ENTORNOS DIGITALES Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

Nuevas perspecttivas educativas con TIC:
caso Perú
so educativo. Para ello, se realizó un equipamiento a las II.EE.,
una implementación de conectividad a Internet, la dotación de
materiales educativos digitales y el desarrollo de una plataforma
educativa digital en línea (Portal Huascarán).
Programa OLPC (One Laptop Per Child). Finalmente se concreta
uno de los proyectos más grandes: el OLPC, “se inició en
2008 con la distribución de 40 mil computadoras en 500 escuelas
y llegó a entregar 850 mil laptops XO. Buscando cumplir con
el objetivo de generar mayor equidad, se priorizó la entrega de
computadoras a escuelas con niños con el menor índice de desarrollo
humano, es decir, escuelas de zonas rurales, en especial
las unidocentes-multigrado y, entre estas las que contaran con
electricidad y conexión a Internet” (Cristia, J. et al., 2012: 7).
Desde 2008. En un primer momento su propósito fue implementar
el modelo “uno a uno” a estudiantes de las II.EE unidocentes
y multigrado, quienes usaron y aplicaron las laptop
XO como un material educativo interactivo fundamentado en
las teorías constructivistas de Seymour Papert. Sin embargo, en
una segunda etapa se utilizaron las XO de forma conjunta y
se crearon los Centros de Recursos Tecnológicos (CRT). Estos
centros fueron dotados de proyectores multimedia, servidores,
conectores de acceso inalámbrico y estabilizadores, además de
estas laptops XO y se capacitó a los docentes para que integren
los recursos tecnológicos en las sesiones de aprendizaje.
entornos digitales y políticas educativas
dilemas y certezas
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Proyecto OdA TIC. Desarrollado a partir de 2010. Los beneficiaros
de este Proyecto fueron 1.109 instituciones educativas
de comunidades educativas en 72 redes rurales a nivel nacional.
Como objetivo se buscó brindar oportunidades de aprendizaje
basadas en TIC mediante actividades que permitieran que los
estudiantes desarrollen estrategias de aprendizaje (indagación,
colaboración y producción) y que sean aplicadas por el docente.
Además, estas comunidades contaron con equipos TIC e infraestructura
tecnológica para las II.EE. rurales con y sin energía
eléctrica y conectividad.