ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS
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UNESCO (2011), “Transforming Education. The Power of Technology”, Paris, UNESCO. Urban Teacher Residency United (2015), Clinically Oriented Teacher Preparation, Chicago, IL, UTRU. Venkatesh, V., Davis, F. & Morris, M. G. (2007), “Dead Or Alive? The Development, Trajectory And Future Of Technology Adoption Research”, Journal of the Association for Information Systems, 8 (4), p. 10. Wenglinsky, H. (1998), “Does it compute? The relationship between educational and student achievement in mathematics”, Princeton, ETS. [270]
Los autores Reynel Fernando Bedoya Rodríguez Es director ejecutivo de “Computadores para Educar” del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones de Colombia desde el 4 de mayo de 2015. Cuenta con especialización en Sistemas Gerenciales de Ingeniería de la Universidad Javeriana y en Negociación de la Universidad de Los Andes. Es ingeniero electrónico de profesión, con experiencia gerencial en entidades del sector oficial. Como director de “Computadores para Educar” llega con la meta de ejecutar un presupuesto superior a 536 millones de dólares en el último cuatrienio de 2015, el mayor otorgado por el gobierno colombiano a este programa social, que busca dotar a las sedes educativas oficiales con tecnología para fortalecer la calidad educativa de los niños de Colombia. entornos digitales y políticas educativas dilemas y certezas Néstor Bercovich Economista argentino residente en Brasil. Doctorado en Ciencias Sociales, especializado en políticas de innovación y sociedad de la información. Trabajó en distintas instituciones nacionales e internacionales; coordinó el proyecto CEPAL @LIS2 (Alianza para la Sociedad de la Información en América Latina) y también la Secretaría Técnica del Plan Regional sobre Sociedad de la Información para América Latina y el Caribe, eLAC2015. Actualmente es consultor de CEPAL y de SITEAL-UNESCO. Es profesor del Departamento de Economia e Relações Internacionais de la Universidade Federal de Santa Catarina. Es autor de varias publicaciones en temas relacionados con el cambio tecnológico, competitividad, clusters y sistemas nacionales de innovación. Se destaca su último libro, en co-autoría con Lucía Scuro: El nuevo paradigma productivo y tecnológico: la necesidad de políticas para la autonomía económica de las mujeres, CEPAL, Santiago, 2014. [271] Miguel Brechner Nació en Bolivia (1953) y de niño se trasladó a Uruguay (1959). Se graduó en el King´s College London en la escuela de Ingeniería y realizó estudios de postgrado en Telecomunicaciones en el Imperial College de Londres. Por más de 25 años se relacionó con empresas tecnológicas en la búsqueda de soluciones de TIC para Uruguay. Fue responsable de la introducción de Digital Equipment Corp., Compaq y Acer en Uruguay. También participó en la introducción a Uruguay de Sonda, Newbridge Networks y otras empresas tecnológicas. En 2005 fue designado presidente del Latu, y desde ahí propuso la implementación del Plan Ceibal, con un fin de inclusión social, equidad e impacto sobre aprendizajes y despliegue tecnológico del país. En el año 2010 se creó una institución especial para el Centro Ceibal, ejerce la presidencia del mismo desde su creación. Integró el equipo operativo del Gabinete Ministerial de la Innovación y luego fue fundador de la Agencia
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UNESCO (2011), “Transforming Education. The Power of Technology”,<br />
Paris, UNESCO.<br />
Urban Teacher Residency United (2015), Clinically Oriented Teacher<br />
Preparation, Chicago, IL, UTRU.<br />
Venkatesh, V., Davis, F. & Morris, M. G. (2007), “Dead Or Alive? The<br />
Development, Trajectory And Future Of Technology Adoption<br />
Research”, Journal of the Association for Information Systems,<br />
8 (4), p. 10.<br />
Wenglinsky, H. (1998), “Does it compute? The relationship between<br />
educational and student achievement in mathematics”,<br />
Princeton, ETS.<br />
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