Boletín ALUMNI N° 7 - diciembre 2016
Boletín Institucional editado por el Fondo Editorial de CENTRUM Católica para la Red Alumni (graduados) a nivel nacional e internacional. La publicación digital tiene como finalidad mantener informados a toda la Comunidad CENTRUM Alumni de las diferentes actividades y producción intelectual que realiza CENTRUM Católica a fin de lograr una Red con un vínculo más cercano y de confraternidad. También se comparten datos relevantes sobre el desempeño de nuestros graduados en el mundo laboral y académico, se difunden convenios interinstitucionales, bolsa de colocaciones, becas, descuentos y beneficios para la Red Alumni.
Boletín Institucional editado por el Fondo Editorial de CENTRUM Católica para la Red Alumni (graduados) a nivel nacional e internacional. La publicación digital tiene como finalidad mantener informados a toda la Comunidad CENTRUM Alumni de las diferentes actividades y producción intelectual que realiza CENTRUM Católica a fin de lograr una Red con un vínculo más cercano y de confraternidad. También se comparten datos relevantes sobre el desempeño de nuestros graduados en el mundo laboral y académico, se difunden convenios interinstitucionales, bolsa de colocaciones, becas, descuentos y beneficios para la Red Alumni.
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<strong>Boletín</strong> Mensual<br />
Año 1 / <strong>N°</strong>7 / Diciembre 2015<br />
Necesitamos un<br />
Sistema Educativo<br />
de Primer Nivel<br />
para Competir<br />
en el Mundo<br />
Alumni<br />
10<br />
El Punto de<br />
Quiebre<br />
en tu Vida<br />
Laboral<br />
Por Lucas Reaño<br />
12<br />
El Laberinto<br />
de las<br />
Mujeres<br />
Por Beatrice<br />
Avolio<br />
14<br />
ENTREVISTA<br />
Luis Miguel<br />
Ruíz<br />
Subgerente<br />
de Sistemas<br />
Retail,<br />
Ripley<br />
PUBLICACIÓN GRATUITA
Contenidos<br />
6 10 12<br />
4<br />
ESPECIAL<br />
• Necesitamos un Sistema<br />
Educativo de Primer Nivel para<br />
Competir en el Mundo<br />
12<br />
ACADÉMICO<br />
• El Laberinto de las Mujeres<br />
Por Beatrice Avolio<br />
16<br />
<strong>ALUMNI</strong> EN EL MUNDO<br />
• Doing Business<br />
10<br />
DESARROLLO DEL TALENTO<br />
• El Punto de Quiebre en tu<br />
Vida Laboral<br />
Por Lucas Reaño<br />
14<br />
ENTREVISTA<br />
Luis Miguel Ruíz<br />
Subgerente de Sistemas Retail,<br />
Ripley.<br />
• El Reto es Formar el Mejor<br />
Equipo para Obtener los Mejores<br />
Resultados<br />
18<br />
INSTITUCIONALES <strong>ALUMNI</strong><br />
23<br />
BENEFICIOS INSTITUCIONALES<br />
<strong>Boletín</strong> mensual<br />
Alumni<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni<br />
Año 1, <strong>N°</strong> 7<br />
Diciembre de 2015<br />
Una publicación mensual de<br />
CENTRUM Católica Graduate Business School<br />
Dirección General: Fernando D´Alessio<br />
Dirección Ejecutiva: Carolina Pretell<br />
Editora Ejecutiva: Rocío Vega<br />
Equipo Responsable: Carlos Becerra, Bruno Monteverde,<br />
Adriana Crespo, Benjamín Sandoval y Laura Avilés<br />
®Derechos Reservados CENTRUM Católica<br />
Jr. Daniel Alomía Robles 125 Los Álamos de Monterrico, Surco<br />
Teléfono: 6267100 anx 7124<br />
E mail: centrumpublishing@pucp.edu.pe<br />
http://www.centrum.pucp.edu.pe/<br />
Contactanos en:<br />
Producción y Diagramación<br />
Ciento Uno Estudio Gráfico<br />
Colaboración:<br />
Fundación Colombia – CENTRUM Católica<br />
Lee Hecht Harrinson – DBM PERÚ<br />
CENTRUM Católica Graduate Business School<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
Editorial<br />
Fernando D’Alessio Ipinza<br />
Director General y Fundador<br />
CENTRUM Católica<br />
Graduate Business School<br />
Uno de los aspectos más importantes<br />
es evaluar la educación en el Perú, porque<br />
es la piedra fundamental para el desarrollo<br />
de cualquier país. Si no hay educación, no<br />
hay salud y no hay seguridad y un país jamás<br />
se podrá desarrollar económicamente, por<br />
ello presentamos el Plan Estratégico del<br />
Sistema Educativo del Perú 2015 - 2024,<br />
un estudio que nos permite ver el sistema<br />
educativo hoy y contribuir con el desarrollo<br />
de nuestro país.<br />
El tema de educación es un tema<br />
crucial porque tiene que comprenderse<br />
que la educación es un sistema, no son<br />
partes aisladas. Ese es el enfoque que le<br />
hemos dado al trabajo que desarrollamos<br />
por segunda vez, actualizando el que<br />
hicimos hace tres años, ahora con la<br />
Nueva Ley Universitaria para el caso de<br />
la universidad. La creación de la SUNEDU,<br />
muy controversial por cierto, pero hemos<br />
avanzado bastante en tener un diagnóstico<br />
claro y preciso del sistema educativo<br />
peruano.<br />
El ser humano se desarrolla<br />
intelectual y socialmente en sus cinco<br />
primeros años de vida, y realmente si no<br />
tenemos esa piedra fundamental, el insumo<br />
que vamos a tener para los colegios no va<br />
a ser el mejor, y lógicamente no va a ser el<br />
mejor para el sistema universitario, ni para<br />
el sistema de posgrado.<br />
Si vamos a la Nueva Ley Universitaria,<br />
es una buena ley, podría haber sido más<br />
exigente a mi parecer, porque no puede ser<br />
que en el Perú funcionen 142 universidades,<br />
eso no tiene ni el Reino Unido. La pregunta<br />
más importante que tenemos que<br />
hacernos es ¿cuál es el rol del profesor?, es<br />
importante destacar que el profesor es el<br />
eje central del sistema educativo desde el<br />
sistema preescolar, escolar, universitario y<br />
posgrado. Si no existen buenos profesores,<br />
posiblemente no podamos hacer mucho en<br />
el sistema educativo.<br />
Pensemos una cosa muy simple,<br />
cuatro universidades de Estados Unidos<br />
tienen a 235 premios nobel, por eso es que<br />
Estados Unidos es lo que es, una potencia<br />
mundial. Y aquí en el Perú es difícil manejar<br />
142 universidades, no todos pueden ser<br />
universitarios, no se puede lucrar con la<br />
educación.<br />
La educación es sagrada. Y en eso<br />
tenemos que trabajar todos los peruanos,<br />
no solo los que están en el magisterio,<br />
sino todo el peruano de a<br />
pie que tiene que pensar<br />
que todos tenemos que<br />
empujar este carro,<br />
porque si no tenemos<br />
educación este país<br />
no se va a desarrollar<br />
económicamente por<br />
todos los recursos y<br />
lo que Dios nos ha<br />
dado en recursos<br />
naturales.<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
4 ESPECIAL<br />
Necesitamos<br />
un Sistema<br />
Educativo<br />
de Primer<br />
Nivel para<br />
Competir en<br />
el Mundo<br />
CENTRUM Católica viene<br />
contribuyendo con el<br />
desarrollo del país a través<br />
de la conceptualización<br />
y redacción de planes<br />
estratégicos, elaborados para<br />
diversas organizaciones tanto<br />
nacionales como para entes<br />
internacionales.<br />
CENTRUM Católica, escuela de<br />
negocios de la Pontificia Universidad<br />
Católica del Perú (PUPC), instó<br />
a diseñar y ejecutar un sistema<br />
educativo “de primer nivel”, como<br />
un componente principal para incrementar la<br />
productividad de su educación, y por ende,<br />
alcanzar una mayor competitividad, fundamental<br />
hoy “para estar en condiciones óptimas de<br />
competir en la economía globalizada”.<br />
Este sistema educativo debe contar<br />
con infraestructura, materiales y sistemas<br />
informáticos ad hoc al tipo de educación que<br />
brinda, a fin que sea impartida óptimamente, así<br />
como con docentes y profesionales capacitados<br />
para conducir con efectividad los procesos<br />
educativos. El estado, el gobierno, los profesores,<br />
alumnos, padres de familia y organizaciones<br />
tienen un rol decisivo en su manejo.<br />
Estos conceptos fueron expuestos por<br />
el Director General y Fundador de CENTRUM<br />
Católica, Doctor Fernando D’Alessio Ipinza al<br />
presentar el libro Planeamiento Estratégico del<br />
Sistema Educativo del Perú: 2015-2024 que<br />
desarrolló el planeamiento estratégico de los<br />
ocho sistemas educativos peruanos: Preescolar,<br />
Escolar Público, Escolar Privado, Tecnológico,<br />
Universitario Pregrado Público, Universitario<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
ESPECIAL<br />
5<br />
contribuyendo con el desarrollo del país a<br />
través de la conceptualización y redacción de<br />
planes estratégicos, elaborados para diversas<br />
organizaciones tanto nacionales como para<br />
entes internacionales.<br />
Al respecto, recordó lo expuesto en el<br />
Planeamiento Estratégico del Sistema Educativo<br />
Peruano elaborado por CENTRUM Católica el<br />
2013: “Los países desarrollados lo son porque<br />
han alcanzado el desarrollo económico por las<br />
personas que lo han hecho posible. No hay países<br />
desarrollados, hay personas desarrolladas, no<br />
hay países ganadores hay personas ganadoras,<br />
no hay países competitivos hay personas<br />
competitivas”.<br />
Recomendaciones<br />
El citado documento incluye planes<br />
estratégicos para cada uno de los ocho niveles<br />
que forman el sistema educativo en el Perú, con<br />
recomendaciones específicas y generales en<br />
cada caso. Entre las más importantes figuran:<br />
Pregrado Privado, Universitario Posgrado<br />
Público y Universitario Posgrado Privado y<br />
un conjunto de medidas necesarias para su<br />
mejoramiento. Adicional al análisis y tratamiento<br />
de cada sistema se ha realizado un análisis<br />
particular del Sistema de Ciencia y Tecnología, el<br />
cual complementa el trabajo efectuado y brinda<br />
un panorama individual e interesante.<br />
“Este esfuerzo técnico, sin ningún<br />
sesgo político o asociado a algún grupo de<br />
poder, ha sido realizado mediante la aplicación<br />
de una metodología probada para planear<br />
estratégicamente”, dijo Fernando D’Alessio,<br />
tras subrayar que CENTRUM Católica viene<br />
En el Sistema Preescolar, el plan<br />
propone incluir como parte del currículo<br />
utilizar las tecnologías de la información (TIC)<br />
como herramientas complementarias de la<br />
tarea educacional, donde se le permita al niño<br />
interactuar con la tecnología de manera guiada y<br />
objetivos para el desarrollo del aprendizaje. Ello<br />
sin desmedro del tiempo asignado a actividades<br />
físicas y recreativas.<br />
Asimismo, mejorar la escala salarial de<br />
los docentes, estandarizar los aspectos que<br />
conforman la educación entre el sector público<br />
y el sector privado, como parte del principio de<br />
igualdad y equidad. Ejercer por parte del Estado<br />
un mayor liderazgo acerca de la promoción<br />
de investigación y desarrollo, promoviendo<br />
asociaciones público-privadas enfocadas<br />
en el financiamiento de investigaciones, y<br />
estableciendo alianzas con universidades,<br />
centros de investigación independientes,<br />
establecer una acreditación para la carrera de<br />
profesor de educación preescolar establecidas<br />
en universidades y en institutos superiores.<br />
En el Sistema Educativo Escolar Público<br />
sugirió elevar el presupuesto para el sector<br />
educación, destinando por lo menos al 8%<br />
del PBI al año 2024, asignar recursos para<br />
programas de capacitación continua, invertir<br />
en infraestructura, equipos tecnológicos y en<br />
servicios básicos en zonas urbanas y rurales,<br />
mejorar la calidad y competitividad del sistema<br />
escolar público, considerando a la educación<br />
como una política de estado, y reconocer que<br />
ella, particularmente la impartida en el sistema<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
6<br />
ESPECIAL<br />
Tabla 1<br />
Gasto Público en Educación % del PBI - BM<br />
País 2009 2010 2011 2012 2013<br />
Brasil 5.6 5.8 6.1 6.3<br />
Suiza 5.1 4.9 5.0 5.0<br />
Chile 4.2 4.2 4.1 4.6<br />
Colombia 4.7 4.8 4.5 4.4 4.9<br />
Dinamarca 8.5 8.6 8.5<br />
Ecuador 4.1 4.3 4.2<br />
Perú 3.1 2.8 2.7 2.9 3.3<br />
Estados Unidos 5.2 5.4 5.2<br />
Nota. Una lectura rápida de este cuadro revela una tendencia<br />
muy interesante: los gobernantes de varios países en vías de<br />
desarrollo van entendiendo la necesidad de asignar mayores<br />
recursos económicos al sector educación.<br />
escolar público, constituye la base para el<br />
desarrollo político, social y económico futuro<br />
del país.<br />
El plan estratégico para el Sistema<br />
Educativo Escolar Privado consideró buscar<br />
una mejora en este sistema educativo y que se<br />
continúe promoviendo la inversión. También,<br />
reducir el centralismo y diversificar la educación<br />
en diferentes niveles socioeconómicos, crear<br />
una institución autónoma y privada que fiscalice<br />
y estandarice a las instituciones educativas,<br />
poner en marcha un sistema de evaluación<br />
y capacitación al docente, implementar<br />
una educación bilingüe en los tres niveles o<br />
categorías, a través de convenios internacionales<br />
que contemplen el intercambio de pedagogos<br />
de otros países.<br />
En lo referido al Sistema Educativo<br />
Tecnológico, el planeamiento de CENTRUM<br />
Católica contempló el articular con los sectores<br />
económicos que requieren de profesionales<br />
técnicos de diversas especialidades para que<br />
incorporen a los estudiantes desde los primeros<br />
años de formación, contribuir a la capacitación<br />
permanente de los profesores que deben ir<br />
ajustando las mallas curriculares a la realidad,<br />
y aprovechar las oportunidades identificadas<br />
sobre el incremento de la demanda de carreras<br />
técnicas. A partir de esta constatación, los<br />
sectores públicos y privados pueden invertir<br />
con seguridad y optimismo; igualmente, se debe<br />
analizar el mercado y desarrollar productos<br />
específicos, etc.<br />
En el Sistema Educativo Universitario<br />
Pregrado Público, CENTRUM Católica sugirió<br />
crear el Sistema Universitario Pregrado<br />
Público que coadyuve a la mejora de la<br />
calidad educativa que lo posicionará en<br />
la región y contribuirá al desarrollo del<br />
país; recomienda que el Gobierno y las<br />
universidades difundan todo lo relacionado<br />
a los fondos y organismos que promueven<br />
y financian proyectos de investigación.<br />
Hace hincapié en la capacitación constante<br />
y entrega de incentivos a los docentes para<br />
la investigación y publicación en revistas<br />
científicas o libros; elaborar planes para el<br />
inicio del proceso de acreditación en todas las<br />
universidades públicas, impulsar convenios y<br />
alianzas con universidades extranjeras para la<br />
asignación de becas de estudio e intercambio<br />
de docentes y alumnos, alentar el diseño<br />
de programas y cursos virtuales como un<br />
producto adicional dentro de su oferta<br />
académica, etc.<br />
En lo tocante al Sistema Educativo<br />
Universitario Pregrado Privado consideró<br />
pertinente dar prioridad a la implementación<br />
de este plan estratégico con la finalidad de<br />
aprovechar la oportunidad que representa la<br />
Ley 30220, con lo cual se elevará el nivel de<br />
calidad en la educación superior en el Perú,<br />
tarea que debe estar cargo de la SUNEDU. Se<br />
debe preparar a todas las facultades al interior<br />
de las universidades para que logren certificar<br />
sus carreras; además, instó a utilizar el tablero<br />
de control balanceado como herramienta de<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
ESPECIAL<br />
7<br />
monitoreo y control durante la ejecución de<br />
este planeamiento estratégico.<br />
Respecto al Sistema Educativo<br />
Universitario Posgrado Público, también<br />
consideró urgente ejecutar el presente<br />
planeamiento estratégico, independientemente<br />
a que puedan haber cambios reglamentarios o<br />
legislativos; formar un clúster que permita el<br />
crecimiento de la competitividad en el sector de<br />
posgrados y educativo en general, y organizar<br />
un sistema de gestión de cambio que permita<br />
una migración adecuada a la situación actual a<br />
la deseada en la visión estratégica.<br />
Finalmente, sobre el Sistema Educativo<br />
Universitario Posgrado Privado recomendó<br />
incorporar mejoras integrales que contemplen<br />
la infraestructura y el equipamiento, así como<br />
la capacitación y actualización continua de su<br />
personal administrativo, docentes y alumnos;<br />
que los actores de este sistema internalicen la<br />
visión que se quiere alcanzar para que asuman<br />
de una forma muy activa el compromiso con<br />
la excelencia. Estimó necesario desarrollar<br />
competencias internacionales con la mejora<br />
de las habilidades personales, autonomía en<br />
la investigación, uso de un mayor número de<br />
recursos de tecnología e información, con<br />
capacidad de organización, etc. Puntualizó que<br />
la competitividad del sistema universitario de<br />
posgrado privado dependerá de los clústeres,<br />
lo cual se encuentra en una etapa incipiente<br />
porque no hay un alto grado de cooperación<br />
y asociatividad entre las organizaciones,<br />
empresas e instituciones que compartan<br />
intereses afines.<br />
El Planeamiento Estratégico del<br />
Sistema Educativo del Perú: 2015-2024, un<br />
libro de más de 500 páginas está dividido en<br />
diez capítulos. Contiene, entre otros puntos,<br />
una explicación general del sistema educativo,<br />
pone un énfasis especial en el análisis de cada<br />
uno de los ocho niveles educativos y considera<br />
las medidas correctivas particulares en cada<br />
caso; del mismo modo, enumera sus ventajas<br />
y desventajas, identifica potenciales clústeres.<br />
Acompaña un conjunto de matrices específicas<br />
y los planes estratégicos correspondientes.<br />
Urge Educar<br />
Este nuevo aporte editorial de<br />
CENTRUM Católica recuerda que los llamados<br />
a los gobiernos de turno para que pongan<br />
mayor interés en elevar el nivel de sistema<br />
educativo del país no es nuevo. Y pone<br />
como ejemplo una invocación hecha por el<br />
ilustre historiador Jorge Basadre que ha sido<br />
recogida en su libro Materiales para otra<br />
morada: Ensayos sobre temas de educación y<br />
cultura, publicado en 1960:<br />
“Urge que podamos educar no solo<br />
a niños, adolescentes y analfabetos adultos,<br />
sino también a nuestra opinión pública y a<br />
nuestras clases o sectores dirigentes y a estos<br />
últimos para que comprendan y se resignen a<br />
que los problemas educativos sean estudiados,<br />
confrontados y abordados técnicamente y en<br />
forma adecuada y a largo plazo”.<br />
Tabla 2<br />
Ranking Competitividad Global 2012 -2014<br />
Índices de Competitividad<br />
Puesto<br />
Educación y<br />
Formación<br />
GCI 2013-2014 GCI 2012-2013<br />
1 Finlandia Suiza Suiza<br />
2 Singapur Singapur Singapur<br />
3 Alemania Finlandia Finlandia<br />
4 Suiza Alemania Suecia<br />
5 Bélgica Estados Unidos Países Bajos<br />
6 Países Bajos Suecia Alemania<br />
Nota. Finlandia y Singapur, dos países separados por miles<br />
de kilómetros de mar y tierra, con sistemas políticos y<br />
culturas diferentes, ocupan los primeros lugares en el ranking<br />
de competitividad global. Sus gobernantes redoblaron sus<br />
esfuerzos en sistemas educativos de avanzada.<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
8 ESPECIAL<br />
Mis Mejores Recuerdos<br />
MBA Maastricht School of Management MSM XII<br />
MBA Gerencial Internacional XVIII<br />
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<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
ESPECIAL<br />
9<br />
del MBA CENTRUM Católica<br />
MBA Gerencial Internacional XLII<br />
MBA Gerencial Intrnacional LII<br />
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<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
10<br />
DESARROLLO<br />
DEL TALENTO<br />
El Punto de<br />
Quiebre<br />
en tu Vida<br />
Laboral<br />
Lucas Reaño<br />
Lee Hecht Harrison<br />
DBM Perú<br />
Me aburrí de mi trabajo, ya no<br />
aprendo nada, llegué a mi techo,<br />
no soporto a mi jefe, quiero<br />
cambiar de área, expresiones<br />
como estas y muchas otras<br />
similares, suelo escuchar en mis reuniones de<br />
asesoría de carrera con ejecutivos de distinto<br />
nivel. Aunque esté demás decirlo y como<br />
podrán suponer, todas estas expresiones van<br />
acompañadas de un estado de ánimo bajo y<br />
energía muy limitada.<br />
Generalmente lo primero que suelo<br />
preguntarles es: ¿qué quieres hacer?, ¿a dónde<br />
quieres ir? y las respuestas varían desde no lo<br />
sé, no lo he pensado, he venido para que me<br />
ayuden, quiero mejorar mi currículum, quiero<br />
ser gerente y realmente son muy pocos, los que<br />
tienen un enfoque claro de cuál será su próximo<br />
paso en la administración de su carrera.<br />
El primer grupo, el que ni siquiera lo<br />
ha pensado y además trae un desánimo muy<br />
marcado, es el que requiere una atención más<br />
urgente, porque es muy probable que pronto<br />
estén desempleados. ¿Por qué crees qué has<br />
llegado a este punto?, resulta una pregunta<br />
natural y muchas veces encuentro una respuesta<br />
rápida - Es que ya tengo un año en el puesto y<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
DESARROLLO<br />
DEL TALENTO<br />
11<br />
sigo haciendo lo mismo - ¿Es fácil tu trabajo?, le<br />
repregunto - Ahora lo domino y me sobra tiempo<br />
- ¿Y por qué no haces más cosas? - Es que mi Jefe<br />
no me considera para otras funciones- ¿Por qué<br />
no pides?, ¿por qué no hablas con tu jefe?, ¿por<br />
qué no ofreces tu ayuda a otros compañeros, a<br />
otras áreas?, ¿por qué no demuestras que eres<br />
una persona valiosa?<br />
A estas alturas de la conversación la<br />
cara de las personas empiezan a cambiar<br />
y a aceptar que pueden ser gran parte del<br />
problema y que la solución podría estar en<br />
sus manos. En estos momentos aprovecho<br />
para pedirles algo - ¿Podrías recordar el mejor<br />
momento por el cuál pasaste en tu empresa y<br />
asumir el estado de ánimo de ese momento?,<br />
sería bueno que todos vean en la empresa a<br />
esa persona alegre, colaboradora y entusiasta<br />
que conocieron. Es muy probable que las<br />
cosas empiecen a cambiar y descubras que<br />
aún hay mucho por hacer allí. Si no fuera<br />
así, sigue entusiasmado, porque si de todas<br />
maneras quisieras salir a explorar el mercado,<br />
necesitarás proyectar éxito y no derrota,<br />
entusiasmo y no falta de energía.<br />
Estos factores emocionales son<br />
fundamentales para el éxito en la carrera y<br />
debemos darle suma importancia. Un estudio<br />
de investigación realizada en el Center for<br />
Creative Leadership, concluyó en que las<br />
carreras se descarrilan en 75% por razones<br />
emocionales y en 25% por otras razones.<br />
Asimismo para los que piensan que solo<br />
necesitan un buen currículum para cambiar<br />
de empleo, es necesario hacerles notar que el<br />
CV sirve para que los convoquen, pero lo que<br />
define la contratación es la energía, la actitud, el<br />
entusiasmo y el convencimiento del beneficio<br />
que aportaría a la empresa que los contrate,<br />
una oferta de valor clara, concluyente y fácil<br />
de demostrar con sus logros profesionales<br />
pasados.<br />
Nadie quiere<br />
trabajar con gente<br />
soberbia, arrogante,<br />
conflictiva, amargada<br />
o resentida, por más<br />
grados académicos o<br />
experiencia que tenga<br />
Hay muchos profesionales que también<br />
esperan ser promovidos a un cargo gerencial,<br />
pero no demuestran su capacidad, ni con<br />
su oferta de valor, ni con su contribución<br />
económica y menos con una motivación que<br />
lo ayude a desarrollar su marketing personal<br />
dentro de su propia organización. Si queremos<br />
que nos vean como gerentes, tenemos que<br />
pensar y actuar como gerentes.<br />
Hay otro grupo de profesionales, el de<br />
los que piensa que no necesitan apoyo para el<br />
manejo de su carrera, ellos lo pueden todo, ya<br />
que están dominados por su soberbia. Estas<br />
personas descarrilan su carrera continuamente<br />
y constituyen un problema muy difícil de<br />
resolver. Inés Temple, en su libro USTED S.A<br />
mencionó “Nadie quiere trabajar con gente<br />
soberbia, arrogante, conflictiva, amargada<br />
o resentida, por más grados académicos o<br />
experiencia que tenga”.<br />
Si bien tenemos que apoyar a los<br />
trabajadores, ejecutivos o no, a desarrollar<br />
su función con una actitud sumamente<br />
profesional y personal, es verdad también<br />
que a quienes les toca la tarea de liderar esas<br />
personas, tienen que hacerlo considerándolos,<br />
alentándolos y ayudándolos a desarrollar sus<br />
capacidades, para lo cual muchas veces solo<br />
se requiere brindar confianza y credibilidad.<br />
Según Heskett, et al The Service Profit Chain,<br />
indicó “En el tiempo, cada aumento del 5%<br />
en la confianza o lealtad está vinculado a un<br />
aumento de la rentabilidad de 25% a 85%”.<br />
El manejo de la carrera profesional<br />
exige una preparación, como lo hacen quienes<br />
deciden ser pilotos de su destino laborar,<br />
¡anímate y prepárate para hacerlo!<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
12 ACADÉMICO<br />
El Laberinto de las Mujeres<br />
Beatrice Avolio<br />
Alecchi<br />
Profesora e Investigadora<br />
CENTRUM Católica<br />
En el Perú, las mujeres constituyen el<br />
50.2% de la Población en Edad de<br />
Trabajar (PET, población con 14 y<br />
más años de edad) y el 44.2% de la<br />
Población Económicamente Activa<br />
(PEA), es decir, la población femenina ocupada<br />
más que la que encuentra en la búsqueda<br />
de un empleo. A nivel mundial, las mujeres<br />
constituyen alrededor de 1,300 millones de<br />
los 3,300 millones (39.9%) de trabajadores del<br />
mundo.<br />
Para poder medir cuántas mujeres<br />
trabajan o están buscando trabajo, se usa<br />
la Tasa de Participación, calculada como la<br />
Población Económicamente Activa dividida<br />
entre la Población en Edad de Trabajar. La<br />
participación femenina en la fuerza laboral<br />
mundial es de 51.1% y la masculina, de 77.1%. En<br />
América Latina y el Caribe, la participación de<br />
las mujeres en la fuerza laboral ha presentado<br />
un aumento progresivo y constante (43.5% en<br />
1992, 49.6% en el 2002, a 53.6% en el 2012),<br />
mientras que la participación masculina ha<br />
decrecido (82.5% en 1992, 80.3% en el 2002,<br />
79.5%) (OIT, 2012). En el Perú, la participación<br />
laboral femenina presenta cifras mayores a<br />
los promedios mundiales, pasando del 54.6%<br />
(2000) al 60.1% en el 2005 y al 64.8% en el<br />
2010 (Mintra, 2012).<br />
Estos datos evidencian que hoy día<br />
mucho más mujeres trabajan en actividades<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
ACADÉMICO<br />
13<br />
remuneradas, adicionalmente a sus<br />
responsabilidades en el cuidado del hogar,<br />
que hace dos décadas. Pero, ¿cuántas de<br />
ellas alcanzan posiciones laborales en la alta<br />
dirección y otros puestos de responsabilidad?<br />
Se estima que el porcentaje promedio de<br />
mujeres en cargos de dirección empresarial en<br />
el mundo es de 22% y en el Perú, entre 27%<br />
Grant Thornton IBR (2015) y 29% (Great Place<br />
to Work Perú). Basta dar una mirada al informe<br />
The Top 10,000 Companies, donde solo se<br />
puede encontrar a tres mujeres como gerente<br />
general de una gran empresa en las primeras<br />
70 posiciones Esto significa que hoy día, si<br />
bien las mujeres están mejor educadas que<br />
hace tres décadas y desempeñan más puestos<br />
de trabajo en el mundo que en ninguna época<br />
anterior, su participación en puestos de alta<br />
dirección y otros cargos de responsabilidad es<br />
todavía baja.<br />
Es importante analizar la razón de<br />
estaba baja participación. Durante muchos<br />
años se ha hablado de la metáfora del glass<br />
ceiling (techo de cristal), para reflejar que existe<br />
una barrera invisible que dificulta el progreso<br />
de las mujeres a los puestos de alta dirección.<br />
Hoy día esta metáfora es considerada obsoleta<br />
y una mejor forma para describir la carrera<br />
femenina en las organizaciones es llamarlo<br />
un laberinto (“lugar formado por calles y<br />
encrucijadas, intencionadamente complejo<br />
para confundir a quien se adentre en él”).<br />
La metáfora del laberinto explica mejor<br />
la situación de las mujeres en el mundo laboral<br />
dado que si bien, tanto hombres como mujeres<br />
tienen igual acceso a los puestos ejecutivos, en<br />
la práctica las mujeres tienen que enfrentar un<br />
viaje complejo hacia su objetivo, lleno de retos,<br />
“encrucijadas” y que requiere de cualidades<br />
particulares en las mujeres para lograrlo. Si bien<br />
casi todos los laberintos pueden ser resueltos<br />
por “la regla de la mano derecha” (colocando<br />
tu mano derecha en una pared justo al entrar<br />
al laberinto y continuar tocándola hasta poder<br />
llegar a la salida), parece que esto no es tan<br />
sencillo para las mujeres en el mundo laboral.<br />
GLASS<br />
CEILING<br />
GLASS<br />
BORDER<br />
ESTEREOTI<br />
POS<br />
ESTILOS<br />
DE<br />
LIDERAZG<br />
O<br />
MUJER EJECUTIVA<br />
CONTACTOS<br />
Y REDES<br />
FALTA DE<br />
INVERSIÓN<br />
EN CAPITAL<br />
SOCIAL<br />
PREJUICIOS<br />
DEMANDAS<br />
DE LA VIDA<br />
FAMILIAR<br />
RESISTENCI<br />
A AL<br />
LIDERAZGO<br />
GEMENINO<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
14 ENTREVISTA<br />
Luis Miguel Ruíz<br />
El Reto es Formar el Mejor<br />
Equipo para Obtener los<br />
Mejores Resultados<br />
Por Bruno Monteverde<br />
Coordinador CENTRUM Alumni<br />
“Ser un MBA me dio<br />
la capacidad de<br />
convertirme en un<br />
líder socialmente<br />
responsable, ético<br />
y con gran interés<br />
de trascender en la<br />
sociedad en donde<br />
interactúo y en la<br />
organización donde me<br />
desempeño a diario”.<br />
Cuando Luis Miguel Ruíz asumió la<br />
subgerencia de Sistemas Retail de<br />
Ripley, lo primero que hizo fue un<br />
inventario de los recursos con los<br />
que contaba, y no solo al tema de<br />
infraestructura, servicios, etc., sino también<br />
al equipo humano que lo iba a acompañar.<br />
Un factor clave es saber con qué personas y<br />
profesionales cuentas en tu equipo y si son<br />
capaces de comprometerse con tu plan o<br />
modelo de gestión. En caso que dentro de tu<br />
equipo no encuentres lo que necesitas para<br />
desplegar tu plan, debes aplicar cambios que<br />
te permitan obtener un grupo de personas que<br />
lleguen a comprometerse con tu idea.<br />
¿Cuáles han sido las claves del éxito de su gestión?<br />
Pienso que uno de los puntos más<br />
importantes es haberle trasmitido a mi equipo<br />
el sentido de compromiso con la organización.<br />
Luis Miguel Ruíz<br />
Actualmente ocupa el cargo de Subgerente de Sistemas Retail, en la<br />
empresa Tiendas por Departamento Ripley. Ingeniero Industrial de profesión<br />
y es graduado del MBA Gerencial XLIII en el año 2013.<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
ENTREVISTA<br />
15<br />
Este cambio de actitud genera la visión en las<br />
áreas usuarias de tener un servicio diferencial,<br />
considero que este es el punto más importante.<br />
¿Con qué retos se enfrenta hoy como gerente?<br />
Desde la perspectiva externa de la<br />
empresa, considero que uno de los retos<br />
más grandes es mejorar cada día para ser<br />
más que nuestros competidores. En el sector<br />
industrial donde se desenvuelve la empresa, la<br />
competencia se ha vuelto muy fuerte. Soy testigo<br />
de los esfuerzos de las personas que dirigimos<br />
de una u otra manera la empresa por mejorar<br />
aspectos como cuota de mercado, ventas,<br />
costos, márgenes, etc. El reto es formar el mejor<br />
equipo para obtener los mejores resultados.<br />
Por otro lado, desde la perspectiva interna,<br />
el reto más grande es mantener a nuestros<br />
colaboradores felices de formar parte de esta<br />
empresa y conseguir darle sentido a su trabajo;<br />
que sientan que lo que cada uno de ellos realiza es<br />
importante y valioso para la organización.<br />
¿Dentro del mercado en el cual se desenvuelve<br />
que tendencias identifica?<br />
Yo tengo un background muy marcado<br />
del lado técnico y desde esta perspectiva<br />
diría que las tendencias vienen por el lado<br />
de la tercerización de los servicios de TI y el<br />
uso intensivo de los servicios en la nube. Creo<br />
también que gradualmente se va a volver<br />
más y más común la participación de TI en las<br />
decisiones del negocio. Todavía existe en muchas<br />
organizaciones la idea de que TI o Sistemas es<br />
un área de soporte, sin embargo también hay<br />
compañías que consideran a TI como un área<br />
estratégica dentro de su organización.<br />
¿Cómo cree que su MBA lo ayudó a su carrera<br />
profesional y al logro de los objetivos en su<br />
empresa?<br />
Tengo la certeza que el MBA me<br />
ayudó de manera significativa en el desarrollo<br />
de habilidades blandas como liderazgo y<br />
comunicación efectiva, muy aparte de los temas<br />
“hard”, sin dejar de valorar el conocimiento<br />
adquirido durante la maestría, creo que el mayor<br />
valor agregado en el caso particular de mi<br />
persona reside en lo que contribuyó a desarrollar<br />
estas habilidades.<br />
Uno de los objetivos que la compañía<br />
persigue desde hace varios años es la mejora del<br />
clima interno y creo sin temor a equivocarme<br />
que esta capacidad de liderazgo desarrollado<br />
durante la maestría contribuyó positivamente<br />
en el desarrollo de mi capacidad para detectar<br />
los factores críticos que posibilitan un mejor<br />
clima dentro de mi equipo. Esto no quiere decir<br />
que puedas lograr un cambio radical de la<br />
noche a la mañana. La mejora del clima interno<br />
es algo que se trabaja día a día e implica una<br />
evolución pausada.<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
16<br />
INSTITUCIONALES<br />
<strong>ALUMNI</strong><br />
Bienvenido a<br />
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<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
INSTITUCIONALES<br />
<strong>ALUMNI</strong><br />
17<br />
Programación After<br />
Office Alumni <strong>2016</strong><br />
En el <strong>2016</strong> tenemos programado visitas a las regiones del Perú donde nos reuniremos con los<br />
Alumni MBA de CENTRUM Católica donde compartiremos un after office (*).<br />
DIA:<br />
2 DE ABRIL<br />
LUGAR:<br />
HOTEL RIO VERDE<br />
PIURA<br />
DIA:<br />
27 DE MAYO<br />
LUGAR:<br />
HOTEL EL LIBERTADOR<br />
AREQUIPA<br />
DIA:<br />
24 DE JUNIO<br />
LUGAR:<br />
GRAN HOTEL CONTINENTAL<br />
CAJAMARCA<br />
DIA:<br />
10 DE JUNIO<br />
LUGAR:<br />
HOTEL JOSE ANTONIO<br />
CUSCO<br />
DIA:<br />
15 DE JULIO<br />
LUGAR:<br />
ANDRES CARNE DE RES<br />
BOGOTA<br />
DIA:<br />
19 DE AGOSTO<br />
LUGAR:<br />
HOTEL PRESIDENTE<br />
HUANCAYO<br />
DIA:<br />
07 DE OCTUBRE<br />
LUGAR:<br />
HOTEL COSTA DEL SOL<br />
TRUJILLO<br />
DIA:<br />
25 DE NOVIEMBRE<br />
LUGAR:<br />
HOTEL LAS DUNAS<br />
ICA<br />
(*) Las actividades están sujetas a variación. Consulte a centrumalumni@pucp.edu.pe<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
18<br />
INSTITUCIONALES<br />
<strong>ALUMNI</strong><br />
Se Realizó<br />
II Feria<br />
Laboral y<br />
Networking<br />
en Trujillo<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
INSTITUCIONALES<br />
<strong>ALUMNI</strong><br />
19<br />
El viernes 11 de <strong>diciembre</strong> en el<br />
Hotel Costa del Sol de la ciudad de<br />
Trujillo se realizó la II Feria Laboral<br />
Trujillo 2015, donde participaron<br />
prestigiosas empresas del país,<br />
donde los asistentes al evento entre Alumni y<br />
alumnos de CENTRUM Católica conversaron<br />
con los representantes de las empresas<br />
participantes y coordinaron entrevistas a fin<br />
de explorar nuevas ofertas laborales.<br />
Estuvieron presentes empresas como:<br />
Coorporacion Lindey, Interbank, Danper,<br />
Grupo Rocío, Camposol, Grupo Manuelita,<br />
Manpower Group, Adecco, Casa Grande,<br />
Cartavio, Agroindustria San Jacinto, Poderosa,<br />
entre otras.<br />
Luego de la Feria Laboral los asistentes<br />
participaron en un networking en el Hotel<br />
Costa del Sol de Trujillo que les permitió<br />
ampliar su red de contactos y disfrutaron<br />
de una velada en el wine tasting CENTRUM,<br />
gracias al auspicio de Vinos Tacama, empresa<br />
que nos acompañará en nuestros diferentes<br />
eventos en el <strong>2016</strong>.<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
20<br />
INSTITUCIONALES<br />
<strong>ALUMNI</strong><br />
Se Presentó el Libro Planeamiento<br />
Estratégico del Sistema Educativo<br />
en el Perú<br />
El 16 de <strong>diciembre</strong>, CENTRUM Católica presentó el libro Planeamiento Estratégico del Sistema<br />
Educativo del Perú, donde las mejores tesis de investigación de los Alumni del MBA Gerencial<br />
LXII formaron parte de esta importante publicación. Con esta investigación CENTRUM Católica<br />
desea contribuir con el desarrollo del país y la mejora del sistema educativo peruano, a fin que nos<br />
permita ser competitivos a nivel mundial.<br />
Profesor Alejandro Indacochea<br />
Presentó Libro Estrategia para<br />
el Éxito de los Negocios<br />
El 15 de <strong>diciembre</strong>, el profesor Alejandro Indacochea presentó su libro Estrategia para el Éxito de los<br />
Negocios La Prospectiva Empresarial: Más allá del Planeamiento Estratégico, en el Club de la Banca,<br />
donde asistieron personalidades del ámbito académico y empresarial de Lima, así como alumnos<br />
y Alumni. La presentación del libro estuvo a cargo de Fernando D´Alessio, Director General y<br />
Fundador de CENTRUM Católica.<br />
<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015
INSTITUCIONALES<br />
Y BENEFICIOS<br />
21<br />
Beneficio Especial<br />
CENTRUM <strong>ALUMNI</strong><br />
En cada edición encontrarás promociones especiales<br />
y descuentos pensando en ti:<br />
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e instituciones de Europa, Asia y América reconocidas a nivel mundial.<br />
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8:00 horas<br />
Club Empresarial<br />
Sala Convensiones I y II<br />
1 Seminario : S/. 100.00<br />
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3 Seminarios : S/. 180.00<br />
Convenios Exclusivos<br />
Descuentos Especiales<br />
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• Club de la Banca y Comercio<br />
- acceso a las instalaciones y opción de<br />
afiliarse como socio<br />
• CENTRO Cultural PUCP<br />
- Cine: descuentos en entradas<br />
- Teatro: descuentos en entradas durante<br />
la temporada<br />
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inauguraciones<br />
• Bono Alumni de S/.800 soles de<br />
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Ejecutiva EDEX<br />
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Gerencia<br />
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empresariales<br />
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8 de julio de <strong>2016</strong><br />
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<strong>Boletín</strong> CENTRUM Alumni Año 1, <strong>N°</strong> 7 / Diciembre de 2015