ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Entre redes y paredes:
enseñar y aprender en la cultura digital
Quizás lo que esté ocurriendo es que la vigilancia centralizada,
el encierro con horarios fijos y las pequeñas sanciones que regían
en las instituciones típicas de los siglos XIX y XX como la escuela,
la fábrica y la cárcel, ya no son más necesarios para transformar a
sus habitantes en cuerpos “dóciles y útiles”, parafraseando al antes
mencionado Michel Foucault. Todo eso ya no es fundamental
–e, inclusive, ni siquiera sería eficaz– para convertirlos en subjetividades
compatibles con los ritmos del mundo actual. De hecho, el
mismo Foucault detectó esas transformaciones, apuntando al año
1968 como una fecha simbólica para la irrupción de dichas tendencias.
Eso confirmaría que las tecnologías son más un fruto de
estos cambios que una de sus causas, aunque una vez inventadas
y adoptadas no cesen de reforzarlos. Pero fue entonces, hace ya
más de cuatro décadas, cuando tanto la disciplina como cierta ética
puritana se pusieron en jaque como las grandes fuerzas impulsoras
del capitalismo; y, por tanto, la escuela también empezó a transitar
su jornada rumbo a la crisis actual. “Se constató que ese poder tan
rígido no era tan indispensable como se creía” –explicó el filósofo
francés– y “que las sociedades industriales podían contentarse con
un poder mucho más tenue sobre el cuerpo.” 6 Más suave y elegante,
sí, aunque también más difícil de mapear o burlar; y, tal vez por
eso mismo, mucho más eficiente en el cumplimiento de sus metas.
Así, en contraste con aquel instrumental ya anticuado que las
escuelas todavía insisten en desplegar, parecen ser más eficaces las
nuevas formas de atar los cuerpos contemporáneos a los circuitos integrados
del universo actual. Aunque esas novedades sean, sin duda,
más sutiles e incluso divertidas, porque ahora estamos todos “libremente”
conectados no solo a las redes sociales, al correo electrónico y
al teléfono portátil, sino también a otros dispositivos de rastreo como
los sistemas de geolocalización tipo GPS, las tarjetas de crédito y los
programas de fidelidad empresarial. Ejercemos esas prácticas con cotidiana
devoción, todo el tiempo, porque queremos y nos gusta. Los
niños y los más jóvenes parecen disfrutarlo especialmente, motivo por
el cual se dedican a esas actividades a todo momento y en cualquier
entornos digitales y políticas educativas
dilemas y certezas
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6
Foucault, Michel, “Poder-Corpo”, en Microfísica del poder, Rio de Janeiro, Ed.
Graal, 1979, p. 148.