ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

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Las escuelas deben tener Internet y también contar con dispositivos,
sin discusión alguna. No importa quién las haga. En cada país la está
haciendo otro... Mientras tanto veamos cómo hacemos para que las
tecnologías aceleren la pedagogía y el aprendizaje.
Cabe detenernos sobre si estamos hablando de tecnología para
solucionar un problema o tecnología para mejorar la pedagogía. Y
si a medida que aparece el tema lo vamos separando, nos iremos
dando cuenta cuáles son las acciones que tenemos que tomar y
quién las tiene que tomar. Cito algunos ejemplos. En el Uruguay no
tenemos suficientes maestros de inglés. Entonces dijimos ¿cómo
vamos a resolver el problema del inglés? Decidimos poner fibra
óptica en las escuelas, un docente remoto que está en Uruguay,
en distintas ciudades, en Argentina, en Filipinas, en Inglaterra y en
Colombia, donde tenemos gente dando clase por video conferencia.
Pero no es un programa web. Es una clase virtual. La video
conferencia es de tan alta calidad que el docente se relaciona con
los estudiantes desde su lugar remoto. El maestro local que no sabe
inglés, la mayoría de los docentes uruguayos no sabe inglés, trabaja
con ese docente; una clase es presencial y en dos clases se usan
computadoras. En 2012 probamos con 1.000 estudiantes; en 2013,
25.000; en 2014, 50.000; en 2015 tenemos 76.000 (figura 5).
Figura 5. Aprendizaje en inglés
Aprendizaje
en inglés
Fuente: Plan Ceibal 2015.