DE DUELO

Pero en realidad el dolor va a aparecer antes o después, porque casi nadie es ajeno a
seguro que más tarde o más temprano ese niño va a enfrentarse al dolor de la pérdida
de un ser querido.
Acostumbramos a los niños a vivir lejos del sufrimiento y es ahí donde vamos a
encontrarnos otro gran escollo, lo que les lleva a abandonar actividades, evitar retos y
el sufrimiento y alejándolos de la muerte como un sufrimiento inherente a la vida los
alejamos también de unas habilidades que son necesarias a la hora de reponerse de
determinados “reveses” que nos suele tener preparada la realidad.
Relacionado con este tema, desde hace tiempo hay una tendencia a decirles a los niños
que no hay techo, que podrán conseguir todo aquello que sueñen, que los límites los
marcan ellos. No tenemos en cuenta que hay limitaciones que marca la vida y que este
mensaje los lleva a negar la realidad más amarga porque les “hemos vendido” que lo
pueden todo. Por tanto, frente a enfermedades terminales o situaciones que no se han
podido paliar o evitar, nos encontraremos ante grandes problemas.
es que las escuelas no están preparadas para trabajar la muerte desde el aula, aunque hay
que reconocer que la mayoría ya lo intenta. Los colegios tienen grandes limitaciones, a las
por los duelos o por el tema en sí. A esto se unen unos temarios que no contemplan el
ciclo de la vida o la muerte como algo que necesita ser trabajado.
Los docentes encuentran muchas obstáculos para trabajar este tema por parte de los
padres de los alumnos, que tienden a reprochar que se dé esa información a los niños por
la necesidad de protección de la que hemos hablado anteriormente. Por eso, a menudo el
primer acercamiento en la escuela se produce irremediablemente cuando fallece alguien
cercano a los alumnos –un docente o incluso un compañero de estudios- y entonces no
suele haber disponible un material de trabajo preparado, ni un protocolo previamente
ya hemos comentado.
en España los colegios que incluyen este tema en el currículo académico son los menos,
dentro del aula.
Finalmente, igual que no se tiene en cuenta a los niños por muchos motivos, a los adolescentes
tampoco, porque los adultos presuponemos que ya tienen toda la información pertinente
sobre el tema o que, en su lucha por la autonomía, habrán buscado información acerca de
las dudas. De ese modo, evitamos enfrentarnos a explicaciones y aclaraciones que suelen
ser dolorosas.
PARA RECORDAR
Los principales problemas que existen para abordar el tema
de la muerte con los niños y los adolescentes:
1. Se ha perdido la naturalidad de la muerte y, con ello, el saber implícito que
generaba.
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no hablar.
3. La muerte nos genera angustia y tratamos de proteger a los niños de ese
sentimiento.
4. El instinto de protección nos lleva a alejar el sufrimiento de los menores
y, de ese modo, se impide que desarrollen habilidades de afrontamiento.
5. Vivimos una vida alejada del sufrimiento.
6. Transmitimos al niño que todo está a su alcance: “Si quieres, puedes”.
7. La escuela tiene pocos recursos para afrontar la muerte y trabajarla desde
el aula.
8. Consideramos al adolescente como un adulto que ya maneja toda la información.
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