PLAN DE CONVIVENCIA
Plan de convivencia del CEIP Posidonia
Plan de convivencia del CEIP Posidonia
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<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
CEIP POSIDONIA<br />
(ROQUETAS <strong>DE</strong> MAR)<br />
Avda/Polonia s/n<br />
Tfno:600149011<br />
E-mail: 04009381.edu@juntadeandalucia.es<br />
04740Roquetas de Mar(Almería)
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
Índice<br />
1. Introducción ............................................................................................................................. 2<br />
2. Diagnóstico del estado de la convivencia del centro ................................................................... 2<br />
2.1. Estado de la participación de todos los sectores de la comunidad educativa<br />
en la vida del centro ................................................................................................ 2<br />
2.2. Situación de la convivencia ..................................................................................... 4<br />
3. Objetivos del presente Plan de Convivencia ............................................................................... 6<br />
4. Derechos y deberes del alumnado ............................................................................................. 7<br />
4.1. Derechos del alumnado .......................................................................................... 7<br />
4.2. Deberes del alumnado ............................................................................................ 7<br />
5. Normas de convivencia .............................................................................................................. 8<br />
5.1. Normas generales de centro ................................................................................... 8<br />
5.2. Normas específicas de aula ................................................................................... 11<br />
5.3. Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro ............................. 12<br />
5.4. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro ................... 13<br />
6. Procedimiento general para la aplicación de las correcciones y medidas disciplinarias............... 15<br />
7. Comisión de convivencia ........................................................................................................... 17<br />
8. Compromisos educativos .......................................................................................................... 18<br />
9. Procedimiento para la recogida de las incidencias en materia de convivencia en séneca ............ 19<br />
10. Procedimiento de elección y funciones de los/as delegados/as de padres y madres del alumnado<br />
11. Necesidades de formación ........................................................................................................ 20<br />
12. Estrategias y procedimientos para la difusión, seguimiento y evaluación del plan ..................... 21<br />
13. Procedimiento para articular la colaboración con entidades e instituciones del entorno para la<br />
construcción de comunidades educadoras ................................................................................ 22<br />
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<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
1. INTRODUCCIÓN.<br />
¿Qué es y para qué sirve el Plan de convivencia?<br />
El Plan de convivencia es el documento que sirve para concretar la organización y el funcionamiento de<br />
nuestro centro en relación con la convivencia. En él se establecen las líneas generales del “Modelo de<br />
convivencia” que queremos adoptar, los objetivos específicos que pretendemos alcanzar, las normas<br />
que lo regularán y las actuaciones que vamos a llevar a cabo tanto preventivas como de sensibilización<br />
de todos los sectores de la comunidad educativa, en concreto:<br />
- Actuaciones para la integración y participación del alumnado<br />
- Actuaciones para favorecer la relación de familias y centro.<br />
- Actuaciones de sensibilización y fomento de la cultura de paz.<br />
- Actuaciones de sensibilización de la comunidad educativa en igualdad entre hombres y<br />
mujeres, cultura de paz y acoso entre iguales.<br />
- Actuaciones para favorecer la organización y vigilancia de espacios y tiempos.<br />
- Actuaciones para resolver situaciones conflictivas con el alumnado, el profesorado y las<br />
familias.<br />
2. DIAGNÓSTICO <strong>DE</strong>L ESTADO <strong>DE</strong> LA <strong>CONVIVENCIA</strong> EN EL CENTRO.<br />
El centro no presenta graves problemas de convivencia, pues, como consecuencia de la situación social<br />
descrita en el Proyecto Educativo de Centro, todo el alumnado convive con compañeros/as de otros<br />
países, razas, culturas y diferentes n.e.a.e. (necesidades específicas de apoyo educativo).<br />
2.1. ESTADO <strong>DE</strong> LA PARTICIPACIÓN <strong>DE</strong> TODOS LOS SECTORES <strong>DE</strong> LA<br />
COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA VIDA <strong>DE</strong>L CENTRO.<br />
PARTICIPACIÓN <strong>DE</strong> LAS FAMILIAS Y OTRAS INSTITUCIONES<br />
Respecto a la participación de las familias y otras instituciones del entorno:<br />
• A lo largo de cada trimestre tienen lugar “reuniones globales” por niveles en las que intervienen los<br />
tutores y tutoras, el equipo directivo y las familias. Son reuniones que aportan información general<br />
sobre el centro.<br />
2
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
• Trimestralmente, cada tutor y tutora, se reúne con las familias de su curso, para informar sobre el<br />
plan global de trabajo del curso, criterios y procedimientos de evaluación, medidas de apoyo y<br />
atención a la diversidad, organización de la tutoría, derechos y obligaciones de la familias, funciones<br />
de las personas delegadas de los padres/madres y compromisos educativos y de convivencia. En<br />
esta reunión, se elegirá la persona delegada de las familias del grupo.<br />
• Además todos los lunes de 16,00 a 17,00 horas, se atiende a las familias en sesiones de tutoría, para<br />
informarles del progreso de sus hijos e hijas.<br />
• Al finalizar cada trimestre, se cita a las familias para la entrega de las notas individualmente.<br />
• A través de las Juntas de delegados de padres y madres del alumnado se facilita la participación de<br />
las familias en las actividades comunes que requieren de su ayuda.<br />
• Además el centro cuenta con la posibilidad de que la familia que lo necesite, suscriba un<br />
“Compromiso educativo”, cuya finalidad es estrechar la colaboración familiar con el profesorado en<br />
aquellos casos en que el alumnado tenga dificultades en su proceso de aprendizaje.<br />
• En cuanto a las instituciones del entorno, el centro participa en aquellas actividades que se le<br />
ofertan desde las Administraciones, el Ayuntamiento y otros organismos públicos y privados.<br />
PARTICIPACIÓN <strong>DE</strong>L ALUMNADO<br />
Respecto al alumnado, como parte importante del proceso educativo, tiene que ser partícipe de todos<br />
aquellos aspectos del mismo en los que está implicado, así como en el funcionamiento del Centro, que<br />
le ayudará a adquirir y poner en práctica los valores sociales por los que se organiza y funciona una<br />
institución democrática. Por ello, la participación del alumnado en el Centro se canalizará a través de:<br />
las asambleas de aula, representantes del alumnado y la comisión de representantes del alumnado<br />
(reuniones de delegados/as y subdelegados/as de clase).<br />
PARTICIPACIÓN <strong>DE</strong>L PROFESORADO<br />
Respecto a la participación del profesorado, ésta es muy activa en todos los aspectos, a través de<br />
distintos cauces: reuniones de equipos docentes, reuniones de ciclo, reuniones de ETCP, Claustros y<br />
Consejo Escolar.<br />
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<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
2.2. SITUACIÓN <strong>DE</strong> LA <strong>CONVIVENCIA</strong>.<br />
TIPOS <strong>DE</strong> CONFLICTOS QUE SE DAN EN EL CENTRO<br />
Los principales tipos de conflictos son:<br />
- Riñas por la posesión de los juguetes, del material y la ocupación de espacios comunes (patio).<br />
- Conflictos por pluralidad de entornos socio-culturales.<br />
- Conflictos derivados de características personales por neae.<br />
- Conflictos entre el profesorado y las familias.<br />
El lugar en el que se producen son el aula y el patio. Implicados: alumnado/alumnado;<br />
alumnado/profesorado de Mar Proyecto Educativo<br />
ASPECTOS <strong>DE</strong> ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO RELATIVOS A LA <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
En este apartado reflejaremos los tipos de conflictos, el lugar y momento en el que se producen y los<br />
sectores implicados (alumnos/as, maestros/as, madres/padres).<br />
Los aspectos de organización y funcionamiento referidos a la vigilancia de recreos y zonas comunes,<br />
normas de entradas y salidas, cambios de clase, etc. son de vital importancia para conseguir una<br />
disminución en las situaciones conflictivas, deben ser respetados minuciosamente por todos los<br />
sectores de la comunidad educativa. Estas normas se describen más adelante.<br />
EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS REALIZADO EN RELACIÓN CON LA<br />
<strong>CONVIVENCIA</strong> <strong>DE</strong>L CENTRO.<br />
Durante los cursos anteriores se ha llevado a cabo el proyecto “Escuela: Espacio de Paz” con<br />
continuidad en el actual, en el que participan todos los estamentos de la comunidad escolar. Su<br />
efectividad es buena en cuanto a la prevención de situaciones conflictivas y el trabajo de las<br />
emociones.<br />
A continuación presentamos un resumen de las actividades que se programan durante el curso y<br />
enmarcadas dentro del proyecto que ayudan a valorar y respetar al individuo y a la comunidad.<br />
A nivel de centro:<br />
Eventos. Se celebra el Día de la Constitución, Día del Flamenco, Día del Autismo, Día de la mujer,<br />
Día de los derechos del niño/a, la fiesta de Navidad, el día de la Paz y el día de Andalucía, dando<br />
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<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
protagonismo en los actos celebrados a valores representativos del trimestre: 1ºrespeto/<br />
2ºigualdad/ 3ºsolidaridad y colaboración.<br />
Recogida de alimentos. En Navidad, se hace una campaña de recogida de alimentos y productos<br />
de primera necesidad (destinados al banco de alimentos de Roquetas de Mar), para promover la<br />
solidaridad.<br />
Mercadillo Solidario (organizado para el día de la Paz): Se realizara anualmente destinando la<br />
recaudación a una ONG<br />
Jornadas de Animación a la lectura: Algunos de los talleres giran en torno a libros que tratan<br />
valores.<br />
Vigilantes de patio.<br />
Limpieza del patio. A lo largo del curso los alumnos/as del centro en turnos semanales limpian el<br />
patio después del recreo, pensamos que de esta forma se promueven valores como el cuidado<br />
del medio ambiente, el trabajo colaborativo y el cuidado de espacios comunes.<br />
A nivel de ciclo:<br />
Se llevan a cabo desayunos de convivencia (Fiesta de otoño, fiesta de Halloween, Navidad,<br />
Semana Santa y Fin de curso).<br />
A nivel de aula:<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Emocionario.<br />
Detección de las relaciones socio afectivas en el aula a principio de curso.<br />
Elaboración de normas de convivencia.<br />
Parlamento de la Paz (asambleas de clase), para trabajar los valores trimestrales mencionados<br />
anteriormente.<br />
A nivel de tutoría se trabajan distintos aspectos relacionados con los valores que se pretenden<br />
desarrollar a través de la cultura de la no violencia y la paz.<br />
Experiencias y actuaciones realizados en relación con la convivencia del centro, una vez producido<br />
un conflicto.<br />
En E.I. y E.P. los conflictos se solucionan a través de diálogos entre alumnado/alumnado;<br />
alumnado/profesorado, profesorado/profesorado, profesorado/familia. Su efectividad es<br />
buena.<br />
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3. OBJETIVOS <strong>DE</strong>L PRESENTE <strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong>.<br />
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
• Trabajar distintas competencias y habilidades sociales: autoestima, tolerancia, responsabilidad,<br />
cooperación, empatía, etc. Así como el trabajo en equipo y el respeto a las normas de convivencia<br />
en el grupo.<br />
• Realizar jornadas y actividades de convivencia entre todos los miembros de la comunidad.<br />
• Prevenir actitudes violentas motivando al alumno/a a partir de sus experiencias, sus éxitos<br />
académicos y sus intercambios o vínculos emocionales.<br />
• Vincular la dinámica y actividades del centro a una educación en valores, desde la que se respeten y<br />
valoren proyectos que tengan como referente la paz, la tolerancia, la solidaridad, el respeto mutuo<br />
y la resolución pacífica de los posibles conflictos.<br />
• Promover la reflexión, el análisis, el debate y la investigación sobre la Cultura de Paz y la No<br />
violencia en el Centro.<br />
• Saber convivir con los conflictos y proponer soluciones creativas y pacíficas de los mismos, como<br />
base para la creación de un clima escolar apropiado, (adoptando modelos de intervención no<br />
violentos en la resolución de dichos conflictos: mediación, arbitraje, etc.)<br />
• Fomentar un acercamiento entre el centro y la familia del alumno/a, concienciando a ésta de su<br />
papel insustituible en la formación del niño/a.<br />
• Promover actividades relacionadas con la conservación y cuidado del Medio Ambiente, contando<br />
con la colaboración de especialistas del Ayuntamiento.<br />
• Realizar visitas culturales y excursiones en la que se pongan en práctica los conocimientos<br />
adquiridos sobre el cuidado del medio natural y la valoración de los diferentes modos de expresión<br />
cultural.<br />
• Formar personas resilientes, es decir personas que a pesar de estar insertas en una situación de<br />
adversidad, o verse expuestos a un conglomerado de factores de riesgo, tienen la capacidad<br />
de utilizar aquellos factores protectores (autoconcepto, seguridad y confianza en sí misma,<br />
facilidad para comunicarse, empatía) para sobreponerse a la adversidad, crecer y desarrollarse<br />
adecuadamente, llegando a madurar como personas competentes, pese a los pronósticos<br />
desfavorables.<br />
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<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
4. <strong>DE</strong>RECHOS Y <strong>DE</strong>BERES <strong>DE</strong>L ALUMNADO.<br />
4.1. <strong>DE</strong>RECHOS <strong>DE</strong>L ALUMNADO.<br />
• A recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.<br />
• A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales e ideológicas, así<br />
como de su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.<br />
• A que se respete su integridad física y moral, y su dignidad personal, de modo que no podrá ser<br />
objeto de tratos vejatorios o degradantes.<br />
• A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, dentro de los términos previstos por las<br />
leyes y/o Consejo Escolar y en la medida en que las edades del alumnado lo permitan.<br />
• A ser educados en un espíritu de comprensión, tolerancia y convivencia democrática.<br />
• Al uso de las instalaciones, mobiliario y material del centro, que se adaptará a sus necesidades<br />
físicas y psíquicas con las máximas garantías de seguridad e higiene.<br />
• A que las actividades escolares se acomoden a su nivel de maduración y que su promoción en el<br />
sistema educativo esté de acuerdo con su rendimiento, valorado objetivamente.<br />
• A la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad<br />
educativa, y el respeto que merecen las instituciones, de acuerdo con los principios y derechos<br />
constitucionales.<br />
4.2. <strong>DE</strong>BERES <strong>DE</strong>L ALUMNADO.<br />
• Ayudarse mutuamente y respetarse entre ellos, a los maestros/as y demás miembros de la<br />
comunidad educativa, así como al material.<br />
• Asistir a clase con puntualidad y respetar con exactitud los horarios de entrada y salida del centro.<br />
Sólo se permitirán retrasos justificados, con la presencia de los padres, justificante médico o causas<br />
muy claras.<br />
• Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y<br />
consideración.<br />
• Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.<br />
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<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
• Comportarse correctamente, con educación y respeto hacia sus compañeros/as, y adultos de la<br />
comunidad educativa.<br />
• Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro educativo<br />
• Utilizar correctamente el mobiliario y las dependencias del centro.<br />
5. NORMAS <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong>.<br />
5.1. NORMAS GENERALES <strong>DE</strong> CENTRO.<br />
La convivencia en el Centro es tarea de todos: profesorado, alumnado y familias; y un ejercicio<br />
continuo de aprendizaje para vivir en comunidad, por lo tanto, se hace necesario dotarnos de las<br />
siguientes normas:<br />
• Familias, Alumnado y profesorado observarán respetuosamente los horarios de entradas y salidas<br />
del Centro, y recreos. Cinco minutos después de la hora de entrada se cerrarán las puertas,<br />
pudiendo acceder al Centro sólo aquel alumnado, cuyas familias o representante legales, justifiquen<br />
debidamente su retraso, y siempre acompañado por las mismas. La reiteración de retrasos o<br />
ausencias injustificadas es considerada una conducta contraria a la convivencia. 5 retrasos son una<br />
falta injustificada.<br />
• El alumnado permanecerá en el Centro hasta la hora de salida establecida. Antes de hora, cualquier<br />
salida debe ser justificada por las familias o representantes legales del alumnado mediante la firma<br />
del documento, que al efecto existe en secretaría, y presentándolo al profesorado responsable del<br />
alumnado afectado en el momento de recogerlo. La visitas al médico en horario lectivo requerirán,<br />
además, la entrega al regreso del correspondiente justificante de asistencia a consulta. La<br />
reiteración continua de ausencias conllevará la petición de documentación adicional por parte de la<br />
Jefatura de Estudios.<br />
• El profesorado responsable de los grupos de alumnado solicitará a las familias de éste, al comienzo<br />
de cada curso, escrito que indique quien lo recogerá a la hora de salida del Centro, con el fin de<br />
verificar diariamente la correcta entrega del alumnado.<br />
• Si el alumnado llegase al Centro una vez cerradas las puertas de acceso al mismo y no va<br />
acompañado por familiar o responsables legales, la tutora o tutor pondrá en conocimiento del<br />
hecho a la Jefatura de Estudios, y citará urgentemente a estos para corregir la actitud. En caso de<br />
reiteración, la Jefatura de Estudios lo pondrá en conocimiento de los servicios correspondientes.<br />
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<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
• La información sobre las ausencias al Centro será trimestral o antes si es a petición de las familias.<br />
No obstante, cuando se produzcan tres o más faltas injustificadas de asistencia al Centro, el<br />
profesorado tutor comunicará por escrito a madres, padres o representantes legales la incidencia<br />
para que personalmente la justifiquen en Tutoría o Jefatura de Estudios. En caso de varios días de<br />
ausencia por enfermedad, las familias del alumnado presentarán escrito firmado por el médico que<br />
indique la causa de la misma.<br />
• El número máximo de faltas injustificadas de asistencia a efectos de evaluación y promoción será<br />
del 25% de días lectivos por curso.<br />
• El alumnado permanecerá dentro del Centro siempre bajo la responsabilidad del profesorado que,<br />
según horario, corresponda en cada momento.<br />
• Las salidas del alumnado al servicio estarán controladas por el profesorado. Éstas serán<br />
excepcionales, guardarán un comportamiento adecuado; habrán de entretenerse el menor tiempo<br />
posible y se harán individualmente. Los aseos permanecerán abiertos durante todo el horario<br />
lectivo, pero se propiciará su uso durante las rotaciones del profesorado y a la salida y entrada de<br />
los recreos. En los aseos se guardará el debido comportamiento, evitando juegos, haciendo uso<br />
correcto, guardando las adecuadas medidas higiénicas y respetando la dependencia. Para ello, el<br />
profesorado insistirá permanentemente en la educación del alumnado como usuario de los<br />
servicios, con especial atención al alumnado de Educación Infantil.<br />
• El alumnado de menor edad que tenga algún incidente en el uso de los servicios y necesite ser<br />
cambiado de ropa, el profesorado responsable en ese momento, avisará telefónicamente a los<br />
representantes legales para que procedan al aseo y referido cambio de ropa.<br />
• Cada miembro de la Comunidad Educativa respetará la dignidad y las funciones de cuantas personas<br />
trabajan en el Centro, así como la dignidad, integridad, libertad y demás derechos de los miembros<br />
de cada uno de los sectores de la Comunidad Educativa.<br />
• Se mantendrá en el Centro el ambiente necesario de trabajo y silencio, respetando, en todo<br />
momento, las actividades de los demás, las explicaciones del profesorado, las intervenciones del<br />
alumnado, utilizando vocabulario apropiado, afabilidad en el trato, etc. Se procurará resolver todos<br />
los problemas que se presenten a través del diálogo.<br />
• El alumnado que se desplace para la realización de actividades concretas, circulará por la mitad<br />
derecha de pasillos y escaleras en orden, andando, con el debido silencio y acompañado por el<br />
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<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
profesorado responsable del grupo con la finalidad de evitar aglomeraciones e incidentes. Se<br />
respetarán los trabajos expuestos en las zonas comunes.<br />
• El consumo de golosinas y chucherías queda reducido exclusivamente a momentos excepcionales,<br />
siempre en el aula, con la autorización de la tutora o tutor del grupo, y con motivo de alguna<br />
celebración, siempre que se observen las adecuadas medidas higiénicas y de comportamiento.<br />
• El alumnado sólo podrá permanecer fuera del aula el tiempo necesario para efectuar la acción para<br />
la que haya sido autorizado previamente. Asimismo, sólo se quedará dentro del aula cuando su<br />
grupo esté realizando actividades docentes en la misma bajo la dirección del profesorado<br />
responsable.<br />
• Se acudirá al centro con la debida limpieza y aseo personal.<br />
• Es tarea del profesorado, alumnado y familias velar por la limpieza y embellecimiento del Centro. Se<br />
mantendrán limpias las aulas, pasillos, patio de recreo y demás dependencias, utilizando para ello<br />
las papeleras y contenedores existentes.<br />
• Las aulas presentarán, además, un aspecto agradable y ordenado, en función de la metodología de<br />
trabajo que se esté utilizando en cada una de ellas. Se cuidará y se hará correcto uso del material y<br />
del mobiliario existente en la misma. La rotura o deterioro de las instalaciones, mobiliario y material<br />
escolar por uso indebido o negligencia deberán ser compensados económicamente por los<br />
responsables legales del alumnado que haya producido la incidencia.<br />
• El alumnado es el único responsable de su propio material y del que se le ha entregado en<br />
préstamo, por lo que tiene que cuidarlo y velar por su seguridad en todo momento.<br />
• En caso de que el tutor/a considere enviar controles, avisos, cuadernos de trabajo, agendas o<br />
cualquier otra comunicación de forma escrita para llegar a las familias deberán ser entregadas por<br />
el alumnado y devueltas con la firma de "enterado o enterada" del padre o madre, al día siguiente.<br />
• Las visitas de las familias o representantes legales del alumnado se realizarán durante el horario<br />
establecido, siempre fuera del tiempo lectivo. Salvo que exista acuerdo previo entre estas y el<br />
profesorado responsable, con el conocimiento de la Jefatura de Estudios.<br />
• El acceso de personal ajeno al Centro queda restringido durante el horario lectivo a las<br />
dependencias administrativas, salvo autorización expresa de la Dirección del Centro.<br />
• Cuando la falta de asistencia de una maestra o maestro esté prevista, dejará a la persona<br />
responsable de la coordinación de su ciclo o en Jefatura de Estudios, trabajo preparado, para que<br />
quien lo sustituya pueda aplicarlo.<br />
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<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
• Los representantes legales del alumnado que hayan decidido recoger a sus hijos e hijas, o personas<br />
en quien hayan delegado, a la finalización de la jornada lectiva, del comedor, o de la jornada<br />
escolar, lo harán a la hora fijada en los horarios para ello. Transcurridos diez minutos la tutora o<br />
tutor le informará por teléfono del retraso. La tercera incidencia será motivo de aviso a la policía<br />
local para que acompañe a la alumna o al alumno a su domicilio. Si no viene su tutor legal a recoger<br />
al alumno/a lo hará la persona autorizada a principio de curso.<br />
• Las celebraciones conjuntas se realizarán utilizando el escenario situado en el patio de Educación<br />
Primaria. Se tendrá una zona determinada para cada grupo según su edad. Se exigirá silencio y<br />
respeto en las actuaciones. Cada tutora y cada tutor estará con su grupo, velando por su<br />
comportamiento y unión del grupo, aunque podrán ser sustituidos parcial o totalmente por<br />
profesorado sin tutoría cuando asuman funciones en la organización del acto.<br />
• No obstante lo anterior, el profesorado sin tutoría tendrán asignadas funciones durante las<br />
referidas celebraciones, asignadas por la Jefatura de Estudios.<br />
• En caso de inclemencias meteorológicas, las celebraciones tendrán lugar en el gimnasio o comedor<br />
escolar.<br />
• La celebración de los actos de entrega de orlas al alumnado que finaliza etapa dependerá del<br />
número de alumnos/as que la finalicen, pudiendo celebrarse en la sala de usos múltiples, gimnasio<br />
o espacio público solicitado para dicha celebración.<br />
5.2. NORMAS ESPECÍFICAS <strong>DE</strong> AULA.<br />
Cada aula expondrá un cartel recordatorio de las siguientes normas en términos de conducta positiva.<br />
• Respetar y mantener el material en buen estado de uso.<br />
• Cuidar la limpieza y el aseo personal.<br />
• Mantener un trato con los compañeros/as y adultos basado en el respeto mutuo, la tolerancia, la<br />
amabilidad y la solidaridad.<br />
• Respetar el uso de la palabra, el turno, y los tiempos dedicados a tal fin.<br />
• Mantener la limpieza de los espacios y los materiales que utilizamos. Uso adecuado de papeleras.<br />
• Finalizar las tareas encomendadas.<br />
• Utilizar los servicios de forma adecuada antes de salir y/o entrar del recreo.<br />
• Uso de un vocabulario adecuado y educado para expresar ideas, sentimientos, etc.<br />
11
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
• Mantener posturas correctas, en los distintos espacios que se utilicen.<br />
• Ser puntuales en las entradas.<br />
• Entrar y salir de las aulas en orden, sin correr ni gritar y siguiendo el circuito previsto, (subir y<br />
bajar por la derecha, dejando un pasillo central libre).<br />
• Uso de normas mínimas de educación: llamar a la puerta, saludar, pedir las cosas por favor, dar<br />
las gracias, etc.<br />
• Mantener silencio en el aula cuando la situación lo requiera y adaptar el volumen a actividades<br />
específicas.<br />
• Obedecer a los adultos.<br />
5.3. CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong> <strong>DE</strong>L<br />
CENTRO.<br />
Son las que se opongan a las establecidas en el centro y además las siguientes conforme al Decreto<br />
328/2010, (Capítulo III, artículos 33 y 34).<br />
CONDUCTAS CORRECCIONES ÓRGANOS COMPETENTES<br />
Actos que perturben el normal<br />
desarrollo de las actividades<br />
de la clase.<br />
Falta de colaboración<br />
sistemática del alumnado en la<br />
realización de las actividades<br />
del currículo y en las<br />
orientaciones del profesorado<br />
respecto a su aprendizaje.<br />
Conductas que impidan o<br />
dificulten el estudio de sus<br />
compañeros/as.<br />
Faltas injustificadas de<br />
puntualidad, superiores a<br />
cinco. (Cuando no estén<br />
Suspensión del derecho de<br />
asistencia a esa clase del<br />
alumno/a.(De la aplicación de esta<br />
medida debe quedar constancia<br />
por escrito, siendo el centro el<br />
encargado de prever la atención<br />
educativa del alumno/a implicado)<br />
1º. Amonestación oral.<br />
2º. Apercibimiento por escrito.<br />
3º. Realización de tareas dentro y<br />
fuera del horario lectivo, para<br />
reparar el daño causado o<br />
mejorar las actividades del<br />
centro.<br />
4º. Suspensión del derecho de<br />
asistencia a determinadas<br />
I. Profesorado que imparte<br />
la clase. (Debe informar<br />
al tutor/a y jefatura de<br />
estudios. El tutor/a<br />
informará a la familia.)<br />
II. Cada ciclo arbitrará<br />
medidas concretas de<br />
aplicación de esta<br />
corrección.<br />
1º. Todos los profesores/as<br />
del centro.<br />
2º. Tutor/a.<br />
3º. Jefe/a de estudios.<br />
4º. Jefe/a de estudios. El<br />
profesorado<br />
12
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
justificadas por la familia según<br />
el documento a tal efecto).<br />
Faltas injustificadas de<br />
asistencia a clase, superiores a<br />
cinco. (Cuando no estén<br />
justificadas por la familia según<br />
el documento a tal efecto).<br />
Incorrección<br />
y<br />
desconsideración hacia el resto<br />
de componentes de la<br />
comunidad educativa.<br />
Causar pequeños daños en las<br />
instalaciones del centro,<br />
recursos materiales o<br />
documentos, o en las<br />
pertenencias de otros<br />
miembros de la comunidad.<br />
clases por un periodo máximo<br />
de tres días lectivos.<br />
5º. Excepcionalmente, la<br />
suspensión del derecho de<br />
asistencia al centro por un<br />
periodo máximo de tres días<br />
lectivos.<br />
proporcionará<br />
actividades formativas<br />
para el alumno<br />
implicado.<br />
5º. El Director/a, que dará<br />
cuenta a la Comisión de<br />
Convivencia. El<br />
profesorado del<br />
alumnado implicado,<br />
proporcionará<br />
actividades formativas<br />
para el tiempo que dure<br />
la suspensión.<br />
Las conductas contrarias a las normas de convivencia prescribirán en el plazo de treinta días<br />
naturales desde la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales del calendario escolar<br />
de la provincia.<br />
5.4. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
<strong>DE</strong>L CENTRO.<br />
Son las siguientes, conforme al Decreto 328/2010, (Capítulo III, artículos 36 y 37):<br />
CONDUCTAS<br />
Agresión física a cualquier miembro de<br />
la comunidad educativa.<br />
Injurias y ofensas a cualquier miembro<br />
de la comunidad educativa.<br />
Acoso escolar, entendido como maltrato<br />
psicológico, verbal o físico hacia un<br />
alumno/a producido por uno o más<br />
compañeros/as de forma reiterada a lo<br />
largo de un tiempo.<br />
MEDIDAS DISCIPLINARIAS<br />
1º. Cambio de grupo.<br />
2º. Suspensión del derecho<br />
de asistencia a<br />
determinadas clases por<br />
un periodo superior a tres<br />
días lectivos e inferior a<br />
dos semanas.<br />
3º. Suspensión del derecho<br />
de asistencia al centro por<br />
un periodo superior a<br />
tres días lectivos e<br />
ÓRGANOS<br />
COMPETENTES<br />
I. El Director/a que<br />
dará traslado a la<br />
Comisión de<br />
Convivencia.<br />
II. El profesorado del<br />
alumno/a<br />
proporcionará<br />
actividades<br />
formativas para el<br />
alumno/a implicado,<br />
en la suspensión del<br />
Derecho de<br />
13
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
Actuaciones perjudiciales para la salud e<br />
integridad personal de los miembros de<br />
la comunidad o incitación a las mismas.<br />
Vejaciones o humillaciones a cualquier<br />
miembro de la comunidad educativa,<br />
sobre todo por razones de sexo, raza,<br />
xenofobia o necesidades educativas<br />
especiales.<br />
Amenazas o coacciones a cualquier<br />
miembro de la comunidad educativa.<br />
Suplantación de la personalidad,<br />
falsificación o sustracción de<br />
documentos académicos.<br />
Deterioro grave de las instalaciones,<br />
recursos materiales del centro, en las<br />
pertenencias de los demás, así como la<br />
sustracción.<br />
Reiteración en un mismo curso escolar<br />
de conductas contrarias a las normas de<br />
convivencia.<br />
Cualquier acto dirigido directamente a<br />
impedir el normal desarrollo de las<br />
actividades del centro.<br />
Incumplimiento de las correcciones<br />
impuestas, salvo que la Comisión de<br />
Convivencia considere que hay causas<br />
justificadas.<br />
inferior a un mes.<br />
4º. Cambio de centro<br />
docente. La Consejería<br />
garantizará un puesto<br />
escolar en otro centro<br />
docente.<br />
• Realización de tareas fuera<br />
del horario lectivo para reparar<br />
el daño causado o mejorar las<br />
actividades del centro.<br />
Suspensión del derecho a<br />
participar en las actividades<br />
extraescolares del centro por<br />
un periodo máximo de un<br />
mes.<br />
asistencia a<br />
determinadas clases<br />
o al centro.<br />
Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia prescribirán a los sesenta días naturales<br />
desde la fecha de su comisión, excluyendo los periodos vacacionales del calendario escolar de la<br />
provincia.<br />
El Director/a, podrá levantar la suspensión del derecho de asistencia al centro antes del<br />
agotamiento del plazo previsto, previa constatación de un cambio positivo en la actitud del<br />
alumno/a implicado.<br />
14
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
En los supuestos de “acoso escolar”, “maltrato infantil”,, “casos de violencia de género en el<br />
ámbito educativo” y “agresión al profesorado o al personal no docente”, se seguirá los protocolos<br />
de actuación determinados en los correspondientes anexos I, II, III y IV del Decreto 327/2010.<br />
Las familias podrán presentar en el plazo de dos días lectivos una reclamación contra las medidas<br />
disciplinarias o correcciones impuestas, ante quien las impuso<br />
Los protocolos de actuación en supuestos de acoso escolar, maltrato infantil, casos de violencia de<br />
género en el ámbito educativo y casos de agresión hacia el profesorado o personal no docente, se<br />
encuentran recogidos en los anexos I, II, III y IV de la Resolución de 26 de septiembre de 2007, de<br />
la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación.<br />
6. PROCEDIMIENTO GENERAL PARA LA APLICACIÓN <strong>DE</strong> CORRECCIONES Y<br />
MEDIDAS DISCIPLINARIAS.<br />
De conformidad con el Capítulo III del Título V del Reglamento Orgánico para los colegios de infantil y<br />
educación primaria, se corregirán todos los actos contrarios a las normas de convivencia determinadas<br />
por el centro, así como de las conductas contrarias a las normas de convivencia y gravemente<br />
perjudiciales que aparecen en dicho decreto, y se expondrán a continuación.<br />
Además se corregirán aquellos actos contrarios a las normas, que se realicen en horario lectivo, en el<br />
aula matinal, el comedor, actividades complementarias y extraescolares. Igualmente se podrán<br />
corregir actuaciones del alumnado que, aunque realizadas fuera del horario y recinto escolar, estén<br />
motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus<br />
deberes como tal.<br />
Todas las correcciones deben tener un carácter educativo y recuperador, teniendo en cuenta:<br />
I. No se podrá privar al alumnado del ejercicio de su derecho a la escolaridad.<br />
II. No serán contrarias a la integridad física ni a la dignidad personal.<br />
III. Respetarán la proporcionalidad de la corrección y la conducta.<br />
IV. Se tendrán en cuenta las circunstancias personales, familiares, sociales y la edad del alumnado<br />
implicado.<br />
Se exponen a continuación, los derechos y deberes del alumnado, las conductas contrarias a las<br />
normas y las gravemente perjudiciales para la convivencia, junto con las correcciones o medidas<br />
disciplinarias que se aplicarán en cada caso, así como los órganos competentes en su aplicación.<br />
15
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
Conforme al Decreto 328/2010, (Capítulo III, artículos 31, 39 y 40), para la imposición de las<br />
correcciones y medidas disciplinarias previstas en el presente plan de convivencia, será preceptivo el<br />
trámite de audiencia al alumno/a, siendo necesario dar audiencia a las familias en el caso de<br />
“suspensión del derecho de asistencia al centro, a determinadas clases, a participar en actividades<br />
extraescolares o cambio de centro. Igualmente, en estos casos, el profesorado tutor del alumnado<br />
implicado, deberá ser oído.<br />
El profesorado implicado en las sanciones, debe informar a la jefatura de estudios y, en su caso, al<br />
tutor/a, de las correcciones impuestas. Además, quedará constancia por escrito, y se informará a las<br />
familias. Los representantes legales del alumnado, podrán presentar, en el plazo de dos días lectivos<br />
contados a partir de la fecha de comunicación de la sanción, una reclamación contra la misma, ante<br />
quien la impuso. (Si la reclamación es estimada, no figurará la medida disciplinaria en el expediente<br />
del alumno/a).<br />
Igualmente, los representantes legales del alumnado, podrán solicitar la revisión de las medidas<br />
disciplinarias en relación con las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, por parte<br />
del Consejo Escolar. A efectos de la gradación de las correcciones, se tendrán en cuenta las siguientes<br />
circunstancias:<br />
ATENUANTES<br />
• Reconocimiento espontáneo de la<br />
incorrección de la conducta y reparación<br />
espontánea del daño.<br />
• Falta de intencionalidad.<br />
• Petición de excusas.<br />
¿Y las familias?<br />
Si faltan respeto…<br />
Si duplican…<br />
Premeditación<br />
AGRAVANTES<br />
Infracción cometida a un profesor o<br />
profesora. (especificar las infracciones)<br />
Daños, injurias u ofensas a personal no<br />
docente, compañeros/as de menor edad<br />
o recién incorporados al centro.<br />
Acciones que impliquen discriminación por<br />
razón de sexo, raza, religión, discapacidad<br />
física, psíquica o sensorial o por otra<br />
condición personal o social.<br />
Incitación a la actuación colectiva lesiva de<br />
los derechos de los demás miembros de<br />
la comunidad.<br />
Naturaleza y entidad de los perjuicios<br />
causados al centro o integrantes de la<br />
comunidad educativa.<br />
16
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
7. COMISIÓN <strong>DE</strong> CONIVENCIA.<br />
COMPOSICIÓN<br />
Está formada por los siguientes miembros:<br />
- Presidente: Directora del Centro<br />
- Miembros del profesorado: Dos representantes elegidos de entre los del profesorado en el<br />
Consejo Escolar.<br />
- Miembros de madres y padres: Cuatro representantes de las familias en el Consejo Escolar, uno<br />
de ellos será el de la AMPA en el mismo.<br />
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> REUNIONES<br />
La Comisión de Convivencia tendrá al menos tres reuniones a lo largo del curso, además de<br />
aquellas que se convoquen para resolver cuestiones puntuales durante el desarrollo del mismo.<br />
El plan de reuniones queda como sigue:<br />
- Reunión inicial antes de finalizar el mes de noviembre, para aprobar las<br />
modificaciones realizadas en el plan de convivencia, al incluir las propuestas de mejora de la<br />
memoria del curso anterior.<br />
- Una reunión al acabar cada trimestre: Enero, Abril y Junio, para realizar el seguimiento del<br />
plan de convivencia. En la última, además se aprobará la memoria con las propuestas de<br />
mejora para el siguiente curso.<br />
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> ACTUACIÓN<br />
De conformidad con lo recogido en el artículo 66.4 del Reglamento Orgánico de los colegios de<br />
educación infantil y primaria, la comisión tendrá las siguientes funciones:<br />
Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la<br />
convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica<br />
de conflictos. En las reuniones inicial y final, se aportarán las iniciativas y propuestas de<br />
mejora de los distintos sectores de la comunidad, informando después al Consejo escolar.<br />
Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los<br />
miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del<br />
centro.<br />
17
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de<br />
acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.<br />
Mediar en los conflictos planteados.<br />
Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas<br />
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.<br />
Proponer al Consejo Escolar, las medidas que considere oportunas para mejorar la<br />
convivencia en el centro.<br />
Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las<br />
actuaciones realizadas y de las correcciones y de las medidas disciplinarias impuestas.<br />
Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.<br />
8. COMPROMISOS EDUCATIVOS Y <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong>.<br />
COMPROMISOS EDUCATIVOS<br />
Según el artículo 10.g) del Decreto 328/2010, de 13 de julio, las familias tienen derecho a suscribir con<br />
el centro un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de<br />
aprendizaje de sus hijos e hijas. Está especialmente indicado para aquel alumnado que presente<br />
dificultades de aprendizaje y tiene por objeto estimular y apoyar el proceso educativo de este<br />
alumnado y estrechar la colaboración de sus familias con el profesorado que lo atiende. Los criterios<br />
para la suscripción del compromiso educativo se basan en la alteración de alguno de los siguientes<br />
indicadores:<br />
a. Adecuado rendimiento académico y equilibrio personal.<br />
b. Interés por el aprendizaje y su proceso.<br />
c. Adaptación en cada etapa educativa.<br />
d. Hábito de esfuerzo y motivación por el estudio.<br />
e. Disciplina, orden y organización de la actividad escolar.<br />
f. Colaboración de la familia en las tareas educativas que se indiquen por parte del Centro.<br />
g. Comunicación con el profesorado y resto de agentes educativos.<br />
h. Disponibilidad y accesibilidad familia – responsable de la tutoría.<br />
i. Compromiso con la labor educativa.<br />
En todo caso, se ofrecerá también a las familias del alumnado que curse enseñanzas obligatorias con<br />
tres o más áreas o materias no superadas tras la primera o la segunda evaluación.<br />
18
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
COMPROMISO <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong>.<br />
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 10.k) del Decreto 328/2010, de 13 de julio, las familias<br />
tienen derecho a suscribir con el centro un compromiso de convivencia, que estará indicado para el<br />
alumnado que presente problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares y tiene por<br />
objeto establecer mecanismos de coordinación entre las familias y el profesorado y otros profesionales<br />
que atienden al alumno o alumna, así como colaborar en la aplicación de las medidas que se<br />
propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situación. Potenciará<br />
siempre el carácter preventivo de la medida y procurará que sirva para evitar situaciones de alteración<br />
de la convivencia o para prevenir su agravamiento.<br />
El modelo de compromiso de convivencia se adjunta como anexo.<br />
9. PROCEDIMIENTO PARA LA RECOGIDA <strong>DE</strong> LAS INCI<strong>DE</strong>NCIAS EN<br />
MATERIA <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong> EN SÉNECA.<br />
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 13.1 d) del Decreto 285/2010, de 11 de mayo, los<br />
centros docentes públicos y concertados, facilitarán a la Administración educativa, a través de SÉNECA<br />
la información referida al seguimiento de las conductas contrarias a la convivencia escolar.<br />
<br />
<br />
<br />
El centro registrará tanto las conductas contrarias a la convivencia, como las conductas<br />
gravemente perjudiciales para la convivencia y las correspondientes medidas disciplinarias<br />
que se tomen.<br />
El análisis de la información recogida servirá de base para adoptar medidas de planificación de<br />
recursos, orientación, asesoramiento, formación e intervención en el centro.<br />
El Equipo directivo y el tutor/a será el responsable del registro sistemático de las incidencias,<br />
en un plazo máximo de treinta días hábiles desde que se produzcan los hechos.<br />
10. PROCEDIMIENTO <strong>DE</strong> ELECCIÓN Y FUNCIONES <strong>DE</strong> LOS/AS<br />
<strong>DE</strong>LEGADOS/AS <strong>DE</strong> PADRES Y MADRES <strong>DE</strong>L ALUMNADO.<br />
PROCESO <strong>DE</strong> ELECCIÓN<br />
En el reglamento Orgánico de las escuelas de infantil y primaria, se contempla la figura del delegado o<br />
delegada de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos. La elección debe hacerse para<br />
cada curso escolar, por los propios padres, madres o representantes legales del alumnado, en la<br />
reunión que se realizará con el tutor o tutora del grupo, antes del fin del mes de noviembre. En la<br />
19
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
convocatoria de la reunión, constará como punto del día la elección, así como la información de las<br />
funciones.<br />
Las personas delegados o delegadas, se elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y<br />
secreto, de entre las madres y padres del alumnado del grupo. La segunda y tercera personas con<br />
mayor número de votos, serán designadas como subdelegadas 1ª y 2ª, que sustituirán a la persona<br />
delegada en caso de ausencia y podrán colaborar con ella en sus funciones.<br />
Previamente los padres y madres interesados podrán dar a conocer su candidatura.<br />
FUNCIONES <strong>DE</strong> LOS <strong>DE</strong>LEGADOS/AS <strong>DE</strong> PADRES Y MADRES.<br />
Representar a las madres y padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes,<br />
intereses y expectativas, dándoles traslado al profesorado tutor.<br />
Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.<br />
Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente del grupo,<br />
impulsando su participación en las actividades que se organicen, en el centro.<br />
Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o<br />
tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.<br />
Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, el AMPA y los<br />
representantes de este sector en el Consejo Escolar.<br />
Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las<br />
familias del alumnado del grupo y estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos<br />
e hijas, especialmente en las actuaciones preventivas y para la detección de la conflictividad, así<br />
como en las destinadas a la comunicación y cooperación entre familias y profesorado.<br />
Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y<br />
cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con las directrices de este plan de<br />
convivencia.<br />
Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia<br />
que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.<br />
11. NECESIDA<strong>DE</strong>S <strong>DE</strong> FORMACIÓN.<br />
Para el equipo directivo y profesorado en general:<br />
20
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
<br />
<br />
<br />
Formación del profesorado en programas de mediación en conflictos, dinámicas de grupos,<br />
cooperación, inteligencia emocional…<br />
Curso de resolución pacífica de conflictos en el aula.<br />
Curso de trabajo de habilidades sociales en el aula.<br />
Para padres, madres y miembros de la comisión de convivencia:<br />
<br />
<br />
Formación en educación en valores y educación para la igualdad.<br />
Crear una escuela de madres/padres.<br />
Para el alumnado:<br />
<br />
Enseñar habilidades para la vida: como la cooperación, resolución de conflictos, estrategias de<br />
resistencia y asertividad, habilidades de comunicación, competencias para la resolución de<br />
problemas y adoptar decisiones asumiendo la responsabilidad y un manejo sano del estrés.<br />
Estas estrategias, cuando se enseñan y refuerzan en forma adecuada, ayudan a los<br />
alumnos/as a afrontar los avatares de la vida. Asimismo es necesario crear un ambiente que<br />
procure el aprendizaje de los estudiantes y ayudar a los docentes a participar de interacciones<br />
eficaces en la institución educativa.<br />
12. ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO<br />
Y EVALUACIÓN <strong>DE</strong>L <strong>PLAN</strong>.<br />
DIFUSIÓN.<br />
El Plan de Convivencia se hará llegar a todos los miembros de la comunidad escolar a través de la<br />
página Web del centro, y por las siguientes vías de comunicación:<br />
- A las familias a través de las reuniones con el equipo directivo, tutores y tutoras y con la<br />
colaboración de los delegados de padres y madres de cada curso. Escuela de padres.<br />
- Al profesorado a través del equipo directivo, (en el ETCP, por medio de los coordinadores de<br />
ciclo) y por medio del coordinador/a de planes y proyectos.<br />
- Al alumnado, a través de las reuniones con sus tutores y/o tutoras, con el equipo docente y con<br />
los delegados/as y subdelegados/as de clase.<br />
- Al resto de la comunidad escolar a través del Consejo Escolar.<br />
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.<br />
21
<strong>PLAN</strong> <strong>DE</strong> <strong>CONVIVENCIA</strong><br />
Será la Comisión de Convivencia la encargada de realizar el seguimiento y evaluación del Plan de<br />
Convivencia. Se llevará a cabo de la forma prevista en el Plan de actuación. Dicha comisión analizará en<br />
las reuniones programadas, la situación real de la convivencia en el centro, así como la idoneidad de<br />
las actuaciones previstas para conseguir los objetivos propuestos, canalizando las iniciativas de los<br />
distintos sectores de la comunidad educativa y elevando propuestas de mejora.<br />
Para llevar un control sobre las situaciones de conflicto que surjan en el centro, se dispone de:<br />
- Anexo V, modelo de registro para llevar control sobre los principales motivos de conflictos.<br />
- Recogida de incidencias en el sistema informático de gestión de Séneca.<br />
- Con los resultados de este seguimiento y evaluación, a final de cada curso, la Comisión de<br />
Convivencia elaborará una Memoria, que se elevará al Consejo Escolar con las propuestas de<br />
mejora pertinentes para paliar las dificultades y carencias detectadas.<br />
13. PROCEDIMIENTO PARA ARTICULAR LA COLABORACIÓN CON<br />
ENTIDA<strong>DE</strong>S E INSTITUCIONES <strong>DE</strong>L ENTORNO PARA LA<br />
CONSTRUCCIÓN <strong>DE</strong> COMUNIDA<strong>DE</strong>S EDUCADORAS.<br />
El centro estará abierto a colaborar con cualquier proyecto para formar comunidades educadoras,<br />
independientemente de la entidad que lo promueva, ayuntamiento, comunidad de vecinos,<br />
instituciones particulares, etc. siempre que tenga cabida dentro de nuestro plan educativo y de<br />
convivencia.<br />
Una vez presentado el proyecto al Equipo Directivo, éste informará a los distintos sectores de la<br />
comunidad educativa, a través de los cauces establecidos para ello, y se oirán las opiniones de todas<br />
las partes; profesorado, alumnado, familias, etc.<br />
La participación en cualquier proyecto de esta índole, tendrá que ser aprobada según los cauces<br />
ordinarios en el Consejo escolar, oído el Claustro de profesorado.<br />
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