y clases de picado de una lima.<br />
• Seleccionar las distintas clases de picado según el material a trabajar.<br />
• Conocimiento de limas especiales.<br />
• Forma, tamaño, material y colocación de los mangos de las limas.<br />
• Determinar las normas para la correcta elección de las limas.<br />
• Tener idea general de los fundamentos de las roscas.<br />
• Identificar las dimensiones fundamentales de una rosca y definir cada una de ellas.<br />
• Comprender la representación simbólica de roscas de acuerdo con las normas.<br />
• Saber cómo se denominan o designan las roscas según el sistema a que pertenecen.<br />
• Conocer las herramientas empleadas para el tallado de roscas, tanto exteriores, como interiores.<br />
• Conocer la operación de roscado y diversas formas de cómo se puede efectuar esta operación.<br />
• Conocer otros procedimientos con diversas clases de herramientas.<br />
• Conocer una serie de herramientas, comúnmente empleadas en el taller mecánico en variedad<br />
de trabajos operaciones y tareas.<br />
• Conocer los procedimientos de unión permanente de dos piezas.<br />
• Saber cómo se preparan las piezas para soldar.<br />
• Conocer las normas de seguridad para el manejo de las instalaciones y aparatos para<br />
soldar.<br />
• Aprender a representar y leer elementos normales de unión.<br />
• Conocer otros procedimientos de uniones.<br />
• Soldadura blanda, fuerte y soldadura por fusión con soplete, conocer estos procedimientos<br />
y saber el manejo y mantenimiento de los aparatos y accesorios.
• Aprender a realizar algunos tipos de soldadura con piezas sencillas.<br />
• Dar idea suficiente para realizar prácticas de unión, por estos métodos.<br />
• Conocer procedimientos de soldadura eléctrica.<br />
• Aprender a usar los equipos de soldadura.<br />
• Practicar, hasta lograr cierta destreza en los procesos de soldadura.<br />
• Conocer los sistemas de unión entre piezas metálicas y los problemas de orden práctico<br />
y teórico que se presentan.<br />
• Conocer los procedimientos prácticos del roblonado y el proceso a seguir para realizar la<br />
operación.<br />
• Conocer los varios procedimientos para hacer los orificios por medio de la operación del<br />
punzonado.<br />
• Conocer elementalmente los cálculos de diámetros y longitud de los roblones, distancia<br />
entre los mismos y entre filas según el procedimiento.<br />
• Conocer la operación del remachado y los diferentes tipos de remaches.<br />
• Conocer el ensamblado de chapas.<br />
• Uniones desmontables, conocer algunos elementos normales de unión.<br />
• Iniciación en aplicación de las normas.<br />
• Designación e identificación de elementos normalizados.<br />
• Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar<br />
los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de<br />
la experiencia.<br />
• Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros.<br />
• Respetar las diferencias, afianzar los cuidados y salud corporales para favorecer el desarrollo<br />
personal y social.<br />
• Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado<br />
de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.<br />
• Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo, para<br />
una realización eficaz de las tareas del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.<br />
• Valorar la relación entre el medio natural y las actividades humanas relacionadas con el<br />
hábitat y las actividades económicas, utilizando el conocimiento sobre las sociedades antiguas<br />
y los elementos geográficos asociados a dichos fenómenos para desarrollar valores<br />
y comportamientos para la conservación y preservación del medio natural.<br />
• Elaborar soluciones lógicas y críticas a los problemas planteados en situaciones de<br />
aprendizaje, utilizando estrategias y destrezas adecuadas en el tratamiento de las fuentes<br />
de información a su alcance, asentando hábitos de disciplina y de trabajo individual y<br />
en equipo y valorando la estructura científica de los conocimientos adquiridos en el en el<br />
ámbito de las ciencias sociales y la comunicación, de forma que se contribuya al desarrollo<br />
integral y a la participación activa en la sociedad.<br />
• Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos a<br />
partir del análisis de la evolución histórica del modelo político-social que los sustenta y de<br />
sus documentos fundamentales (Declaración de los Derechos del Hombre y la Constitución<br />
Española, entre otros), valorando la adquisición de hábitos orientados hacia el respeto<br />
a los demás, el cumplimiento de las normas de relación social y la resolución pacífica<br />
de los conflictos.
6. CONTENIDOS<br />
Los contenidos del modulo de Formación Profesional Básica están regulados en el DECRETO<br />
107/2014, donde se establece el Título Profesional Básico en Fabricación y Montaje y son los siguientes:<br />
6.1. 3023 – REDES DE EVACUACIÓN<br />
Duración: 230 horas.<br />
Acondicionamiento de las zonas de trabajo y acopio de materiales<br />
• Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volúmenes. Equivalencias<br />
entre sistemas de unidades (centímetro-pulgada).<br />
• Manejo de equipos de medida. Flexómetro, calibre, nivel, entre otros.<br />
• Identificación de componentes. Mediciones sobre planos de instalaciones de fontanería.<br />
• Manejo de herramientas portátiles. Taladro de mano, rebarbadora, sierra circular, compactadora,<br />
martillo neumático,entre otras.<br />
• Ayudas a la albañilería:<br />
- Técnicas de marcaje de elementos y rozas.<br />
- Utilización de pequeña herramienta manual y eléctrica.<br />
• Técnicas de clasificación de los residuos.<br />
• Técnicas de evacuación de residuos.<br />
• Marcaje de elementos.<br />
• Colocación de medios auxiliares (escaleras, pequeños andamios, entre otros).<br />
• Orden de desmontaje y montaje de elementos.<br />
• Condiciones de seguridad.<br />
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables.<br />
Montajes generales de redes de evacuación de aguas<br />
• Tipología de las instalaciones de evacuación de agua<br />
• Características de los materiales de las tuberías. Materiales y características. Dimensiones<br />
normalizadas.<br />
• Configuraciones de los sistemas de evacuación.<br />
• Elementos que componen las instalaciones. Cierres hidráulicos. Bajantes y canalones. Colectores.<br />
Elementos especiales.<br />
• Sistema de bombeo y elevación. Válvulas antirretorno de seguridad. Tipología.<br />
• Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas, de gres, fundición y gres.<br />
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales en el montaje.<br />
• Legislación sobre tratamiento de aguas.
Montaje de redes de evacuación de aguas pluviales<br />
• Tipología de las instalaciones de evacuación de aguas pluviales.<br />
• Características de los materiales de las tuberías. Materiales y características. Dimensiones<br />
normalizadas.<br />
• Configuraciones de los sistemas de evacuación. Número de sumideros. Pendientes. Concepto<br />
de unidades de descarga.<br />
• Elementos que componen las instalaciones. Bajantes y canalones. Colectores. Tipología.<br />
• Técnicas de montaje y unión de canalones y tuberías. Aplicaciones en evacuación de aguas<br />
pluviales.<br />
• Sistemas de sujeción.<br />
• Pruebas de estanqueidad. Prueba con agua. Prueba con aire. Prueba con humo.<br />
• Instalaciones de recuperación del agua de lluvia.<br />
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables<br />
Montaje de redes de evacuación de aguas residuales<br />
• Tipología de las instalaciones de evacuación de aguas residuales.<br />
• Características de los materiales de las tuberías. Materiales y características. Dimensiones<br />
normalizadas.<br />
• Configuraciones de los sistemas de evacuación. Número de sumideros. Pendientes. Concepto<br />
de unidades de descarga.<br />
• Elementos que componen las instalaciones. Bajantes y canalones. Colectores. Tipología.<br />
• Técnicas de montaje y unión. Aplicaciones en evacuación de aguas residuales.<br />
• Pruebas de estanqueidad. Prueba con agua. Prueba con aire. Prueba con humo.<br />
• Legislación sobre tratamiento de aguas.<br />
Mantenimiento de redes de evacuación<br />
• Plan de mantenimiento de la red.<br />
• Interpretación del plan de mantenimiento.<br />
• Identificación de herramientas y medios.<br />
• Preparación de medios.<br />
• Comprobaciones periódicas de estanqueidad.<br />
• Revisión de sifones y válvulas.<br />
• Disminución de caudales.<br />
• Eliminación de atascos. Productos.<br />
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales.<br />
• Legislación sobre tratamiento de aguas.
6.2. 3024 – FONTANERÍA Y CALEFACCIÓN BÁSICA<br />
Duración: 170 horas<br />
Elaboración de presupuestos<br />
• Descripción del trabajo que se va a realizar.<br />
• Desglose de costes, directos e indirectos.<br />
• Identificación de materiales y equipos que se van a utilizar.<br />
• Mediciones.<br />
• Estimación del coste de los materiales. Catálogos.<br />
• Estimación de tiempos de trabajo.<br />
• Aplicación de las TIC.<br />
• Requerimientos de la aplicación de las especificaciones de prevención de riesgos laborales y<br />
medioambientales.<br />
Acondicionamiento de la zona de trabajo<br />
• Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volúmenes. Equivalencias<br />
entre sistemas de unidades (centímetro-pulgada).<br />
• Manejo de equipos de medida. Flexómetro, calibre, nivel, entre otros.<br />
• Interpretación de planos.<br />
• Manejo de herramientas portátiles. Taladro de mano, rebarbadora, sierra circular, entre otras.<br />
• Ayudas a la albañilería:<br />
• Técnicas de marcaje de huecos y rozas.<br />
• Utilización de pequeña herramienta manual y eléctrica.<br />
• Técnicas de clasificación de los residuos.<br />
• Técnicas de evacuación de residuos.<br />
• Marcaje de elementos.<br />
• Colocación de medios auxiliares (escaleras, pequeños andamios, etc.).<br />
• Orden de desmontaje y montaje de elementos.<br />
• Condiciones de seguridad.<br />
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales.<br />
Montaje de redes de suministro de agua<br />
• Sistemas de instalación. Ramificado o por colectores.<br />
• Ejecución de redes de tuberías. Uniones y juntas.
• Protecciones. Contra la corrosión. Contra condensaciones.<br />
• Protecciones térmicas. Contra esfuerzos mecánicos. Contra ruidos.<br />
• Características de los materiales de las tuberías. Dimensiones normalizadas.<br />
• Configuración de los sistemas de suministro. Caudales.<br />
• Red de agua fría.<br />
• Instalación de agua caliente sanitaria.<br />
• Elementos que componen la red de agua fría. Acometida, llaves de corte, filtros, distribuidores,<br />
ascendentes, contadores, grupos de presión, reductores de presión.<br />
• Sistemas de tratamiento de agua.<br />
• Instalaciones de agua caliente sanitaria (ACS).<br />
• Protección contra retornos.<br />
• Técnicas de ahorro de agua aplicado a instalaciones de suministro.<br />
• Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas, de gres, fundición y gres (pegado, embutido,<br />
soldeo, entre otras).<br />
• Medidas de prevención de riesgos laborales aplicables.<br />
Realización de instalaciones de riesgo automático<br />
• Instalaciones de riego automático. Aspersores. Goteo.<br />
• Tipos de aspersores. Cobertura.<br />
• Configuración de instalaciones de riego automático. Distancia entre aspersores.<br />
• Elementos constituyentes de una instalación de riego. Tuberías, conexiones, válvulas, aspersores,<br />
entre otros.<br />
• Características de los materiales de las tuberías. Dimensiones normalizadas.<br />
• Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas (pegado, embutido, entre otras).<br />
• Especificaciones medioambientales aplicables.<br />
• Ahorro de agua aplicado a las instalaciones de riego<br />
Montaje de instalaciones de calefacción<br />
• Sistemas de instalación. Bitubo, monotubo, suelo radiante.<br />
• Ejecución de redes de tuberías para instalaciones de calefacción. Uniones y juntas.<br />
• Técnicas de montaje y unión de tuberías plásticas y metálicas (embutido, soldeo, entre otras).<br />
• Características de los materiales de las tuberías. Dimensiones normalizadas.<br />
• Elementos que componen la instalación de calefacción. Caldera, emisores, circuladores, vaso<br />
de expansión, valvulería, entre otros.<br />
• Pruebas. Prueba de estanqueidad. Preparación y limpieza de las tuberías. Prueba de resistencia<br />
mecánica. Reparación de fugas. Pruebas de libre dilatación, entre otras.<br />
• Ajuste y equilibrado en circuitos de agua para calefacción.<br />
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales aplicables.
Montaje de aparatos de agua sanitarios<br />
• Interpretación de planos y documentación técnica.<br />
• Preparación de herramientas y equipos.<br />
• Preparación de elementos auxiliares.<br />
• Descripción del procedimiento de trabajo.<br />
• Aparatos sanitarios, tipología. Caudales de suministro y evacuación. Conexiones.<br />
• Técnicas de montaje de aparatos sanitarios. Anclajes. Acabados.<br />
• Grifería. Tipos. Regulación.<br />
• Medidas de seguridad aplicables.<br />
Mantenimiento de redes de suministro de agua y calefacción<br />
• Instalaciones de agua.<br />
• Medidas a tomar ante interrupción del servicio.<br />
• Nueva puesta en servicio.<br />
• Operaciones habituales de mantenimiento.<br />
• Averías y reparación.<br />
• Instalaciones de calefacción.<br />
• Programa de mantenimiento.<br />
• Limpieza de equipos y circuito.<br />
• Comprobación de niveles de agua en los circuitos.<br />
• Comprobación de estanqueidad.<br />
• Revisión y limpieza de filtros.<br />
• Revisión de bombas.<br />
• Revisión del estado del aislamiento térmico.<br />
• Otras operaciones de mantenimiento.<br />
• Especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales aplicables<br />
• 3025–MONTAJE DE LOS EQUIPOS DE CLIMATIZACIÓN<br />
Duración: 90 horas<br />
Acondicionamiento de zonas de trabajo para instalaciones de ventilación y<br />
climatización doméstica<br />
• Sistemas de unidades. Medida de magnitudes. Longitudes, superficies y volúmenes. Equivalencias<br />
entre sistemas de unidades (centímetro-pulgada).<br />
• Manejo de equipos de medida. Flexómetro, calibre, nivel, entre otros.<br />
• Esquemas de instalaciones.
• Manejo de herramientas portátiles. Taladro de mano, rebarbadora, sierra circular, entre otras.<br />
• Aplicaciones de las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales<br />
requeridas.<br />
• Técnicas de marcaje.<br />
• Técnicas de clasificación de residuos.<br />
• Orden de desmontaje y montaje de elementos.<br />
Montaje de equipos de climatización doméstica<br />
• Tipología de los equipos.<br />
• Introducción a la tecnología de refrigeración por compresión.<br />
• Introducción al manejo de gases refrigerantes. Respeto al medio ambiente.<br />
• Interpretación de documentación técnica. Planos, manuales de montaje, entre otros.<br />
• Tendido de tuberías de refrigerante.<br />
• Técnicas de montaje de tuberías.<br />
• Evacuación de condensados.<br />
• Aplicaciones de las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.<br />
Instalación de equipos de ventilación y conductos de aire<br />
• Interpretación de documentación técnica. Planos, manuales de montaje, entre otros.<br />
• Ventiladores. Tipología y aplicaciones.<br />
• Técnicas de montaje de ventiladores.<br />
• Herramientas para la construcción de conductos.<br />
• Montaje de conductos.<br />
• Aplicaciones de las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales<br />
requeridas.<br />
Técnicas de seguridad en el montaje de instalaciones en altura<br />
• Documentación gráfica.<br />
• Riesgos derivados del montaje de instalaciones de climatización.<br />
• Andamios. Tipología. Montaje y utilización.<br />
• Elementos de sujeción.<br />
• Soportes de sujeción.<br />
• Línea de vida. Montaje y utilización.
• Equipos de protección.<br />
• Aplicaciones de las especificaciones de prevención de riesgos laborales requeridas.<br />
6.3. UF10 - FORMACIÓN EN CENTRO DE TRABAJO<br />
Contexto<br />
El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo es un módulo de formación complementaria<br />
e integración curricular que contiene aquellos resultados de aprendizaje propios del título<br />
que deben ser completados en un entorno real de trabajo. Por tanto, tendrá carácter laboral y se<br />
desarrollará en un entorno productivo real.<br />
En este modulo se establecen dos unidades formativa para la realización de la FCT, una al final del<br />
primer curso y otra al final del <strong>segundo</strong>, referidas a las unidades de competencia desarrolladas en<br />
los módulos profesionales de cada curso.<br />
La duración de la primera unidad formativa de este módulo profesional será, con carácter general,<br />
de 160 horas en centros de trabajo.<br />
Podrá excluirse de la participación en el convenio a uno o varios alumnos por decisión unilateral<br />
del centro educativo, de la institución colaboradora, o conjunta de ambos, en los casos siguientes:<br />
a. Faltas reiteradas de asistencia o puntualidad no justificadas, previa audiencia del interesado.<br />
b. Actitud incorrecta o falta de aprovechamiento, previa audiencia del interesado.<br />
c. Incumplimiento del programa formativo en el centro de trabajo.<br />
6.4. TUTORÍA<br />
La acción tutorial, incluirá la formación necesaria para atender aquellos aspectos de los contenidos<br />
de carácter transversal no incluidos en el resto de módulos profesionales del ciclo formativo.<br />
Las características y perfil del alumnado de formación profesional básica hace necesario que a través<br />
de la orientación y tutoría se aborden aspectos que mejoren su desarrollo personal y éxito escolar,<br />
por este motivo la acción tutorial en estas enseñanzas tiene una especial consideración tal<br />
como se recoge en la normativa que la regula.<br />
La acción tutorial es entendida como la actividad orientadora que realiza el equipo docente coordinado<br />
por el tutor o tutora, debiendo concretarse en un contexto determinado. Teniendo como fin último<br />
la formación integral del alumno o alumna los ámbitos básicos hacia los que ha de dirigirse son<br />
: el alumnado, tanto desde una concepción individual (a través de la personalización del proceso de<br />
enseñanza-aprendizaje) como del grupo clase (gestión y dinamización y aspectos de relación social),<br />
el profesorado (mediante la coordinación del equipo docente), las familias (relación familiaescuela<br />
sostenida en procesos de información y colaboración recíprocos) y en aquellos casos necesarios<br />
otros sectores e instituciones de la comunidad.
7. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.<br />
7.1. CRITERIOS PARA DISEÑAR ACTIVIDADES<br />
Para la selección, diseño y secuenciación de las actividades de enseñanza y aprendizaje se deben<br />
tener en cuenta los siguientes criterios:<br />
• Favorecer el deseo de aprender, movilizando el esfuerzo necesario para ello.<br />
• Han de favorecer el conocimiento del entorno por parte del alumno<br />
• Permitirán al alumno el conocimiento de su nivel de competencia inicial en relación con los contenidos<br />
del aprendizaje y valorar sus necesidades y posibilidades para adquirirlos.<br />
• Han de ser adecuadas al nivel de desarrollo, estilo de aprendizaje y ritmo de trabajo de los<br />
alumnos, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado mediante la observación de: tiempo<br />
que se toma en analizar los problemas, cómo aborda la resolución de problemas, cómo procesa<br />
la información, capacidad que tiene para mantener la atención, tipo de refuerzo que necesita y<br />
agrupamiento que más favorecen su desarrollo e integración.<br />
• Aprovecharán los conocimientos previos del alumno y contribuirán al desarrollo de aprendizajes<br />
funcionales.<br />
• Favorecerán la autonomía del alumno, la capacidad de aprender por sí mismos, la seguridad en<br />
el trabajo, la capacidad de trabajo en equipo, el desarrollo de habilidades cognitivas, la asunción<br />
de actitudes positivas de cara a la vida y a su futura inserción laboral y, dentro de los posible, la<br />
mejora de sus destrezas manuales.<br />
• Deben contribuir al desarrollo de la memoria comprensiva.<br />
• Deben potenciar la aplicación por parte del alumno del método científico en cuanto al análisis,<br />
desarrollo y evaluación de la actividad.<br />
• Utilización, dentro de lo posible, de tecnologías, organizaciones, etc. Relacionados con el entorno<br />
productivo del ciclo formativo.<br />
• En la formación profesional deben estimular el interés por el autoaprendizaje relacionado con la<br />
formación permanente en su entorno laboral cambiante, actitudes que ayuden a su integración a<br />
la vida activa, el trabajar teniendo en cuenta las condiciones de seguridad y salud en el trabajo y<br />
la incentivación del espíritu emprendedor.<br />
7.2. TIPOS DE ACTIVIDADES<br />
A lo largo de una secuencia de aprendizaje programamos las siguientes actividades:<br />
• Actividades de iniciación y de motivación, para recordar y asentar conocimientos previos de los<br />
alumnos en relación con la unidad o bloque a introducir. Han de servir para incentivar al alumno<br />
y ponerlo en una situación activa e interesada ante los nuevos aprendizajes.<br />
• Actividades de desarrollo y aprendizaje, a través de: búsqueda, elaboración y tratamiento de la<br />
información (conviene utilizar los recursos TIC), planteamiento, formulación, verificación, comprobación<br />
de hipótesis y extracción de conclusiones, comunicación de la información (con exposiciones,<br />
debates, trabajo por escrito, montajes audiovisuales y plásticos…) y desarrollo de la<br />
memoria asociativa mediante el uso de técnicas de recuperación de la información.<br />
• Actividades de resumen o síntesis. Se hacen al finalizar una unidad de trabajo con el fin de que<br />
los alumnos aprecien el progreso realizado desde el inicio. Les ayudará a esquematizar las<br />
ideas más importantes, a organiza y relacionar los contenidos, a memorizar y, en definitiva, a<br />
construir los aprendizajes.<br />
• Actividades de refuerzo o ampliación: se realizan teniendo en cuenta que los ritmos de aprendizaje<br />
de los alumnos no son iguales, por tanto, tendremos que tener preparadas actividades para<br />
no parar la actividad diaria y sistemática de la clase.<br />
• Actividades de recuperación: vienen reflejadas en el documento de Programación después de la<br />
evaluación ya que tendremos que tener en cuenta que van dirigidas a aquellos alumnos que no<br />
hayan alcanzado los objetivos y contenidos.
Al programar las actividades, debemos tener en cuenta: las posibilidades del centro educativo, la<br />
programación del departamento de extraescolares, la Programación General Anual y la posibilidad<br />
de realizar actividades conjuntas con otros departamentos (actividades interdisciplinarias).<br />
De la misma forma, se fomentará la participación del centro, desde nuestro departamento de familia<br />
profesional, en proyectos institucionales, nacionales o internacionales que den una visión más amplia<br />
al alumno de su entorno próximo y del contexto exterior. Estos proyectos dinamizan la vida de<br />
los centros, ayudan a conseguir recursos y favorecen la integración de los alumnos así como desarrollan<br />
su interés y les permite realizar acciones por sí mismos, sirviendo a la vez como un elemento<br />
importante de conexión con su futura Vidal laboral.<br />
Otro dato muy importante a tener en cuenta, es la participación del alumno en la organización y<br />
desarrollo de las actividades extraescolares que se planteen, bien en colaboración directa con el<br />
departamento de familia profesional o con el departamento de extraescolares.<br />
8. METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS Y DIVERSIFICAS<br />
La metodología didáctica a programar y aplicar en el marco del proyecto curricular de centro, de la<br />
programación didáctica del ciclo formativo y de la programación de aula de su actividad docente estará<br />
orientada a promover en los alumnos y las alumnas su participación en los procesos de enseñanza<br />
y aprendizaje, de forma que mediante la metodología activa se desarrolle su capacidad de<br />
autonomía y responsabilidad personales, de creciente importancia en el mundo profesional.<br />
Con este enfoque metodológico activo se debe evitar, por parte del profesorado, la presentación de<br />
soluciones únicas y exclusivas a los problemas o situaciones planteados, que restan al alumnado la<br />
posibilidad del descubrimiento propio. Por el contrario, se debe fomentar que los alumnos y las<br />
alumnas participen en la propuesta de actividades que se programen para trabajar los distintos contenidos,<br />
que deben ser desarrollados, a ser posible, desde lo concreto a lo abstracto. De esta forma<br />
se contribuye a que, cuando se integren profesionalmente, sepan intervenir activamente en procesos<br />
de decisión compartida de forma creativa y positiva, desarrollando un espíritu crítico constructivo<br />
y aportando soluciones alternativas.<br />
Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador<br />
para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas. En todo caso,<br />
la misión del profesorado, además de orientarse fundamentalmente a facilitar la adquisición de<br />
una serie de conocimientos, habilidades cognitivas, destrezas manuales y actitudes relativas a la<br />
competencia profesional a la que está vinculado el presente currículo, también debe contribuir a que<br />
el alumnado descubra su capacidad potencial en relación con las ocupaciones implicadas en el perfil<br />
profesional correspondiente, reforzando y motivando la adquisición de nuevos hábitos de trabajo.<br />
Bajo esta concepción, la impartición de la asignatura se realizará de la siguiente forma:<br />
• En la explicación de cada Unidad didáctica se realizará una exposición teórica de los contenidos<br />
de la unidad por parte del docente.<br />
• Posteriormente se realizarán unos problemas sobre aplicaciones prácticas propuesto por el<br />
docente, que serán resueltos y corregidos por el profesor. El objetivo de estos ejercicios es<br />
clarificar los contenidos teóricos explicados.<br />
• El docente resolverá las dudas, que pueden plantear los alumnos sobre los contenidos de la<br />
unidad didáctica, tanto teóricos como sobre los ejercicios propuestos. Se contempla la posibilidad<br />
de realizar actividades de refuerzo para aclarar aquellos conceptos con dificultad de<br />
comprensión.<br />
• El docente propondrá problemas y ejercicios de aplicación similares a los, que deberán ser<br />
resueltas por los alumnos, dentro o fuera del horario lectivo.<br />
• Al final de la explicación de cada unidad didáctica, y realizadas tanto las actividades resueltas<br />
como las de aplicación, el docente propondrá unas actividades prácticas que los alumnos realizarán<br />
e forma individual o en grupo dependiendo de las características del ejercicio, donde<br />
los alumnos comprobaran lo aprendido.<br />
• Una vez finalizadas todas las actividades prácticas se deberá elaborar un informe-memoria de<br />
las actividades desarrolladas y resultados obtenidos, estructurándola en los apartados necesarios<br />
para una adecuada documentación de las mismas (descripción del proceso seguido,<br />
medios utilizados, esquemas y planos, explicación funcional, medidas, cálculos).
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.<br />
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.<br />
9.1. 3023 – REDES DE EVACUACIÓN DE AGUAS<br />
1. Acondiciona la zona de trabajo describiendo las operaciones a realizar e identificando<br />
equipos y materiales.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Se ha interpretado la documentación gráfica.<br />
b) Se han reconocido los elementos a instalar.<br />
c) Se ha extraído la información relevante para llevar a cabo la preparación de la zona de trabajo.<br />
d) Se han identificado las operaciones a realizar.<br />
e) Se ha limpiado el entorno de las zonas en las que se van a realizar los trabajos.<br />
f) Se han acopiado los materiales, equipos y herramientas.<br />
g) Se han realizado operaciones de apertura de rozas.<br />
h) Se han abierto y compactado zanjas en el terreno.<br />
i) Se han mantenido las zonas de trabajo de su responsabilidad en condiciones de orden, limpieza y<br />
seguridad.<br />
j) Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.<br />
k) Se ha operado con autonomía en las actividades propuestas.<br />
2. Monta redes generales de evacuación de agua relacionando cada componente con la función<br />
que realiza.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Se ha descrito la función de cada elemento en el conjunto de la instalación.<br />
b) Se ha identificado el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).<br />
c) Se ha replanteado la instalación.<br />
d) Se han montado los elementos (cierres hidráulicos, bajantes, colectores colgados, elementos de<br />
conexión, entre otros) de una red general de evacuación de un edificio tipo.<br />
e) Se han montado los elementos (cierres hidráulicos, bajantes, colectores colgados, elementos de<br />
conexión, fosa séptica, entre otros) de una vivienda unifamiliar.<br />
f) Se ha preparado el mortero necesario para la sujeción de las conducciones.<br />
g) Se han conectado los elementos de la instalación.<br />
h) Se han realizado pruebas de funcionamiento.<br />
i) Se ha colaborado con los compañeros para la realización de los trabajos.
j) Se han aplicado las medidas requeridas por la legislación de tratamiento de aguas<br />
k) Se ha retirado el material sobrante clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje.<br />
3. Monta redes de evacuación de aguas pluviales relacionando cada componente con la función<br />
que realiza.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Se ha descrito la función que realiza cada elemento en el conjunto de la instalación y su sistema de<br />
montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).<br />
b) Se ha identificado el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros).<br />
c) Se ha replanteado la instalación.<br />
d) Se han montado las conducciones de una red de evacuación de aguas pluviales de evacuación de<br />
un edificio tipo (canalones, bajantes, colectores colgados o enterrados, elementos de conexión, entre<br />
otros).<br />
e) Se ha aplicado técnicas de anclaje y sujeción.<br />
f) Se han realizado operaciones de conexionado de los elementos de la red de evacuación a la red<br />
general (colectores, arquetas, pozos, entre otros).<br />
g) Se han realizado pruebas de funcionamiento.<br />
h) Se ha colaborado con los compañeros para la realización de los trabajos.<br />
i) Se ha retirado el material sobrante clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje.<br />
j) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.<br />
4. Monta redes de evacuación de aguas residuales relacionando cada componente con la función<br />
que realiza.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Se ha descrito la función que realiza cada elemento en el conjunto de una instalación de evacuación<br />
de aguas residuales.<br />
b) Se ha identificado el sistema de montaje (vertical, horizontal, pendientes, conexiones, entre otros<br />
c) Se ha replanteado la instalación.<br />
d) Se han unido y tendido las tuberías de evacuación de aguas residuales presentándolas desde<br />
cada equipo sanitario al colector o bajante correspondiente.<br />
e) Se ha unido cada conducción de la red de evacuación de aguas residuales de un cuarto de baño a<br />
cada equipo sanitario o elemento terminal.<br />
f) Se han insonorizado las tuberías de evacuación.<br />
g) Se ha conectado la red de evacuación de aguas residuales a los elementos (colectores, arquetas,<br />
pozos, entre otros) de la red general de evacuación del edificio<br />
h) Se han realizado pruebas de funcionamiento.<br />
i) Se ha colaborado con los compañeros para la realización de los trabajos.<br />
j) Se ha retirado el material sobrante clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje.
k) Se han aplicado las medidas requeridas por la legislación de tratamiento de aguas.<br />
5. Mantiene redes de evacuación de aguas asociando las disfunciones con su posible causa de<br />
origen.<br />
a) Se han descrito las posibles disfunciones que puede presentar las redes generales de evacuación,<br />
redes de aguas pluviales redes de aguas residuales.<br />
b) Se han relacionado las disfunciones de las distintas redes con las operaciones de mantenimiento.<br />
c) Se han seleccionado equipos, herramientas y utillaje necesarios para las operaciones de mantenimiento.<br />
d) Se han realizado operaciones de reparación y mantenimiento de instalaciones de las distintas redes.<br />
e) Se han realizado pruebas de funcionamiento.<br />
f) Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.<br />
g) Se han aplicado las medidas requeridas por la legislación de tratamiento de aguas.<br />
h) Se ha retirado el material sobrante clasificándolo para su aprovechamiento o reciclaje<br />
9.2. 3024–FONTANERÍA Y CALEFACCIÓN BÁSICA<br />
1. Elabora presupuestos identificando el coste de los materiales y de los recursos.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Se ha relacionado los elementos de la instalación con la documentación gráfica.<br />
b) Se ha estimado el tiempo necesario para ejecutar las instalaciones.<br />
c) Se han determinado los equipos de trabajo necesarios para realizar las instalaciones.<br />
d) Se han comparado equipos y elementos de diversos suministradores mediante catálogos físicos o<br />
virtuales.<br />
e) Se ha identificado el material a emplear en las tuberías y el sistema de instalación más adecuado.<br />
f) Se ha valorado el importe de los materiales a instalar.<br />
g) Se ha valorado el coste de desmontaje de instalaciones existente.<br />
h) Se ha confeccionado el presupuesto utilizando medios informáticos.<br />
i) Se ha tenido en consideración los requerimientos de las especificaciones de prevención de riesgos<br />
laborales y medioambientales aplicables<br />
2. Prepara las zonas de trabajo identificando las operaciones a realizar, equipos y materiales.<br />
Criterios de evaluación:
a) Se ha localizado el lugar concreto en el que se instala cada equipo o tubería.<br />
b) Se ha marcado en los paramentos el trazado de las conducciones.<br />
c) Se han realizado operaciones de albañilería básica en las zonas de trabajo.<br />
d) Se han realizado los taladros necesarios para los elementos de fijación de las sujeciones de las<br />
tuberías.<br />
e) Se han realizado las rozas para el empotramiento de tuberías.<br />
f) Se han acondicionado las superficies.<br />
g) Se han realizado los trabajos con orden y limpieza.<br />
h) Se han acopiado los restos de materiales para su posterior retirada.<br />
i) Se han utilizado los elementos de protección necesarios.<br />
j) Se han tenido en cuenta las especificaciones de prevención de riesgos laborales y medioambientales<br />
requeridas.<br />
3. Monta redes de suministro de agua a edificios, relacionando cada componente de la instalación<br />
con la función que realiza.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Se ha identificado el recorrido de las tuberías de suministro de agua.<br />
b) Se ha seleccionado el sistema de unión de las tuberías (embutido, soldeo, pegado, entre otros).<br />
c) Se ha seleccionado el sistema de protección mecánica para las tuberías (tubo corrugado, entre<br />
otros).<br />
d) Se han acopiado los materiales y elementos necesarios para realizar la pasta para el tapado de las<br />
tuberías.<br />
Sehanmontadoloselementosdesujecióndelastuberías.<br />
e) Sehanmontadolastuberíasaloselementosdesujeciónosehanempotradoenlasrozasrealizadas.<br />
f) Sehanunidolastuberíasutilizandoelsistemaquecorresponda acadamaterial.<br />
g) Sehanrealizadolasoperacionesdealbañileríanecesariasparafinalizarelempotramientodelastuberías.<br />
h) SehanrealizadolaspruebasqueindicalanormativavigentesobrelasinstalacionesinterioresylasinstalacionesdeA.C.S.<br />
i) Sehamantenidolimpiayordenadalazonadetrabajo.<br />
j) Sehanutilizadoloselementosdeprotecciónadecuadosalostrabajos.<br />
k) Se hanaplicadolasmedidasdeprevenciónderiesgos laboralesrequeridas.<br />
4. Realizainstalacionesderiegoautomáticodistribuyendoloselementosyaplicandotécnicasbásicasdemontaje.<br />
Criterios de evaluación:
a) Sehaconfiguradolainstalaciónenfuncióndeláreaderiego.<br />
b) Se hanseleccionadoloselementosnecesariosparaacometerlainstalaciónderiego.<br />
c) Sehanacopiadolosmateriales,herramientasyequipos.<br />
d) Sehanrealizadolaszanjasenlaparcelaobjetodelainstalación.<br />
e) Sehantendidoyconexionadolastuberíassegúnlasinstruccionesdemontaje.<br />
f) Sehancubiertolaszanjasdejandoelterrenonivelado.<br />
g) Sehanrealizadopruebasdeestanqueidadyalcancedelainstalación.<br />
h) Sehaacopiadoelmaterialsobranteparasuposterioraprovechamientooreciclaje.<br />
i) Sehanutilizadolasmedidasdeseguridadrequeridaspararealizarlasinstalaciones.<br />
j) Sehanaplicadolasmedidasmedioambientalesrequeridas.<br />
5. Montainstalacionesdecalefacciónidentificandoloselementosylafunciónquerealizanenlainstalación.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Seharecopiladoladocumentacióntécnicarelevante.<br />
b) Sehainterpretadoladocumentacióngráfica(planosyesquemas)deloselementosimplicadosenlainstalaciónyelsistemadeinstalació<br />
n(monotubo,bitubo,sueloradiante,entreotros).<br />
c) Sehanacopiadolasherramientasyequiposnecesarios.<br />
d) Sehadescritolafunciónquerealizacadaunodeloselementosainstalarenelconjuntodelainstalación.<br />
e) Sehanfijadoalosparamentosloselementosdesujecióndelosequiposytuberíasainstalar.<br />
f) Sehanunidoytendidolastuberíasdelsistemadeemisión(radiadores,aerotermososueloradiante).<br />
g) Sehanconexionadoloselementosterminalesalequipodeproduccióndecalor.<br />
h) Sehanrealizadolaspruebasdepresiónsegúnlanormativavigente.<br />
i) Sehaacopiadoelmaterialsobranteparasuposterioraprovechamientooreciclaje.<br />
j) Sehautilizadolasmedidasdeseguridadrequeridaspararealizarlasinstalaciones.<br />
k) Sehanaplicadolasmedidasdeprevenciónderiesgoslaboralesymedioambientales requeridas.<br />
6. Montaaparatossanitariosidentificandolasecuenciadeoperacionesdemontaje.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Se harelacionado ladocumentacióntécnica con loselementosainstalar.<br />
b) Sehandescritolasprincipalescaracterísticasdelosaparatossanitarios.(caudal,diámetrodelasconexiones,entreotros).<br />
c) Sehanacopiadolosmaterialesyherramientasnecesariospararealizarelmontajedelosaparatos.<br />
d) Se hanpresentadolosaparatosenellugarqueocuparánenlainstalación.<br />
e) Sehanmontadolossoportesylasfijacionesdelosaparatos.
f) Sehanmontadoyconectadolosaparatossanitariosalastuberíascorrespondientes(abastecimientosydesagües).<br />
g) Sehanmontadoyreguladolagriferíadecadaaparatosanitario.<br />
h) Sehanrealizadolaspruebasdeestanqueidadsobrelasinstalaciones.<br />
i) Sehanaplicadocriteriosdeseguridadeneltransporteymanipulacióndelascargas.<br />
j) Sehacolaboradoconloscompañerosenelmontajedelosequipos.<br />
7. Mantieneinstalacionesderedesdesuministrodeaguaycalefacciónidentificandolasoperacionesarealizaryrelacionandolasdisfuncionesconsusposiblessoluciones.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Sehaaplicadolanormativaespecíficaparacadatipodeinstalación.<br />
b) Sehapreparadoelmaterialylosequiposnecesarios.<br />
c) Sehanpreparadolosequiposdeprevenciónderiesgosnecesarios.<br />
d) Seharealizadoelvaciadodelasinstalaciones.<br />
e) Sehanlavadolasinstalacionesdespuésdesuvaciado.<br />
f) Sehanrealizadoelllenadodelasinstalaciones.<br />
g) Seharealizadoelmantenimientodelasinstalacionessiguiendocriterioshigiénicosanitarios.<br />
h)Sehanrealizadopruebasdefuncionamiento.<br />
i) Se han aplicado técnicas de ahorro de agua y de eficiencia energética.<br />
j) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.<br />
9.3. 3025–MONTAJE DE EQUIPOS DE CLIMATIZACIÓN<br />
Criterios de evaluación:<br />
1. Preparalaszonasdetrabajoidentificandolasoperacionesarealizar.<br />
a. Sehanreconocidoloselementosainstalar.<br />
b. Sehaidentificadoellugardemontajedecadaequipo.<br />
c. Sehaidentificadoeltrazadodeunareddeconductosylasdimensionesdecadatramo.<br />
d. Sehanpreparadolosmaterialesyequiposnecesariospararealizarlasinstalaciones.<br />
e. Sehanrealizadolostaladrosnecesariosparaelanclajedeloselementosdesujecióndelosequiposoconductos.<br />
f. Sehanmontadolosequiposdeprotecciónnecesariosparalosriesgosqueimplicaelmontaje(andamios,líneadevida,entreotros)<br />
g. Se ha mantenido limpia y ordenada la zona de trabajo.<br />
h. h) Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales<br />
y medioambientales requeridas.
i. Se han utilizado los equipos de protección necesarios para realizar los trabajos<br />
con seguridad.<br />
2. Monta equipos domésticos de climatización describiendo su funcionamiento<br />
y la secuencia de operaciones a realizar.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Se ha documentado la interpretación de las instalaciones.<br />
b) Se ha identificado la función que realiza cada uno de los elementos en el conjunto de la instalación.<br />
c) Se ha seleccionado el sistema de montaje de cada uno de los equipos y tuberías.<br />
d) Prepara los materiales y equipos necesarios para el montaje de las instalaciones.<br />
e) Se han montado las unidades interiores y exteriores de equipos de climatización doméstica.<br />
f) Se ha montado las tuberías de refrigerante y se han conectado a los equipos.<br />
g) Se ha montado dispositivos para la evacuación de condensados.<br />
h) Se han conectado los desagües de los equipos de climatización doméstica a la red de evacuación.<br />
i) Se ha colaborado con los compañeros en el montaje y puesta en marcha de las instalaciones.<br />
j) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales requeridas.<br />
k) Se ha recogido la zona de trabajo.<br />
l) Se han seleccionado los materiales sobrantes para su reutilización o reciclaje.<br />
3. Instala equipos de ventilación y conducciones de aire describiendo su funcionamiento y<br />
la secuencia de operaciones a realizar.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Se ha recopilado la documentación técnica relevante.<br />
b) Se han identificado elementos, dimensiones y características de los conductos a instalar.<br />
c) Se ha relacionado el trazado de la instalación con las pérdidas de carga.<br />
d) Se han reconocido las principales equipos de ventilación
e) Se han construido los conductos de una red de distribución de aire.<br />
f) Se ha realizado operaciones de montaje de ductos y elementos.<br />
g) Se han realizado pruebas de funcionamiento de la instalación de ventilación.<br />
h) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales requeridas.<br />
i) Se ha colaborado con los compañeros en el montaje de las instalaciones.<br />
j) Se ha recogido la zona de trabajo y se han acopiado los materiales sobrantes para su reutilización<br />
o reciclaje.<br />
4. Monta soportes para unidades exteriores identificando y aplicando las normas de seguridad.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a) Se ha interpretado la documentación gráfica y se han reconocido los elementos a instalar.<br />
b) Se han seleccionado los elementos de sujeción a utilizar para el montaje de unidades exteriores.<br />
c) Se ha evaluado el riesgo asociado a las operaciones de montaje a realizar.<br />
d) Se han seleccionado los equipos de protección necesarios para realizar el montaje.<br />
e) Se han montado los elementos de seguridad necesarios para este tipo de instalación.<br />
f) Se han montado los soportes de sujeción de las unidades exteriores.<br />
g) Se ha comprobado la fiabilidad del montaje de las sujeciones.<br />
h) Se han aplicado las especificaciones de prevención de riesgos laborales requeridas en las<br />
operaciones de montaje.<br />
i) Se ha colaborado con los compañeros en el montaje de las sujec
9.4. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO<br />
1. Realiza operaciones auxiliares en el mecanizado y montaje de construcciones metálicas, siguiendo<br />
los procesos del sistema de calidad establecido en la empresa y los correspondientes<br />
protocolos de seguridad.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a. Se han identificado los elementos de las instalaciones, su función y disposición.<br />
b. Se han preparado las herramientas y equipos necesarios para el mecanizado y montaje.<br />
c. Se han realizado operaciones básicas de mecanizado en fabricación mecánica.<br />
d. Se han realizado operaciones de soldeo de elementos férricos.<br />
e. Se han realizado operaciones de montaje de estructuras metálicas.<br />
f. Se han comprobado las dimensiones y características de los elementos montados.<br />
g. Se ha operado respetando los criterios de seguridad personal y material, con la calidad requerida.<br />
h. Se han realizado las operaciones con criterios de respeto al medio ambiente.<br />
i. Se ha participado dentro del grupo de trabajo, mostrando iniciativa e interés.<br />
2. Actúa conforme a las normas de prevención y riesgos laborales de la empresa.<br />
Criterios de evaluación:<br />
a. Se ha cumplido en todo momento la normativa general sobre prevención y seguridad, así como las<br />
establecidas por la empresa.<br />
b. Se han identificado los factores y situaciones de riesgo que se presentan en su ámbito de actuación<br />
en el centro de trabajo.<br />
c. Se han adoptado actitudes relacionadas con la actividad para minimizar los riesgos laborales y medioambientales.<br />
d. Se ha empleado el equipo de protección individual (EPIs) establecido para las distintas operaciones.<br />
e. Se han utilizado los dispositivos de protección de las máquinas, equipos e instalaciones en las distintas<br />
actividades.<br />
f. Se ha actuado según el plan de prevención.<br />
g. Se ha mantenido la zona de trabajo libre de riesgos, con orden y limpieza.<br />
h. Se ha trabajado minimizando el consumo de energía y la generación de residuos.<br />
3. Actúa de forma responsable y se integra en el sistema de relaciones técnico-sociales de la empresa.<br />
Criterios de evaluación:<br />
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a. Se han ejecutado con diligencia las instrucciones que recibe.<br />
b. Se ha responsabilizado del trabajo que desarrolla, comunicándose eficazmente con la persona adecuada<br />
en cada momento.<br />
c. Se ha cumplido con los requerimientos y normas técnicas, demostrando un buen hacer profesional y<br />
finalizando su trabajo en un tiempo límite razonable.<br />
d. Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los procedimientos y normas establecidos.<br />
e. Se ha organizado el trabajo que realiza de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos,<br />
cumpliendo las tareas en orden de prioridad y actuando bajo criterios de seguridad y calidad<br />
en las intervenciones.<br />
f. Se ha coordinado la actividad que desempeña con el resto del personal, informando de cualquier<br />
cambio, necesidad relevante o contingencia no prevista.<br />
g. Se ha incorporado puntualmente al puesto de trabajo, disfrutando de los descansos instituidos y no<br />
abandonando el centro de trabajo antes de lo establecido sin motivos debidamente justificados.<br />
h. Se ha preguntado de manera apropiada la información necesaria o las dudas que pueda tener para<br />
el desempeño de sus labores a su responsable inmediato.<br />
i. Se ha realizado el trabajo conforme a las indicaciones realizadas por sus superiores, planteando las<br />
posibles modificaciones o sugerencias en el lugar y modo adecuados.<br />
10. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.<br />
Evaluación<br />
La evaluación educativa es una actividad docente cuya finalidad es comprobar y mejorar la eficacia de todo<br />
el proceso educativo. Por ello ha de ser objetiva en todo momento, integradora (se deben evaluar las<br />
capacidades a través de los objetivos del módulo), formativa (es un elemento más del aprendizaje que<br />
informa y perfecciona la acción educativa), continua (debe estar completamente integrada en el instante<br />
en el que se produce) y variada (debe utilizar diferentes técnicas e instrumentos.<br />
La evaluación se realizará de forma sistemática y crítica, optimizando los programas, los objetivos, los métodos<br />
y los recursos didácticos para ofrecer la máxima ayuda y orientación al alumnado.<br />
La evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos y las alumnas que cursan estudios de Formación<br />
Profesional Básica será continua y por módulos profesionales, de acuerdo con lo establecido en la<br />
normativa.<br />
El módulo de formación en centro de trabajo, con independencia del momento en que se realice, se evaluará<br />
una vez alcanzada la evaluación positiva en los módulos profesionales asociados a las unidades de<br />
competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el periodo de formación<br />
en centros de trabajo correspondiente.<br />
Criterios de Calificación.<br />
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Teniendo en cuenta que una parte de los contenidos conceptuales desarrollados en cada unidad habrán<br />
sido estudiados en unidades anteriores o, de manera análogo, también algunos de los procedimientos a<br />
desarrollar habrán sido ya vistos, se hace necesario proceder a una evaluación sumativa.<br />
Esta evaluación sumativa debe tener en cuenta las capacidades terminales expresadas para el módulo.<br />
Una parte de ellas deben ser alcanzadas a través del desarrollo de la unidad en cuestión. Se debe evaluar,<br />
al finalizar la unidad, si el alumno ha alcanzado estas capacidades y han de contemplarse los dos<br />
elementos curriculares referidos a que:<br />
Los conocimientos adquiridos por el alumno en las unidades anteriores y en la evaluada, son los suficientemente<br />
sólidos y abarcan todos los considerados básicos, como para abordar el desarrollo de la presente<br />
unidad.<br />
El alumno es capaz de desarrollar una serie de procedimientos o realizaciones prácticas sobre los contenidos<br />
tratados en las unidades anteriores y la evaluada. Así, en la evaluación formativa desarrollada a lo<br />
largo de las mismas, se le debe haber observado, corregido y/o reforzado en sus actitudes y procedimientos.<br />
Si esta evaluación es positiva, el alumno está en perfectas condiciones para continuar su proceso de enseñanza-aprendizaje,<br />
si no es así, se debe replantear el desarrollo de los contenidos de la unidad para incidir<br />
sobre los conocimientos y/o procedimientos que deben ser reforzados.<br />
Calificaremos a los alumnos en sesiones de evaluación una vez al final de cada trimestre.<br />
La calificación de cada alumno se elaborará en base:<br />
Prácticas de taller<br />
Durante el desarrollo de los módulos profesionales se realizarán diversas pruebas prácticas evaluables en<br />
el taller, siempre que los contenidos de la unidad didáctica y los medios disponibles lo permitan.<br />
La finalidad de la evaluación de las pruebas prácticas es determinar el grado de consecución de los objetivos<br />
por parte del alumno, expresados en términos de capacidades.<br />
Para la evaluación de las prácticas de taller se considerará tanto la realización de la practica aplicando los<br />
criterios de evaluación descritos en cada modulo profesional.<br />
La media aritmética de las diferentes prácticas de taller, realizadas que forman el modulo profesional en<br />
cada trimestre, constituirá el 50% de la nota de la evaluación.<br />
Pruebas teóricas<br />
Se realizarán varios exámenes teóricos sobre los contenidos del modulo profesional que corresponda durante<br />
cada evaluación.<br />
La finalidad de estos exámenes es valorar el nivel de conocimiento del alumno<br />
La media aritmética de los exámenes realizados constituirá el 30% de la nota de la evaluación<br />
.<br />
Aprovechamiento y Comportamiento<br />
El aprovechamiento y comportamiento en clase constituirá el 10 % de la nota de la evaluación.<br />
Se considerarán los siguientes criterios de evaluación:<br />
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• Aprovechamiento: el alumno es puntual, aprovecha el tiempo de trabajo destinado a las prácticas<br />
en el taller, y participa adecuadamente en las clases teóricas.<br />
• Comportamiento: el alumno atiende a las indicaciones del profesor, presta atención a las tareas<br />
que está realizando, trabaja de forma responsable, colabora en la conservación del equipo e instalaciones<br />
y participa activamente en el mantenimiento del orden limpieza del taller.<br />
La evaluación debe cumplir, además, una función de reconocimiento de los logros de los alumnos. Por ello,<br />
a su término, se emitirá la calificación de cada uno de los módulos profesionales, que refleje los resultados<br />
obtenidos.<br />
Los resultados finales del curso de los módulos profesional, se calculará como media aritmética de las notas<br />
de las evaluaciones de lo conseguido en los módulos profesionales, y se expresará como un número<br />
comprendido entre el 1 y el 10. Se consideran aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o<br />
superior.<br />
El resultado de la evaluación que, en su caso, se realice del módulo Formación en centros de trabajo no<br />
dará lugar a la emisión de calificación independiente; su valoración se tendrá en cuenta para determinar las<br />
calificaciones finales que se atribuyan a los módulos profesionales del programa.<br />
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