PLAN DE CONVIVENCIA

PLAN DE CONVIVENCIA
CEIP POSIDONIA
(ROQUETAS DE MAR)
Avda/Polonia s/n
Tfno:600149011
E-mail: 04009381.edu@juntadeandalucia.es
04740Roquetas de Mar(Almería)

PLAN DE CONVIVENCIA
Índice
1. Introducción ............................................................................................................................. 2
2. Diagnóstico del estado de la convivencia del centro ................................................................... 2
2.1. Estado de la participación de todos los sectores de la comunidad educativa
en la vida del centro ................................................................................................ 2
2.2. Situación de la convivencia ..................................................................................... 4
3. Objetivos del presente Plan de Convivencia ............................................................................... 6
4. Derechos y deberes del alumnado ............................................................................................. 7
4.1. Derechos del alumnado .......................................................................................... 7
4.2. Deberes del alumnado ............................................................................................ 7
5. Normas de convivencia .............................................................................................................. 8
5.1. Normas generales de centro ................................................................................... 8
5.2. Normas específicas de aula ................................................................................... 11
5.3. Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro ............................. 12
5.4. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro ................... 13
6. Procedimiento general para la aplicación de las correcciones y medidas disciplinarias............... 15
7. Comisión de convivencia ........................................................................................................... 17
8. Compromisos educativos .......................................................................................................... 18
9. Procedimiento para la recogida de las incidencias en materia de convivencia en séneca ............ 19
10. Procedimiento de elección y funciones de los/as delegados/as de padres y madres del alumnado
11. Necesidades de formación ........................................................................................................ 20
12. Estrategias y procedimientos para la difusión, seguimiento y evaluación del plan ..................... 21
13. Procedimiento para articular la colaboración con entidades e instituciones del entorno para la
construcción de comunidades educadoras ................................................................................ 22
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PLAN DE CONVIVENCIA
1. INTRODUCCIÓN.
¿Qué es y para qué sirve el Plan de convivencia?
El Plan de convivencia es el documento que sirve para concretar la organización y el funcionamiento de
nuestro centro en relación con la convivencia. En él se establecen las líneas generales del “Modelo de
convivencia” que queremos adoptar, los objetivos específicos que pretendemos alcanzar, las normas
que lo regularán y las actuaciones que vamos a llevar a cabo tanto preventivas como de sensibilización
de todos los sectores de la comunidad educativa, en concreto:
- Actuaciones para la integración y participación del alumnado
- Actuaciones para favorecer la relación de familias y centro.
- Actuaciones de sensibilización y fomento de la cultura de paz.
- Actuaciones de sensibilización de la comunidad educativa en igualdad entre hombres y
mujeres, cultura de paz y acoso entre iguales.
- Actuaciones para favorecer la organización y vigilancia de espacios y tiempos.
- Actuaciones para resolver situaciones conflictivas con el alumnado, el profesorado y las
familias.
2. DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
El centro no presenta graves problemas de convivencia, pues, como consecuencia de la situación social
descrita en el Proyecto Educativo de Centro, todo el alumnado convive con compañeros/as de otros
países, razas, culturas y diferentes n.e.a.e. (necesidades específicas de apoyo educativo).
2.1. ESTADO DE LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS SECTORES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA VIDA DEL CENTRO.
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS Y OTRAS INSTITUCIONES
Respecto a la participación de las familias y otras instituciones del entorno:
• A lo largo de cada trimestre tienen lugar “reuniones globales” por niveles en las que intervienen los
tutores y tutoras, el equipo directivo y las familias. Son reuniones que aportan información general
sobre el centro.
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• Trimestralmente, cada tutor y tutora, se reúne con las familias de su curso, para informar sobre el
plan global de trabajo del curso, criterios y procedimientos de evaluación, medidas de apoyo y
atención a la diversidad, organización de la tutoría, derechos y obligaciones de la familias, funciones
de las personas delegadas de los padres/madres y compromisos educativos y de convivencia. En
esta reunión, se elegirá la persona delegada de las familias del grupo.
• Además todos los lunes de 16,00 a 17,00 horas, se atiende a las familias en sesiones de tutoría, para
informarles del progreso de sus hijos e hijas.
• Al finalizar cada trimestre, se cita a las familias para la entrega de las notas individualmente.
• A través de las Juntas de delegados de padres y madres del alumnado se facilita la participación de
las familias en las actividades comunes que requieren de su ayuda.
• Además el centro cuenta con la posibilidad de que la familia que lo necesite, suscriba un
“Compromiso educativo”, cuya finalidad es estrechar la colaboración familiar con el profesorado en
aquellos casos en que el alumnado tenga dificultades en su proceso de aprendizaje.
• En cuanto a las instituciones del entorno, el centro participa en aquellas actividades que se le
ofertan desde las Administraciones, el Ayuntamiento y otros organismos públicos y privados.
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO
Respecto al alumnado, como parte importante del proceso educativo, tiene que ser partícipe de todos
aquellos aspectos del mismo en los que está implicado, así como en el funcionamiento del Centro, que
le ayudará a adquirir y poner en práctica los valores sociales por los que se organiza y funciona una
institución democrática. Por ello, la participación del alumnado en el Centro se canalizará a través de:
las asambleas de aula, representantes del alumnado y la comisión de representantes del alumnado
(reuniones de delegados/as y subdelegados/as de clase).
PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO
Respecto a la participación del profesorado, ésta es muy activa en todos los aspectos, a través de
distintos cauces: reuniones de equipos docentes, reuniones de ciclo, reuniones de ETCP, Claustros y
Consejo Escolar.
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2.2. SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA.
TIPOS DE CONFLICTOS QUE SE DAN EN EL CENTRO
Los principales tipos de conflictos son:
- Riñas por la posesión de los juguetes, del material y la ocupación de espacios comunes (patio).
- Conflictos por pluralidad de entornos socio-culturales.
- Conflictos derivados de características personales por neae.
- Conflictos entre el profesorado y las familias.
El lugar en el que se producen son el aula y el patio. Implicados: alumnado/alumnado;
alumnado/profesorado de Mar Proyecto Educativo
ASPECTOS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO RELATIVOS A LA CONVIVENCIA
En este apartado reflejaremos los tipos de conflictos, el lugar y momento en el que se producen y los
sectores implicados (alumnos/as, maestros/as, madres/padres).
Los aspectos de organización y funcionamiento referidos a la vigilancia de recreos y zonas comunes,
normas de entradas y salidas, cambios de clase, etc. son de vital importancia para conseguir una
disminución en las situaciones conflictivas, deben ser respetados minuciosamente por todos los
sectores de la comunidad educativa. Estas normas se describen más adelante.
EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS REALIZADO EN RELACIÓN CON LA
CONVIVENCIA DEL CENTRO.
Durante los cursos anteriores se ha llevado a cabo el proyecto “Escuela: Espacio de Paz” con
continuidad en el actual, en el que participan todos los estamentos de la comunidad escolar. Su
efectividad es buena en cuanto a la prevención de situaciones conflictivas y el trabajo de las
emociones.
A continuación presentamos un resumen de las actividades que se programan durante el curso y
enmarcadas dentro del proyecto que ayudan a valorar y respetar al individuo y a la comunidad.
A nivel de centro:
Eventos. Se celebra el Día de la Constitución, Día del Flamenco, Día del Autismo, Día de la mujer,
Día de los derechos del niño/a, la fiesta de Navidad, el día de la Paz y el día de Andalucía, dando
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protagonismo en los actos celebrados a valores representativos del trimestre: 1ºrespeto/
2ºigualdad/ 3ºsolidaridad y colaboración.
Recogida de alimentos. En Navidad, se hace una campaña de recogida de alimentos y productos
de primera necesidad (destinados al banco de alimentos de Roquetas de Mar), para promover la
solidaridad.
Mercadillo Solidario (organizado para el día de la Paz): Se realizara anualmente destinando la
recaudación a una ONG
Jornadas de Animación a la lectura: Algunos de los talleres giran en torno a libros que tratan
valores.
Vigilantes de patio.
Limpieza del patio. A lo largo del curso los alumnos/as del centro en turnos semanales limpian el
patio después del recreo, pensamos que de esta forma se promueven valores como el cuidado
del medio ambiente, el trabajo colaborativo y el cuidado de espacios comunes.
A nivel de ciclo:
Se llevan a cabo desayunos de convivencia (Fiesta de otoño, fiesta de Halloween, Navidad,
Semana Santa y Fin de curso).
A nivel de aula:
Emocionario.
Detección de las relaciones socio afectivas en el aula a principio de curso.
Elaboración de normas de convivencia.
Parlamento de la Paz (asambleas de clase), para trabajar los valores trimestrales mencionados
anteriormente.
A nivel de tutoría se trabajan distintos aspectos relacionados con los valores que se pretenden
desarrollar a través de la cultura de la no violencia y la paz.
Experiencias y actuaciones realizados en relación con la convivencia del centro, una vez producido
un conflicto.
En E.I. y E.P. los conflictos se solucionan a través de diálogos entre alumnado/alumnado;
alumnado/profesorado, profesorado/profesorado, profesorado/familia. Su efectividad es
buena.
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3. OBJETIVOS DEL PRESENTE PLAN DE CONVIVENCIA.
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• Trabajar distintas competencias y habilidades sociales: autoestima, tolerancia, responsabilidad,
cooperación, empatía, etc. Así como el trabajo en equipo y el respeto a las normas de convivencia
en el grupo.
• Realizar jornadas y actividades de convivencia entre todos los miembros de la comunidad.
• Prevenir actitudes violentas motivando al alumno/a a partir de sus experiencias, sus éxitos
académicos y sus intercambios o vínculos emocionales.
• Vincular la dinámica y actividades del centro a una educación en valores, desde la que se respeten y
valoren proyectos que tengan como referente la paz, la tolerancia, la solidaridad, el respeto mutuo
y la resolución pacífica de los posibles conflictos.
• Promover la reflexión, el análisis, el debate y la investigación sobre la Cultura de Paz y la No
violencia en el Centro.
• Saber convivir con los conflictos y proponer soluciones creativas y pacíficas de los mismos, como
base para la creación de un clima escolar apropiado, (adoptando modelos de intervención no
violentos en la resolución de dichos conflictos: mediación, arbitraje, etc.)
• Fomentar un acercamiento entre el centro y la familia del alumno/a, concienciando a ésta de su
papel insustituible en la formación del niño/a.
• Promover actividades relacionadas con la conservación y cuidado del Medio Ambiente, contando
con la colaboración de especialistas del Ayuntamiento.
• Realizar visitas culturales y excursiones en la que se pongan en práctica los conocimientos
adquiridos sobre el cuidado del medio natural y la valoración de los diferentes modos de expresión
cultural.
• Formar personas resilientes, es decir personas que a pesar de estar insertas en una situación de
adversidad, o verse expuestos a un conglomerado de factores de riesgo, tienen la capacidad
de utilizar aquellos factores protectores (autoconcepto, seguridad y confianza en sí misma,
facilidad para comunicarse, empatía) para sobreponerse a la adversidad, crecer y desarrollarse
adecuadamente, llegando a madurar como personas competentes, pese a los pronósticos
desfavorables.
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4. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO.
4.1. DERECHOS DEL ALUMNADO.
• A recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.
• A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales e ideológicas, así
como de su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.
• A que se respete su integridad física y moral, y su dignidad personal, de modo que no podrá ser
objeto de tratos vejatorios o degradantes.
• A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, dentro de los términos previstos por las
leyes y/o Consejo Escolar y en la medida en que las edades del alumnado lo permitan.
• A ser educados en un espíritu de comprensión, tolerancia y convivencia democrática.
• Al uso de las instalaciones, mobiliario y material del centro, que se adaptará a sus necesidades
físicas y psíquicas con las máximas garantías de seguridad e higiene.
• A que las actividades escolares se acomoden a su nivel de maduración y que su promoción en el
sistema educativo esté de acuerdo con su rendimiento, valorado objetivamente.
• A la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad
educativa, y el respeto que merecen las instituciones, de acuerdo con los principios y derechos
constitucionales.
4.2. DEBERES DEL ALUMNADO.
• Ayudarse mutuamente y respetarse entre ellos, a los maestros/as y demás miembros de la
comunidad educativa, así como al material.
• Asistir a clase con puntualidad y respetar con exactitud los horarios de entrada y salida del centro.
Sólo se permitirán retrasos justificados, con la presencia de los padres, justificante médico o causas
muy claras.
• Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y
consideración.
• Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.
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• Comportarse correctamente, con educación y respeto hacia sus compañeros/as, y adultos de la
comunidad educativa.
• Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo
• Utilizar correctamente el mobiliario y las dependencias del centro.
5. NORMAS DE CONVIVENCIA.
5.1. NORMAS GENERALES DE CENTRO.
La convivencia en el Centro es tarea de todos: profesorado, alumnado y familias; y un ejercicio
continuo de aprendizaje para vivir en comunidad, por lo tanto, se hace necesario dotarnos de las
siguientes normas:
• Familias, Alumnado y profesorado observarán respetuosamente los horarios de entradas y salidas
del Centro, y recreos. Cinco minutos después de la hora de entrada se cerrarán las puertas,
pudiendo acceder al Centro sólo aquel alumnado, cuyas familias o representante legales, justifiquen
debidamente su retraso, y siempre acompañado por las mismas. La reiteración de retrasos o
ausencias injustificadas es considerada una conducta contraria a la convivencia. 5 retrasos son una
falta injustificada.
• El alumnado permanecerá en el Centro hasta la hora de salida establecida. Antes de hora, cualquier
salida debe ser justificada por las familias o representantes legales del alumnado mediante la firma
del documento, que al efecto existe en secretaría, y presentándolo al profesorado responsable del
alumnado afectado en el momento de recogerlo. La visitas al médico en horario lectivo requerirán,
además, la entrega al regreso del correspondiente justificante de asistencia a consulta. La
reiteración continua de ausencias conllevará la petición de documentación adicional por parte de la
Jefatura de Estudios.
• El profesorado responsable de los grupos de alumnado solicitará a las familias de éste, al comienzo
de cada curso, escrito que indique quien lo recogerá a la hora de salida del Centro, con el fin de
verificar diariamente la correcta entrega del alumnado.
• Si el alumnado llegase al Centro una vez cerradas las puertas de acceso al mismo y no va
acompañado por familiar o responsables legales, la tutora o tutor pondrá en conocimiento del
hecho a la Jefatura de Estudios, y citará urgentemente a estos para corregir la actitud. En caso de
reiteración, la Jefatura de Estudios lo pondrá en conocimiento de los servicios correspondientes.
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• La información sobre las ausencias al Centro será trimestral o antes si es a petición de las familias.
No obstante, cuando se produzcan tres o más faltas injustificadas de asistencia al Centro, el
profesorado tutor comunicará por escrito a madres, padres o representantes legales la incidencia
para que personalmente la justifiquen en Tutoría o Jefatura de Estudios. En caso de varios días de
ausencia por enfermedad, las familias del alumnado presentarán escrito firmado por el médico que
indique la causa de la misma.
• El número máximo de faltas injustificadas de asistencia a efectos de evaluación y promoción será
del 25% de días lectivos por curso.
• El alumnado permanecerá dentro del Centro siempre bajo la responsabilidad del profesorado que,
según horario, corresponda en cada momento.
• Las salidas del alumnado al servicio estarán controladas por el profesorado. Éstas serán
excepcionales, guardarán un comportamiento adecuado; habrán de entretenerse el menor tiempo
posible y se harán individualmente. Los aseos permanecerán abiertos durante todo el horario
lectivo, pero se propiciará su uso durante las rotaciones del profesorado y a la salida y entrada de
los recreos. En los aseos se guardará el debido comportamiento, evitando juegos, haciendo uso
correcto, guardando las adecuadas medidas higiénicas y respetando la dependencia. Para ello, el
profesorado insistirá permanentemente en la educación del alumnado como usuario de los
servicios, con especial atención al alumnado de Educación Infantil.
• El alumnado de menor edad que tenga algún incidente en el uso de los servicios y necesite ser
cambiado de ropa, el profesorado responsable en ese momento, avisará telefónicamente a los
representantes legales para que procedan al aseo y referido cambio de ropa.
• Cada miembro de la Comunidad Educativa respetará la dignidad y las funciones de cuantas personas
trabajan en el Centro, así como la dignidad, integridad, libertad y demás derechos de los miembros
de cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa.
• Se mantendrá en el Centro el ambiente necesario de trabajo y silencio, respetando, en todo
momento, las actividades de los demás, las explicaciones del profesorado, las intervenciones del
alumnado, utilizando vocabulario apropiado, afabilidad en el trato, etc. Se procurará resolver todos
los problemas que se presenten a través del diálogo.
• El alumnado que se desplace para la realización de actividades concretas, circulará por la mitad
derecha de pasillos y escaleras en orden, andando, con el debido silencio y acompañado por el
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profesorado responsable del grupo con la finalidad de evitar aglomeraciones e incidentes. Se
respetarán los trabajos expuestos en las zonas comunes.
• El consumo de golosinas y chucherías queda reducido exclusivamente a momentos excepcionales,
siempre en el aula, con la autorización de la tutora o tutor del grupo, y con motivo de alguna
celebración, siempre que se observen las adecuadas medidas higiénicas y de comportamiento.
• El alumnado sólo podrá permanecer fuera del aula el tiempo necesario para efectuar la acción para
la que haya sido autorizado previamente. Asimismo, sólo se quedará dentro del aula cuando su
grupo esté realizando actividades docentes en la misma bajo la dirección del profesorado
responsable.
• Se acudirá al centro con la debida limpieza y aseo personal.
• Es tarea del profesorado, alumnado y familias velar por la limpieza y embellecimiento del Centro. Se
mantendrán limpias las aulas, pasillos, patio de recreo y demás dependencias, utilizando para ello
las papeleras y contenedores existentes.
• Las aulas presentarán, además, un aspecto agradable y ordenado, en función de la metodología de
trabajo que se esté utilizando en cada una de ellas. Se cuidará y se hará correcto uso del material y
del mobiliario existente en la misma. La rotura o deterioro de las instalaciones, mobiliario y material
escolar por uso indebido o negligencia deberán ser compensados económicamente por los
responsables legales del alumnado que haya producido la incidencia.
• El alumnado es el único responsable de su propio material y del que se le ha entregado en
préstamo, por lo que tiene que cuidarlo y velar por su seguridad en todo momento.
• En caso de que el tutor/a considere enviar controles, avisos, cuadernos de trabajo, agendas o
cualquier otra comunicación de forma escrita para llegar a las familias deberán ser entregadas por
el alumnado y devueltas con la firma de "enterado o enterada" del padre o madre, al día siguiente.
• Las visitas de las familias o representantes legales del alumnado se realizarán durante el horario
establecido, siempre fuera del tiempo lectivo. Salvo que exista acuerdo previo entre estas y el
profesorado responsable, con el conocimiento de la Jefatura de Estudios.
• El acceso de personal ajeno al Centro queda restringido durante el horario lectivo a las
dependencias administrativas, salvo autorización expresa de la Dirección del Centro.
• Cuando la falta de asistencia de una maestra o maestro esté prevista, dejará a la persona
responsable de la coordinación de su ciclo o en Jefatura de Estudios, trabajo preparado, para que
quien lo sustituya pueda aplicarlo.
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• Los representantes legales del alumnado que hayan decidido recoger a sus hijos e hijas, o personas
en quien hayan delegado, a la finalización de la jornada lectiva, del comedor, o de la jornada
escolar, lo harán a la hora fijada en los horarios para ello. Transcurridos diez minutos la tutora o
tutor le informará por teléfono del retraso. La tercera incidencia será motivo de aviso a la policía
local para que acompañe a la alumna o al alumno a su domicilio. Si no viene su tutor legal a recoger
al alumno/a lo hará la persona autorizada a principio de curso.
• Las celebraciones conjuntas se realizarán utilizando el escenario situado en el patio de Educación
Primaria. Se tendrá una zona determinada para cada grupo según su edad. Se exigirá silencio y
respeto en las actuaciones. Cada tutora y cada tutor estará con su grupo, velando por su
comportamiento y unión del grupo, aunque podrán ser sustituidos parcial o totalmente por
profesorado sin tutoría cuando asuman funciones en la organización del acto.
• No obstante lo anterior, el profesorado sin tutoría tendrán asignadas funciones durante las
referidas celebraciones, asignadas por la Jefatura de Estudios.
• En caso de inclemencias meteorológicas, las celebraciones tendrán lugar en el gimnasio o comedor
escolar.
• La celebración de los actos de entrega de orlas al alumnado que finaliza etapa dependerá del
número de alumnos/as que la finalicen, pudiendo celebrarse en la sala de usos múltiples, gimnasio
o espacio público solicitado para dicha celebración.
5.2. NORMAS ESPECÍFICAS DE AULA.
Cada aula expondrá un cartel recordatorio de las siguientes normas en términos de conducta positiva.
• Respetar y mantener el material en buen estado de uso.
• Cuidar la limpieza y el aseo personal.
• Mantener un trato con los compañeros/as y adultos basado en el respeto mutuo, la tolerancia, la
amabilidad y la solidaridad.
• Respetar el uso de la palabra, el turno, y los tiempos dedicados a tal fin.
• Mantener la limpieza de los espacios y los materiales que utilizamos. Uso adecuado de papeleras.
• Finalizar las tareas encomendadas.
• Utilizar los servicios de forma adecuada antes de salir y/o entrar del recreo.
• Uso de un vocabulario adecuado y educado para expresar ideas, sentimientos, etc.
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• Mantener posturas correctas, en los distintos espacios que se utilicen.
• Ser puntuales en las entradas.
• Entrar y salir de las aulas en orden, sin correr ni gritar y siguiendo el circuito previsto, (subir y
bajar por la derecha, dejando un pasillo central libre).
• Uso de normas mínimas de educación: llamar a la puerta, saludar, pedir las cosas por favor, dar
las gracias, etc.
• Mantener silencio en el aula cuando la situación lo requiera y adaptar el volumen a actividades
específicas.
• Obedecer a los adultos.
5.3. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL
CENTRO.
Son las que se opongan a las establecidas en el centro y además las siguientes conforme al Decreto
328/2010, (Capítulo III, artículos 33 y 34).
CONDUCTAS CORRECCIONES ÓRGANOS COMPETENTES
Actos que perturben el normal
desarrollo de las actividades
de la clase.
Falta de colaboración
sistemática del alumnado en la
realización de las actividades
del currículo y en las
orientaciones del profesorado
respecto a su aprendizaje.
Conductas que impidan o
dificulten el estudio de sus
compañeros/as.
Faltas injustificadas de
puntualidad, superiores a
cinco. (Cuando no estén
Suspensión del derecho de
asistencia a esa clase del
alumno/a.(De la aplicación de esta
medida debe quedar constancia
por escrito, siendo el centro el
encargado de prever la atención
educativa del alumno/a implicado)
1º. Amonestación oral.
2º. Apercibimiento por escrito.
3º. Realización de tareas dentro y
fuera del horario lectivo, para
reparar el daño causado o
mejorar las actividades del
centro.
4º. Suspensión del derecho de
asistencia a determinadas
I. Profesorado que imparte
la clase. (Debe informar
al tutor/a y jefatura de
estudios. El tutor/a
informará a la familia.)
II. Cada ciclo arbitrará
medidas concretas de
aplicación de esta
corrección.
1º. Todos los profesores/as
del centro.
2º. Tutor/a.
3º. Jefe/a de estudios.
4º. Jefe/a de estudios. El
profesorado
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justificadas por la familia según
el documento a tal efecto).
Faltas injustificadas de
asistencia a clase, superiores a
cinco. (Cuando no estén
justificadas por la familia según
el documento a tal efecto).
Incorrección
y
desconsideración hacia el resto
de componentes de la
comunidad educativa.
Causar pequeños daños en las
instalaciones del centro,
recursos materiales o
documentos, o en las
pertenencias de otros
miembros de la comunidad.
clases por un periodo máximo
de tres días lectivos.
5º. Excepcionalmente, la
suspensión del derecho de
asistencia al centro por un
periodo máximo de tres días
lectivos.
proporcionará
actividades formativas
para el alumno
implicado.
5º. El Director/a, que dará
cuenta a la Comisión de
Convivencia. El
profesorado del
alumnado implicado,
proporcionará
actividades formativas
para el tiempo que dure
la suspensión.
Las conductas contrarias a las normas de convivencia prescribirán en el plazo de treinta días
naturales desde la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales del calendario escolar
de la provincia.
5.4. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA
DEL CENTRO.
Son las siguientes, conforme al Decreto 328/2010, (Capítulo III, artículos 36 y 37):
CONDUCTAS
Agresión física a cualquier miembro de
la comunidad educativa.
Injurias y ofensas a cualquier miembro
de la comunidad educativa.
Acoso escolar, entendido como maltrato
psicológico, verbal o físico hacia un
alumno/a producido por uno o más
compañeros/as de forma reiterada a lo
largo de un tiempo.
MEDIDAS DISCIPLINARIAS
1º. Cambio de grupo.
2º. Suspensión del derecho
de asistencia a
determinadas clases por
un periodo superior a tres
días lectivos e inferior a
dos semanas.
3º. Suspensión del derecho
de asistencia al centro por
un periodo superior a
tres días lectivos e
ÓRGANOS
COMPETENTES
I. El Director/a que
dará traslado a la
Comisión de
Convivencia.
II. El profesorado del
alumno/a
proporcionará
actividades
formativas para el
alumno/a implicado,
en la suspensión del
Derecho de
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Actuaciones perjudiciales para la salud e
integridad personal de los miembros de
la comunidad o incitación a las mismas.
Vejaciones o humillaciones a cualquier
miembro de la comunidad educativa,
sobre todo por razones de sexo, raza,
xenofobia o necesidades educativas
especiales.
Amenazas o coacciones a cualquier
miembro de la comunidad educativa.
Suplantación de la personalidad,
falsificación o sustracción de
documentos académicos.
Deterioro grave de las instalaciones,
recursos materiales del centro, en las
pertenencias de los demás, así como la
sustracción.
Reiteración en un mismo curso escolar
de conductas contrarias a las normas de
convivencia.
Cualquier acto dirigido directamente a
impedir el normal desarrollo de las
actividades del centro.
Incumplimiento de las correcciones
impuestas, salvo que la Comisión de
Convivencia considere que hay causas
justificadas.
inferior a un mes.
4º. Cambio de centro
docente. La Consejería
garantizará un puesto
escolar en otro centro
docente.
• Realización de tareas fuera
del horario lectivo para reparar
el daño causado o mejorar las
actividades del centro.
Suspensión del derecho a
participar en las actividades
extraescolares del centro por
un periodo máximo de un
mes.
asistencia a
determinadas clases
o al centro.
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia prescribirán a los sesenta días naturales
desde la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales del calendario escolar de la
provincia.
El Director/a, podrá levantar la suspensión del derecho de asistencia al centro antes del
agotamiento del plazo previsto, previa constatación de un cambio positivo en la actitud del
alumno/a implicado.
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PLAN DE CONVIVENCIA
En los supuestos de “acoso escolar”, “maltrato infantil”,, “casos de violencia de género en el
ámbito educativo” y “agresión al profesorado o al personal no docente”, se seguirá los protocolos
de actuación determinados en los correspondientes anexos I, II, III y IV del Decreto 327/2010.
Las familias podrán presentar en el plazo de dos días lectivos una reclamación contra las medidas
disciplinarias o correcciones impuestas, ante quien las impuso
Los protocolos de actuación en supuestos de acoso escolar, maltrato infantil, casos de violencia de
género en el ámbito educativo y casos de agresión hacia el profesorado o personal no docente, se
encuentran recogidos en los anexos I, II, III y IV de la Resolución de 26 de septiembre de 2007, de
la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación.
6. PROCEDIMIENTO GENERAL PARA LA APLICACIÓN DE CORRECCIONES Y
MEDIDAS DISCIPLINARIAS.
De conformidad con el Capítulo III del Título V del Reglamento Orgánico para los colegios de infantil y
educación primaria, se corregirán todos los actos contrarios a las normas de convivencia determinadas
por el centro, así como de las conductas contrarias a las normas de convivencia y gravemente
perjudiciales que aparecen en dicho decreto, y se expondrán a continuación.
Además se corregirán aquellos actos contrarios a las normas, que se realicen en horario lectivo, en el
aula matinal, el comedor, actividades complementarias y extraescolares. Igualmente se podrán
corregir actuaciones del alumnado que, aunque realizadas fuera del horario y recinto escolar, estén
motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus
deberes como tal.
Todas las correcciones deben tener un carácter educativo y recuperador, teniendo en cuenta:
I. No se podrá privar al alumnado del ejercicio de su derecho a la escolaridad.
II. No serán contrarias a la integridad física ni a la dignidad personal.
III. Respetarán la proporcionalidad de la corrección y la conducta.
IV. Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares, sociales y la edad del alumnado
implicado.
Se exponen a continuación, los derechos y deberes del alumnado, las conductas contrarias a las
normas y las gravemente perjudiciales para la convivencia, junto con las correcciones o medidas
disciplinarias que se aplicarán en cada caso, así como los órganos competentes en su aplicación.
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PLAN DE CONVIVENCIA
Conforme al Decreto 328/2010, (Capítulo III, artículos 31, 39 y 40), para la imposición de las
correcciones y medidas disciplinarias previstas en el presente plan de convivencia, será preceptivo el
trámite de audiencia al alumno/a, siendo necesario dar audiencia a las familias en el caso de
“suspensión del derecho de asistencia al centro, a determinadas clases, a participar en actividades
extraescolares o cambio de centro. Igualmente, en estos casos, el profesorado tutor del alumnado
implicado, deberá ser oído.
El profesorado implicado en las sanciones, debe informar a la jefatura de estudios y, en su caso, al
tutor/a, de las correcciones impuestas. Además, quedará constancia por escrito, y se informará a las
familias. Los representantes legales del alumnado, podrán presentar, en el plazo de dos días lectivos
contados a partir de la fecha de comunicación de la sanción, una reclamación contra la misma, ante
quien la impuso. (Si la reclamación es estimada, no figurará la medida disciplinaria en el expediente
del alumno/a).
Igualmente, los representantes legales del alumnado, podrán solicitar la revisión de las medidas
disciplinarias en relación con las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, por parte
del Consejo Escolar. A efectos de la gradación de las correcciones, se tendrán en cuenta las siguientes
circunstancias:
ATENUANTES
• Reconocimiento espontáneo de la
incorrección de la conducta y reparación
espontánea del daño.
• Falta de intencionalidad.
• Petición de excusas.
¿Y las familias?
Si faltan respeto…
Si duplican…
Premeditación
AGRAVANTES
Infracción cometida a un profesor o
profesora. (especificar las infracciones)
Daños, injurias u ofensas a personal no
docente, compañeros/as de menor edad
o recién incorporados al centro.
Acciones que impliquen discriminación por
razón de sexo, raza, religión, discapacidad
física, psíquica o sensorial o por otra
condición personal o social.
Incitación a la actuación colectiva lesiva de
los derechos de los demás miembros de
la comunidad.
Naturaleza y entidad de los perjuicios
causados al centro o integrantes de la
comunidad educativa.
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PLAN DE CONVIVENCIA
7. COMISIÓN DE CONIVENCIA.
COMPOSICIÓN
Está formada por los siguientes miembros:
- Presidente: Directora del Centro
- Miembros del profesorado: Dos representantes elegidos de entre los del profesorado en el
Consejo Escolar.
- Miembros de madres y padres: Cuatro representantes de las familias en el Consejo Escolar, uno
de ellos será el de la AMPA en el mismo.
PLAN DE REUNIONES
La Comisión de Convivencia tendrá al menos tres reuniones a lo largo del curso, además de
aquellas que se convoquen para resolver cuestiones puntuales durante el desarrollo del mismo.
El plan de reuniones queda como sigue:
- Reunión inicial antes de finalizar el mes de noviembre, para aprobar las
modificaciones realizadas en el plan de convivencia, al incluir las propuestas de mejora de la
memoria del curso anterior.
- Una reunión al acabar cada trimestre: Enero, Abril y Junio, para realizar el seguimiento del
plan de convivencia. En la última, además se aprobará la memoria con las propuestas de
mejora para el siguiente curso.
PLAN DE ACTUACIÓN
De conformidad con lo recogido en el artículo 66.4 del Reglamento Orgánico de los colegios de
educación infantil y primaria, la comisión tendrá las siguientes funciones:
Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la
convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica
de conflictos. En las reuniones inicial y final, se aportarán las iniciativas y propuestas de
mejora de los distintos sectores de la comunidad, informando después al Consejo escolar.
Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los
miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del
centro.
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PLAN DE CONVIVENCIA
Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de
acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.
Mediar en los conflictos planteados.
Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
Proponer al Consejo Escolar, las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las
actuaciones realizadas y de las correcciones y de las medidas disciplinarias impuestas.
Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.
8. COMPROMISOS EDUCATIVOS Y DE CONVIVENCIA.
COMPROMISOS EDUCATIVOS
Según el artículo 10.g) del Decreto 328/2010, de 13 de julio, las familias tienen derecho a suscribir con
el centro un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de
aprendizaje de sus hijos e hijas. Está especialmente indicado para aquel alumnado que presente
dificultades de aprendizaje y tiene por objeto estimular y apoyar el proceso educativo de este
alumnado y estrechar la colaboración de sus familias con el profesorado que lo atiende. Los criterios
para la suscripción del compromiso educativo se basan en la alteración de alguno de los siguientes
indicadores:
a. Adecuado rendimiento académico y equilibrio personal.
b. Interés por el aprendizaje y su proceso.
c. Adaptación en cada etapa educativa.
d. Hábito de esfuerzo y motivación por el estudio.
e. Disciplina, orden y organización de la actividad escolar.
f. Colaboración de la familia en las tareas educativas que se indiquen por parte del Centro.
g. Comunicación con el profesorado y resto de agentes educativos.
h. Disponibilidad y accesibilidad familia – responsable de la tutoría.
i. Compromiso con la labor educativa.
En todo caso, se ofrecerá también a las familias del alumnado que curse enseñanzas obligatorias con
tres o más áreas o materias no superadas tras la primera o la segunda evaluación.
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PLAN DE CONVIVENCIA
COMPROMISO DE CONVIVENCIA.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 10.k) del Decreto 328/2010, de 13 de julio, las familias
tienen derecho a suscribir con el centro un compromiso de convivencia, que estará indicado para el
alumnado que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares y tiene por
objeto establecer mecanismos de coordinación entre las familias y el profesorado y otros profesionales
que atienden al alumno o alumna, así como colaborar en la aplicación de las medidas que se
propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación. Potenciará
siempre el carácter preventivo de la medida y procurará que sirva para evitar situaciones de alteración
de la convivencia o para prevenir su agravamiento.
El modelo de compromiso de convivencia se adjunta como anexo.
9. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA DE LAS INCIDENCIAS EN
MATERIA DE CONVIVENCIA EN SÉNECA.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 13.1 d) del Decreto 285/2010, de 11 de mayo, los
centros docentes públicos y concertados, facilitarán a la Administración educativa, a través de SÉNECA
la información referida al seguimiento de las conductas contrarias a la convivencia escolar.
El centro registrará tanto las conductas contrarias a la convivencia, como las conductas
gravemente perjudiciales para la convivencia y las correspondientes medidas disciplinarias
que se tomen.
El análisis de la información recogida servirá de base para adoptar medidas de planificación de
recursos, orientación, asesoramiento, formación e intervención en el centro.
El Equipo directivo y el tutor/a será el responsable del registro sistemático de las incidencias,
en un plazo máximo de treinta días hábiles desde que se produzcan los hechos.
10. PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN Y FUNCIONES DE LOS/AS
DELEGADOS/AS DE PADRES Y MADRES DEL ALUMNADO.
PROCESO DE ELECCIÓN
En el reglamento Orgánico de las escuelas de infantil y primaria, se contempla la figura del delegado o
delegada de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos. La elección debe hacerse para
cada curso escolar, por los propios padres, madres o representantes legales del alumnado, en la
reunión que se realizará con el tutor o tutora del grupo, antes del fin del mes de noviembre. En la
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PLAN DE CONVIVENCIA
convocatoria de la reunión, constará como punto del día la elección, así como la información de las
funciones.
Las personas delegados o delegadas, se elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y
secreto, de entre las madres y padres del alumnado del grupo. La segunda y tercera personas con
mayor número de votos, serán designadas como subdelegadas 1ª y 2ª, que sustituirán a la persona
delegada en caso de ausencia y podrán colaborar con ella en sus funciones.
Previamente los padres y madres interesados podrán dar a conocer su candidatura.
FUNCIONES DE LOS DELEGADOS/AS DE PADRES Y MADRES.
Representar a las madres y padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes,
intereses y expectativas, dándoles traslado al profesorado tutor.
Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.
Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente del grupo,
impulsando su participación en las actividades que se organicen, en el centro.
Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o
tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.
Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, el AMPA y los
representantes de este sector en el Consejo Escolar.
Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las
familias del alumnado del grupo y estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos
e hijas, especialmente en las actuaciones preventivas y para la detección de la conflictividad, así
como en las destinadas a la comunicación y cooperación entre familias y profesorado.
Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y
cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con las directrices de este plan de
convivencia.
Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia
que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.
11. NECESIDADES DE FORMACIÓN.
Para el equipo directivo y profesorado en general:
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PLAN DE CONVIVENCIA
Formación del profesorado en programas de mediación en conflictos, dinámicas de grupos,
cooperación, inteligencia emocional…
Curso de resolución pacífica de conflictos en el aula.
Curso de trabajo de habilidades sociales en el aula.
Para padres, madres y miembros de la comisión de convivencia:
Formación en educación en valores y educación para la igualdad.
Crear una escuela de madres/padres.
Para el alumnado:
Enseñar habilidades para la vida: como la cooperación, resolución de conflictos, estrategias de
resistencia y asertividad, habilidades de comunicación, competencias para la resolución de
problemas y adoptar decisiones asumiendo la responsabilidad y un manejo sano del estrés.
Estas estrategias, cuando se enseñan y refuerzan en forma adecuada, ayudan a los
alumnos/as a afrontar los avatares de la vida. Asimismo es necesario crear un ambiente que
procure el aprendizaje de los estudiantes y ayudar a los docentes a participar de interacciones
eficaces en la institución educativa.
12. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO
Y EVALUACIÓN DEL PLAN.
DIFUSIÓN.
El Plan de Convivencia se hará llegar a todos los miembros de la comunidad escolar a través de la
página Web del centro, y por las siguientes vías de comunicación:
- A las familias a través de las reuniones con el equipo directivo, tutores y tutoras y con la
colaboración de los delegados de padres y madres de cada curso. Escuela de padres.
- Al profesorado a través del equipo directivo, (en el ETCP, por medio de los coordinadores de
ciclo) y por medio del coordinador/a de planes y proyectos.
- Al alumnado, a través de las reuniones con sus tutores y/o tutoras, con el equipo docente y con
los delegados/as y subdelegados/as de clase.
- Al resto de la comunidad escolar a través del Consejo Escolar.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
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PLAN DE CONVIVENCIA
Será la Comisión de Convivencia la encargada de realizar el seguimiento y evaluación del Plan de
Convivencia. Se llevará a cabo de la forma prevista en el Plan de actuación. Dicha comisión analizará en
las reuniones programadas, la situación real de la convivencia en el centro, así como la idoneidad de
las actuaciones previstas para conseguir los objetivos propuestos, canalizando las iniciativas de los
distintos sectores de la comunidad educativa y elevando propuestas de mejora.
Para llevar un control sobre las situaciones de conflicto que surjan en el centro, se dispone de:
- Anexo V, modelo de registro para llevar control sobre los principales motivos de conflictos.
- Recogida de incidencias en el sistema informático de gestión de Séneca.
- Con los resultados de este seguimiento y evaluación, a final de cada curso, la Comisión de
Convivencia elaborará una Memoria, que se elevará al Consejo Escolar con las propuestas de
mejora pertinentes para paliar las dificultades y carencias detectadas.
13. PROCEDIMIENTO PARA ARTICULAR LA COLABORACIÓN CON
ENTIDADES E INSTITUCIONES DEL ENTORNO PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES EDUCADORAS.
El centro estará abierto a colaborar con cualquier proyecto para formar comunidades educadoras,
independientemente de la entidad que lo promueva, ayuntamiento, comunidad de vecinos,
instituciones particulares, etc. siempre que tenga cabida dentro de nuestro plan educativo y de
convivencia.
Una vez presentado el proyecto al Equipo Directivo, éste informará a los distintos sectores de la
comunidad educativa, a través de los cauces establecidos para ello, y se oirán las opiniones de todas
las partes; profesorado, alumnado, familias, etc.
La participación en cualquier proyecto de esta índole, tendrá que ser aprobada según los cauces
ordinarios en el Consejo escolar, oído el Claustro de profesorado.
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