ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

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Aunque también es cierto que, de a poco, esa modalidad empieza
a ser cada vez más aceptada, sobre todo en los programas educativos
dirigidos a adultos: en el Brasil, por ejemplo, el 15% de
los alumnos matriculados en cursos universitarios ya los realizan a
distancia. Esa cifra en intenso avance incluye tanto los programas
que podrían ser adjetivados como gourmet –destinados a profesionales
en plena carrera que desean actualizarse o especializarse
pero no tienen tiempo para desperdiciar con minucias– como a las
ofertas fast food que se multiplican en el otro extremo del abanico.
Estos últimos se destinan a un perfil de clientela “más vieja y más
pobre”; es decir, aquellos que no puede darse el lujo de frecuentar
una escuela tradicional. 18
De todos modos, para los adultos que quieren capacitarse, está
claro que resulta más cómodo –y puede tener cada vez más sentido–
optar por esas ofertas más flexibles en términos de espacios y
tiempos. En el caso de los adolescentes y, sobre todo, de los niños
pequeños, la situación es más compleja porque no se trata solo de
recibir un conjunto de instrucciones para el desarrollo profesional
de ciertas habilidades, sino de un proyecto educativo más amplio
que incluye la socialización infantil en el entorno cultural; y, fundamentalmente,
de un lugar para estar durante cierto tiempo casi todos
los días del año. Algo que, en última instancia, bien podría ser
substituido por un galpón o una especie de depósito; y, de hecho,
no es poco habitual que eso termine sucediendo.
Todavía son raros los proyectos como el de las escuelas primarias
suecas administradas por el grupo educativo Vittra, una de
las cuales –llamada Telefonplan y situada en Estocolmo– fue inaugurada
en 2011 con la propuesta de “experimentar derribando
las paredes de las aulas y poniendo en las manos de cada alumno
una laptop”. En ese establecimiento sorprendentemente gratuito,
el diseño del espacio “se asemeja más a un pequeño parque de
diversiones o a las oficinas de una empresa como Google que a
una escuela tradicional”. 19 En este colegio sin aulas, sin clases y
18
Lordelo, Carlos, “Tecnologia democrática”, O Estado de São Paulo, 27/2/2012.
19
Guyot, Carlos, “Escuelas sin aulas en el horizonte”, Diario La Nación, Buenos
Aires, 29/1/2012.