Boletín ALUMNI N° 7 - diciembre 2016

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ESPECIAL
Tabla 1
Gasto Público en Educación % del PBI - BM
País 2009 2010 2011 2012 2013
Brasil 5.6 5.8 6.1 6.3
Suiza 5.1 4.9 5.0 5.0
Chile 4.2 4.2 4.1 4.6
Colombia 4.7 4.8 4.5 4.4 4.9
Dinamarca 8.5 8.6 8.5
Ecuador 4.1 4.3 4.2
Perú 3.1 2.8 2.7 2.9 3.3
Estados Unidos 5.2 5.4 5.2
Nota. Una lectura rápida de este cuadro revela una tendencia
muy interesante: los gobernantes de varios países en vías de
desarrollo van entendiendo la necesidad de asignar mayores
recursos económicos al sector educación.
escolar público, constituye la base para el
desarrollo político, social y económico futuro
del país.
El plan estratégico para el Sistema
Educativo Escolar Privado consideró buscar
una mejora en este sistema educativo y que se
continúe promoviendo la inversión. También,
reducir el centralismo y diversificar la educación
en diferentes niveles socioeconómicos, crear
una institución autónoma y privada que fiscalice
y estandarice a las instituciones educativas,
poner en marcha un sistema de evaluación
y capacitación al docente, implementar
una educación bilingüe en los tres niveles o
categorías, a través de convenios internacionales
que contemplen el intercambio de pedagogos
de otros países.
En lo referido al Sistema Educativo
Tecnológico, el planeamiento de CENTRUM
Católica contempló el articular con los sectores
económicos que requieren de profesionales
técnicos de diversas especialidades para que
incorporen a los estudiantes desde los primeros
años de formación, contribuir a la capacitación
permanente de los profesores que deben ir
ajustando las mallas curriculares a la realidad,
y aprovechar las oportunidades identificadas
sobre el incremento de la demanda de carreras
técnicas. A partir de esta constatación, los
sectores públicos y privados pueden invertir
con seguridad y optimismo; igualmente, se debe
analizar el mercado y desarrollar productos
específicos, etc.
En el Sistema Educativo Universitario
Pregrado Público, CENTRUM Católica sugirió
crear el Sistema Universitario Pregrado
Público que coadyuve a la mejora de la
calidad educativa que lo posicionará en
la región y contribuirá al desarrollo del
país; recomienda que el Gobierno y las
universidades difundan todo lo relacionado
a los fondos y organismos que promueven
y financian proyectos de investigación.
Hace hincapié en la capacitación constante
y entrega de incentivos a los docentes para
la investigación y publicación en revistas
científicas o libros; elaborar planes para el
inicio del proceso de acreditación en todas las
universidades públicas, impulsar convenios y
alianzas con universidades extranjeras para la
asignación de becas de estudio e intercambio
de docentes y alumnos, alentar el diseño
de programas y cursos virtuales como un
producto adicional dentro de su oferta
académica, etc.
En lo tocante al Sistema Educativo
Universitario Pregrado Privado consideró
pertinente dar prioridad a la implementación
de este plan estratégico con la finalidad de
aprovechar la oportunidad que representa la
Ley 30220, con lo cual se elevará el nivel de
calidad en la educación superior en el Perú,
tarea que debe estar cargo de la SUNEDU. Se
debe preparar a todas las facultades al interior
de las universidades para que logren certificar
sus carreras; además, instó a utilizar el tablero
de control balanceado como herramienta de
Boletín CENTRUM Alumni Año 1, N° 7 / Diciembre de 2015