ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Entornos, herramientas y algunas certezas
del escenario digital
común. Esa construcción que conocemos casi ¡casi! como sinónimo
de “escuela”, se ha cristalizado a lo largo de generaciones y
persiste, se sostiene, consigue admiradores y defensores, por más
que haya infinidad de hechos que nos muestran a diario que ese
formato, tal y como está hoy, ya no resulta el mejor esquema para
la educación de los mutantes del tercer entorno.
Hoy conversamos y nos imaginamos una escuela que posibilite
trayectorias diversas, que contemple las diferencias, que dé cuenta
de las variadas maneras de apropiarse de un conocimiento, una
escuela que se abra a niños y jóvenes con características heterogéneas,
pero todo eso no puede suceder exitosamente en un formato
donde los espacios, los tiempos, incluso los saberes se presentan
atomizados y estandarizados.
Un profesor (un estudiante también) que entra al aula el lunes
abatido y “escapa” feliz de ella el viernes para disfrutar “la vida
real” nos da claramente este mensaje: la forma escolar moderna,
como tal, está agotada.
¡Pero atención! No llegamos hasta este punto para decir que
la institución no sirve, que la escuela se acabó, que asistimos al
derrumbe de la era de los edificios escolares porque todo sucederá
en el mundo virtual. Esas afirmaciones enmascaran otras ideas, que
luego retomaremos.
En resumen, identificamos estos tres asuntos, estas tres cuestiones
o problemas en el escenario de la mutación. Al escribir cualquier
recomendación, cualquier hipótesis, cualquier idea respecto
de la implementación de TIC en los sectores educativos, hay que
tenerlos en cuenta.
No obstante, aun cuando sostenemos que:
entornos digitales y políticas educativas
dilemas y certezas
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• estamos ante una mutación irreversible,
• la transmisión del saber está en jaque,
• la forma escolar moderna parece agotada,
… nos aventuramos con cinco “peros” que tal vez suavicen
nuestra angustia. En efecto, observamos tres posibles dificultades,
pero…