ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

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XXI. 4 Y menos aún habría intuido ese autor, en los lejanos inicios
los años noventa, la extensión actual de ese deseo de reportar –de
modo constante y voluntario– los más triviales usos del tiempo y
del espacio. Todo eso realizado a toda hora por millones de personas
a quienes no parece molestarles el hecho de estar siempre
localizables y disponibles para el contacto. Porque ese meticuloso
“trabajo” individual que ahora realizamos, y que no debería tener
pausa, no se emprende en obediencia a la pesada obligación moral
de cumplir con los reglamentos y evitar castigos, como ocurría bajo
la lógica del confinamiento disciplinario; al contrario, todo eso hoy
se hace por placer. Y despierta el interés de los demás, tejiendo así
una red altamente efectiva de permanente control mutuo.
“Prácticamente todos los alumnos de nivel secundario que investigué
tienen teléfonos móviles y consideran que es su derecho
usarlos en la escuela”, asegura Martin Beattie, profesor de la Universidad
de Tasmania que se dedicó a sondear el asunto. “Más del
90% de los estudiantes con los que hablé usan sus teléfonos en el
colegio; incluso en aquellas instituciones con estrictas políticas contra
tales aparatos, el 85% de los alumnos admitió mandar mensajes
de texto sin permiso del profesor”, de modo que “los reglamentos
escolares influyen mínimamente en su uso”, concluye el investigador.
“Se comunican con amigos fuera de la escuela (62%) y con sus
padres (30%)”, agregando que “también los usan para ayudarse
en sus estudios o para solucionar emergencias como dudas sobre
citas médicas o transporte al hogar.” Además, el profesor australiano
detectó que “67% de los padres contactan a sus hijos durante
el horario escolar, la mayoría para recordarles compromisos relacionados
con la salud o similares”. Teniendo en cuenta esos datos,
Beattie aconseja a sus colegas docentes que “desistan de la lucha”
contra tales aparatos, de preferencia incorporándolos a las rutinas
de la enseñanza y tratando de sacarles el mayor provecho posible. 5
4
Deleuze, Gilles, “Posdata sobre las sociedades de control”, en Ferrer, Christian
(comp.), El lenguaje libertario, vol. II. Montevideo, Ed. Nordan, 1991, p. 22.
5
“SMS in class? Get over it, says Tassie teacher”, en News from the University
of Tasmania”, 2/2/2009; véase también Maushart, Susan, O inverno da nossa
desconexão, São Paulo, Paz e Terra, 2011, p. 86.