DE DUELO

6. Acciones concretas
las siguientes:
a. Permitir salidas del aula: Los primeros días tras la pérdida es posible que el niño esté
muy triste, nervioso o preocupado. Le permitiremos salir un ratito hasta serenarse,
buscando si es necesario la ayuda de otro compañero u otro adulto disponible para que
b. Aplicar medidas excepcionales con los deberes: Como ya sabemos, el duelo puede
afectar directamente al rendimiento escolar. El niño está más despistado, más descentrado,
tiene olvidos lógicos y podemos tomar algunas medidas excepcionales:
Comprobaremos que lleva la agenda al día.
Le ayudaremos a meter el material necesario en su mochila.
Nos acercaremos para comprobar que ha entendido las instrucciones o las
explicaciones.
Le daremos un tiempo extra si está muy distraído.
Le ayudaremos a revisar sus exámenes.
Estas medidas son excepcionales y no pueden convertirse en una costumbre. Le
reconduciremos hacia la normalidad, apoyándole en su autonomía si es que se ha visto
afectada por la muerte directa del familiar que se encargaba de supervisar estas actividades.
c. Al igual que en el
apartado anterior, cuando veamos que el menor se bloquea o se atasca en las actividades
que prestar atención a su tolerancia a la frustración y a sus bloqueos, intentando que los
afronte lo mejor y más rápidamente posible.
d. Facilitar la adaptación al aula: A veces la reintegración en el aula no es fácil, ya sea
por el impacto de la pérdida o porque el menor se ha ausentado muchos días.
También, como ya hemos mencionado, a menudo el menor teme la opinión de sus
compañeros o tiene miedo de ser diferente y que los demás le traten de modo distinto.
La mentalidad con la que se reincorporan tras un periodo de ausencia o después de un
cambio drástico en la familia hace que piensen que los demás van a tener forjada una
opinión desfavorable al respecto.
Es bueno que les expliquemos que ya hemos hablado con el grupo, que si quieren
pueden contar ellos mismos lo que ha pasado o, si no quieren, respetaremos su silencio
reincorporación y, si el niño se deja, aclararemos con él y el aula lo que sabemos y lo que
pensamos de la muerte. Intentaremos acompañarle y ayudarle a que vuelva a adquirir las
rutinas de aula lo antes posible, si es que las ha perdido.
e. Fomentar el respeto ante el grupo de iguales: Uno de los temores de los niños
es la percepción que tienen de ellos sus compañeros, sobre todo si es distinta: temen lo
que van a pensar o a opinar de ellos, ser diferentes y quedar señalados, así que habrá que
tener especial cuidado cuando le expliquemos a la clase lo sucedido y cómo repercute
esto en el alumno.
Igualmente hay que estar más pendiente de determinados insultos o comentarios que se
producen a veces y que, además, suelen coger a los niños dolientes en un momento en el
que están más irascibles y, por consiguiente, sus reacciones suelen ser más violentas. Los
docentes deben estar un poco más atentos de lo habitual y cortar las interacciones que
puedan ofender o ir en contra del doliente, e igualmente cortar las reacciones agresivas
de los dolientes hacia sus compañeros.
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