ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Nuevas formas de evaluar:
la innovación pendiente
Un aspecto clave y que resulta especialmente sintomático de un
contexto que favorece el aprendizaje acorde con estas transformaciones,
tendrá que ver con evaluar, valorar y reconocer el conocimiento
desde una perspectiva más abierta, adaptativa, reticular y
multi-contextual. En otras palabras, si las evaluaciones tradicionales
buscan tomar una fotografía en un momento determinado del
aprendizaje (evaluación transversal), lo que proponemos es explorar
mecanismos para construir criterios más ubicuos, longitudinales
y en 360 grados, que nos ayuden a tener una mirada más completa
y rica de lo que implica un aprendizaje enriquecido con tecnología.
A continuación se describen siete vectores que pueden ser de
utilidad para pensar en la implementación de estrategias y mecanismos
para evaluar, valorar y reconocer el conocimiento enriquecido
con tecnología. Si bien los elementos descritos a continuación
son aplicables al campo de la tecnología y la formación, no están
limitados a este sector y pueden analizarse desde un enfoque más
transversal a la luz de los cambios profundos en el conocimiento.
entornos digitales y políticas educativas
dilemas y certezas
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1. En vez de valorar lo que mides, mejor mide lo que valoras.
2. Reconoce, valora y promueve un mosaico de habilidades nocognitivas
extracurriculares.
3. Más que el tiempo en clases, lo que cuenta es cómo aplicas
lo aprendido.
4. Crea nuevos mecanismos de reconocimiento social de saberes
y destrezas.
5. No todo lo que cuenta es contable ni todo lo que es contable
cuenta.
6. El error como una buena solución: retroalimentación positiva
y reforzamiento.
7. Transita del equipamiento 1:1 hacia un aprendizaje (más)
personalizado.
A modo de conclusión
A modo de cierre (de un tema que no termina de mutar) se proponen
dos ideas que más que concluir sugieren ejes de reflexión que abren
nuevos interrogantes y demandan de nueva investigación. Será tarea