ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

HABILIdAdES dIGITALES
PARA EL SIGLO XXI
Introducción
Ignacio Jara
Las aspiraciones de justicia social en las sociedades modernas supone
ciudadanos capacitados para aprovechar las oportunidades
de participación en las diferentes esferas de la vida social que
hoy se despliegan de manera predominante a través de medios y
dispositivos digitales. Estas capacidades no surgen solo del acceso
a los recursos tecnológicos que el mercado y los Estados acercan
a los ciudadanos, pues descansan de manera significativa en los
recursos cognitivos de los individuos, que son difíciles de desarrollar
y que están distribuidos en la sociedad en forma desigual. Se
requiere, por tanto, que los sistemas educativos pongan foco en
el desarrollo de estas capacidades; de lo contrario, las diferencias
sociales no harán más que acrecentarse, por más tecnología que
se entregue a los estudiantes y en las escuelas.
Las instituciones educativas, por su parte, están siendo tensionadas
por la masiva presencia de Internet y, más en general,
por las tecnologías digitales (TIC) que inundan las capas sociales
e instituciones, incluyendo las propias escuelas. Más allá de si los
docentes deciden usar o no usar estas tecnologías para apoyar
los aprendizajes escolares, este nuevo contexto atraviesa las ventanas
y descoloca a las escuelas, ya sea porque la disponibilidad
de información está afectando la pertinencia de sus métodos de
enseñanza o porque los alumnos están cambiando su manera de
responder a las demandas de los docentes. Para seguir siendo
relevantes en este nuevo escenario, las escuelas deberán hacer
adaptaciones profundas íntimamente vinculadas con su propio
quehacer y con los conocimientos que son responsables de enseñar.
Tomará tiempo entender y reconstruir el tejido que une
a la escuela con este nuevo entorno, en un camino que para la
mayoría de los docentes es guiado por su intuición y está lleno de
preguntas.
ENTORNOS dIGITALES y POLÍTICAS EdUCATIvAS
dILEMAS y CERTEzAS
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