ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Los docentes reciben capacitaciones y apoyo constante para la
realización de sus sesiones de aprendizaje en donde insertan curricularmente
las TIC para de esta manera reorientar los procesos utilizando
estrategias y metodologías innovadoras como el aprendizaje
autónomo, basado en problemas, estrategias 1:1.
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A modo de conclusión
Perú demanda con suma urgencia mecanismos y programas como
la JEC a fin de renovar las metodologías y los procesos pedagógicos
explorando diversas posibilidades. Estos aspectos nos deben llevar a
ser estratégicos en el momento de plantear la formación de los docentes.
Para ello, se necesita renovar el modelo pedagógico (Area,
2008) y así atender las demandas de los estudiantes del siglo XXI.
Por tanto, el creciente desarrollo de la tecnología presenta
nuevos retos (mobile learning, tablets o celulares como medios de
aprendizaje e interacción para un aprendizaje cooperativo, el flipped
classroom o clase invertida, etc.), que deben ser asumidos por los
docentes, conscientes de sus potencialidades para educar a los estudiantes
(Horizon Report, 2015).
Referencias bibliográficas
Adell, J. (1997), “Tendencias en educación en la sociedad de las
tecnologías de la información”, en EDUTEC. Revista Electrónica
de Tecnología Educativa, Número 7 (documento en línea).
Disponible en http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.html
[Consultado 14 de noviembre de 2015].
Area, M.; Gutiérrez, A. y Vidal, F. (2012), Alfabetización digital y
competencias informacionales, Madrid, Ariel y Fundación Telefónica,
Colección Fundación Telefónica, 20.
Badía, A. (2005), “Aprender a colaborar en Internet”, en C. Monereo
(coord.), Internet y competencias básicas, Barcelona, Editorial
Graó.