ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

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fuertemente. ¿Por qué aumentó? No porque los libros eran mejores.
Porque el software para leer los libros era, es, mejor. Antes era engorroso
leer un libro. Hoy el software mejoró y lo pueden leer. Hicimos
varias licitaciones, construimos un software sobre la base de un software
abierto, que mejoró la performance de la relación de lectura. Es
crucial que el software sea bueno, sea fácil. Ahora, ¿cuál es nuestra
estrategia con el software? Tenemos un mandato muy claro: reducir
las brechas y apoyar al sistema educativo en todo lo que sea tecnología
para responder a sus necesidades. Entonces, nuestro mandato no
es ser una industria de software. Nuestro mandato es que el software
esté disponible lo antes posible. Cuando hay software en el extranjero
o a nivel local que es bueno, nosotros lo licitamos y si el software está
dentro de las características y el precio que nos sirve, lo compramos.
Cuando no hay software, sin lugar a duda lo hacemos nosotros o lo
mandamos a hacer. La mitad de los productos que hoy tenemos están
hechos en el Uruguay por empresas uruguayas y la otra mitad la
hemos comprado en distintos lugares del mundo.
Hay una herramienta que llamamos los LabTeD que son los laboratorios
de tecnología digital, permiten trabajo colaborativo, trabajar
en proyectos, pensamiento lógico. ¿Qué es? Es robótica, programación,
video juegos, sensores de física, química y ciencia, manejo audiovisual
e impresoras 3D. Aquello que empezó siendo un proyecto,
hoy tiene un alcance muy grande. Hemos entregado 4.600 kits de
robótica, o sea que en la mayoría de los centros de educación media
o del liceo tienen uno cada cuatro estudiantes, un kit de robótica.
Empezó siendo voluntario y hoy hay miles de estudiantes trabajando
en esto. El desarrollo ha sido tal que por primera vez estamos en
una experiencia piloto en todo el departamento de Maldonado para
cambiar la currícula famosa de la informática u ofimática hacia un
trabajo de este estilo. Esto sí es un cambio de pedagogía. Esto sí es
un cambio de trabajo con los estudiantes. Hicimos una serie de evaluaciones
y hay una gran motivación de los docentes. No es el docente
de informática solo; es el de informática, el de física, el de química,
que encuentran las virtudes del trabajo colaborativo o el trabajo en
red. El nivel de deseo que esto tiene es muy grande. Hicimos cursos
de programación con miles de estudiantes que se inscribieron para
aprender. Esto es un cambio de tecnología acelerando pedagogías.