ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

ENTRE REdES y PAREdES:
ENSEñAR y APRENdER
EN LA CULTURA dIGITAL 1
Paula Sibilia
Ya se ha vuelto un lugar común afirmar que la escuela está “en
crisis”. Las nuevas tecnologías de comunicación –y, sobre todo, los
aparatos móviles de acceso a las redes informáticas– han agudizado
ese conflicto en los últimos tiempos. Los modos de vida que
esos artefactos suponen y demandan están complicando el funcionamiento
de esa institución clave de la modernidad. Por eso,
este artículo se propone pensar cuál es la influencia suscitada en
las subjetividades y los cuerpos contemporáneos por el contacto
cotidiano con ese instrumental, para reflexionar sobre la actualidad
del colegio y los sentidos de su mentada crisis. La escuela también
puede ser pensada como una tecnología: un dispositivo, una herramienta
o un intrincado mecanismo destinado a producir algo. Y ese
aparataje parece estar volviéndose incompatible con su principal
materia prima: los chicos de hoy en día. Se trata de una transición
entre ciertos modos de ser y estar en el mundo –que, sin duda,
eran más compatibles con el colegio tradicional y con las diversas
tecnologías adscriptas al linaje escolar– y estas nuevas subjetividades
que florecen actualmente y no cesan de manifestar su flagrante
disconformidad con dichas herramientas, mientras se ensamblan
alegremente con otros artefactos.
entornos digitales y políticas educativas
dilemas y certezas
[201]
En la última década, la veloz popularización de los aparatos móviles
de acceso a las redes digitales de información y comunicación, parece
estar poniendo en jaque uno de las pilares de la sociedad occidental:
el sistema escolar. No hay consenso sobre lo que se debería
hacer: ¿resistir, permitir, integrar? Entre tanta perplejidad, lo más
1
Nota de la autora: Este artículo es una versión adaptada de algunos capítulos
del libro Redes o paredes: la escuela en tiempos de dispersión del cual soy autora
(Buenos Aires, Tinta Fresca, 2015).