ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

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En principio, no sugerimos ni abogamos por la opción de desescolarizar,
de matar la escuela (ni de expulsar o jubilar a todos los
docentes). La institución escolar es una institución que pervive y
sobre todo aparece como una oportunidad apropiada para millones
de chicos y jóvenes en Latinoamérica. Nuestra misión ahora es
pensar cómo modificarla, cómo cambiar la escuela desarrollando
estrategias que aprovechen el contexto digital, y la transformen
también en un escenario más variado, más rico, multiforme, donde
los inquietos mutantes se sientan más cómodos y más tentados a
aprender.
Escuchamos con frecuencia discursos apocalípticos (que ni siquiera
son novedosos) que se preguntan retóricamente por el fin
de las escuelas o que pretenden convencernos de que no será necesario
nada parecido a una institución educativa en un futuro cercano.
En esta presentación repetiré la frase que decimos siempre
en nuestras capacitaciones virtuales (algunos colegas que me han
acompañado en muchas de ellas la conocen muy bien):
“Queridos maestros: ¡no renuncien a sus éxitos analógicos! En
cambio, preocúpense por enriquecer con recursos del mundo digital
todo aquello que ya era exitoso en el mundo analógico.”
La segunda objeción positiva, el segundo “pero”, es la posibilidad
de pensar a los docentes como ciudadanos del siglo XXI. No
como “inmigrantes digitales” en esa triste dupla. No como ajenos
y extranjeros, sino como sujetos en tránsito. Les ha pasado alguna
vez que sus hijos digan: “Mamá, escuchá: ¡esta música era de tu
época!” A mí me sucede, pero mi respuesta es: “La música de mi
época es ésta que suena ahora en la radio, porque hoy estoy viva,
entonces esta también es la música de mi época”.
Del mismo modo, es posible pensar a los docentes en este sentido,
desprendernos de una vez de esa dicotomía marketinera del
nativo y del inmigrante, que no ha sido muy rica, ni muy práctica,
ni muy fructífera. En cambio vemos más fértil referirnos a los educadores
como ciudadanos del siglo XXI, en tránsito, docentes que
acompañan, que se apropian de lo tecnológico y que miran hacia
algunos referentes. Y cuando mencionamos el concepto de referente
no necesariamente tenemos en mente a los gurúes o neogurúes
que salen en las conferencias TED; y lo digo con cariño por